与朱元思书优秀教学设计方案

1、?与朱元思书?优秀教学设计方案【教学目的】1、掌握本文常用的文言词汇.2、分析、理解文章每段内容,从而理解全篇.3、品味文章描写山水的巧妙手法.4、朗读背诵.【教学重点】1、掌握本文常用的文言词汇.2、分析、理解文章每段内容,从而理解全篇.3、朗读背诵.【教学难点】1、品味文章描写山水的巧妙手法.2、理解作者流露出来的思想感情.【教学方法】1、引导学生运用学过的古文知识,自主、合作、探究.2、运用多媒体辅助教学.【教学过程】一、导入天下西湖三十六,就中最好是杭州.可是,你曾否想过,只要你再向前跨 出一步,你一定会惊喜地发现,有一条秀绝人寰的富春江,如绿色的飘带索绕 徜徉在同样青翠的群山间,她上

2、面缀满了无数眩目的珍宝,让人目不暇接,流 连忘返.古往今来,有多少游客为这山光水色所倾倒,留下了多少诗篇,多少 画卷,多少脍炙人口的美丽传说课件展示:天下佳山水,古今推富春.元吴桓赞钱塘江尽到桐庐,水碧山青画不如.唐韦庄三吴行尽于山水,犹道桐庐景情美.宋苏东坡一折青山一扇屏,一湾清水一条琴.无声诗兴有声画,须在桐庐江上寻.清刘嗣维再看几幅富春江的图片,看后用最精炼的语言说出自己的感受.美.这一节课,我和大家一起来学习一篇描写富春江山光水色的短文?与 朱元思书?.课件展示：课题二、作者作品简介课件展示：吴均469520, 一作吴筠,南朝文学家,史学家,字叔庠,吴兴故章B 人.他文章工于写景,尤以

3、小品书札见称.文词清拔有古气,人称吴均体,亦 能诗.本文选自?,是作者写给友人朱元思信中的一段话,写的是浙江境内富 春江的秋景.这看似随兴之所至而写下的一段文字,可称得上一篇山水小品.三、范读课文1、学生边看大屏幕边听课文范读.有三个任务：注意字音、语速、语调.2、检查学生听读情况.课件展示以下词语,指名学生认读后,再齐读一 遍.韵柯飘荡负势轩邈泠嘤缥碧横柯窥谷莺和鸣戾天息心经纶四、学生自读课文,有三个任务1、熟读课文,争取背下来.2、对照课下注释,初步理解课文.3、根据原文,用自己的话描述富春江的美景.五、检查学生自读情况1、课件展示：古今对照,理解课文第一段 解释词语：风烟 共色 从流飘荡

4、 许 独绝 齐读本段后小结：这是文章的第一局部,这局部是文章的总起,概括描 述了富春江从富阳到桐庐一段的奇山异水.总结本段写法,展示：本段有写景、有叙事、有抒情.请指出来.对照板书,速背本段.2、课件展示：古今对照,理解课文第二段.解释词语：缥碧直视无碍急湍奔 齐读本段后小结：以上是文章的第二局部.这局部以简练传神的笔法从 静态和动态两方面描写富春江的异水.水之清,水之急都突出了异之特点.展示两幅富春江的图片,分别让学生用原文描述.然后比较两句描写水流 湍急的句子,看写法有什么不同.齐读并速背本段.3、课件展示：古今对照理解课文第三段.解释词语：寒树负势竞上轩邈泠泠相鸣戾天息心经纶忘反横 柯上

5、蔽交映见 小结二、三段写法.学生根据板书速背本段. 研读最后四句.学生发言后,教师归纳：这四句犹言明中有暗,暗中有明.这是明与暗的辩证法.生活也是如此： 富贵中的人们自有他们的享受,但未必没有烦恼；而遁迹山林的人,生活上固有 种种不便,但他们的快乐确实难以比较的.用这种方式来结束课文,余味无穷.六、欣赏图片,稳固课文内容1、从整体色彩看,最适宜的原句是什么？风烟俱净,天山共色.2、请看图片中的水,用原文中的哪几句描述最适宜 ？水皆缥碧,千丈见底.游鱼细石,直视无碍.急湍甚箭,猛浪假设奔3、夹岸高山,皆生寒树.负势竞上,互相轩邈；争高直指,千百成峰.4、请展开想象用原文中的句子描述.5、横柯上蔽

6、,在昼犹昏；疏条交映,有时见日.七、学生质疑请同学们提出疑问.解决后,完成作业.八、作业1、以下画线字注音有误的一项为哪一项.A、缥碧pi go无碍ai泠泠作响l ingB、飘荡dmg急湍tu n嘤嘤成韵y ingC、轩邈mi go经纶l m莺飞戾天yu由D 横柯ke窥谷ku i好鸟相鸣ming2、以下画线词解释有误的一项为哪一项.A、负势竞上,互相轩邈凭依B、莺飞戾天者,望峰息心至C、经纶世务者,窥谷忘反筹划D、争高直指,千百成峰指向3、以下对句子译有误的一项为哪一项.A、从流飘荡,任意东西.我泛着小船随着江流飘飘荡漾,听任它时而向 东,时而向西.B、急湍甚箭,猛浪假设奔.急流猛浪,比箭还飞得快,又像奔马一样.C、好鸟相呜,嘤嘤成韵.美丽的鸟儿在相互对叫着,