赵展景数学教学中减轻学生课业负担之我见

1、数学教学中减轻学生课业负担之我见 姓名:赵 展 景单位:永寿县店头中学数学教学中减轻学生课业负担之我见永寿县店头中学 赵展景 摘要：学生的课业负担重使许多学生对学习失去兴趣，特别是在数学的学习过程中尤为突出，因此减轻数学课业负担已经成为一个重要课题。落实高效课堂，合理设计作业与练习，辅导上充分体现学生的独立思考是其重要的途径。关键词：负担 作业 辅导“减负”这个话题已延续了十多年，可是实施的效果很不理想，本应风华正茂的中学生们被学习压得老态龙钟，如同温室的花朵被风雨洗礼过一般，最近几年随着高效课堂的实施，学生的课业负担得到了减轻，但还需继续努力。在此，我想从以下几个方面谈谈在数学教学中减负的几

2、点建议。一、数学教学中切实落实高效课堂学生课业负担重的一个重要原因就是课堂上应掌握的知识点没有很好得到掌握，一些教师急功近利、急于求成，从大量的习题中去弥补，搞题海战术，这无形中就加大了学生的课业负担,我认为要减负就要在课堂教学上重视以下几个方面。1、再现问题的探索过程当一个数学理论呈现在人们面前时，人们的第一思维就是它是怎样的来的？它正确吗？因此，在数学教学中有必要再现问题的探索过程，让学生知其然，也知其所以然。例如，我在黄金分割的教学中，作一条线段的黄金分割点，不能简单地只介绍作法，让学生模仿。这样学生不仅无法理解，而且过后容易遗忘。如果能创设一个良好的探索过程，学生不仅会理解作法的原由也

3、能创新出其他作法，我创设了下面的问题情境再现探索过程：你会在数轴上找出吗？你能作出长的线段吗？你能作出长的线段吗？你能在长度为2的线段上找出吗？学生积极思考，动手动脑将线段的黄金分割点就作出来了。这样既加强了学生对作法的理解，也能为学生寻求自己做黄金分割点的方法打开窗口。2、在数学教学中培养学生思考问题的方法数学学习其实就是数学思想和数学方法的学习，不在于学生做过多少题目而在于做一道数学题从中可以获取怎样的数学方法，从而做一类题。在平时的教学过程中我总会要求学生认真读题，分析与思考，然后启发学生遇到这个问题应用什么知识去解决？这道题的突破口是什么？根据条件你又能得到什么结论？这样学生在遇到问题

4、时，将层层分析不断思考将问题解决。3、将数学知识与实际生活相联系数学来源于现实，又应用于现实。因此教师在教学时要善于结合课堂教学内容去联系生活实际。例如，在教学生活中的旋转时，首先从生活中找出旋转的例子，如钟表时针与分针的运动，公园中旋转木马的运动，风扇的转动，汽车方向盘的转动等，然后要求学生从这些现象中找出其共同特点，学生顺理成章的归纳出了旋转的定义。接着让学生根据定义再次寻找旋转现象，既加深了对定义的理解，又为探索旋转的相关性质做好准备。二、数学教学中合理设计作业与练习 作业与练习内容的合理设计是减轻学生课业负担的又一途径。1、作业与练习题目的设计要具有针对性、综合性作业与练习题目要少而精

5、，要针对性强，综合性强。例如，在平行四边形的性质与判别的教学中我就选择了如下一个题目作为练习。已知：如图，在平行四边形ABCD中，BE=DF,求证：四边形AECF是平行四边形这道题目既考察了学生对平行四边形性质的掌握，又可以巩固平行四边形的四种判别方法，一题多解学生兴趣十足，也可以感受到数学强大的魅力。2、设计作业与练习的形式要有多样性作业与练习不应该局限于做数学题目，可以让学生实践活动，题目可以是想象型的，实验型的，观察型的，合作型的等等。例如，学习线段的比时，我让学生将自己的课桌面缩小后绘制出来，此问题与学生息息相关，可以激发兴趣又能巩固线段比的概念。3、合理分层作业分层作业包含两个方面，一方面对不同知识基础的学生进行分层，另一方面要设计适用于不同层次学生的题目。这样教学才能适应学生个体差异，满足不同需求，从而使不同的学生都能对数学有兴趣，都有机会体会成功的喜悦。三、辅导课上留给学生更多的时间独立学习数学学习的过程就是学生思考的过程，应留给学生更多的思考空间独立练习。许多教师在辅导课上大讲而特讲，而讲的内容是每一个学生所需要的吗？我觉得辅导课上若没有共同问题，应让学生独立学习，老师有针对性的个别辅导，既给学生留出了足够的时间，减轻了学生的课业负担，也