乘法的初步认识教学设计及反思

1、高效课堂研讨课?乘法的初步熟悉?教学设计授课班级：二二班授课时间：教学目标：1、学生能初步理解乘法的意义,熟悉乘号,会写会读乘法算式.2、通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数学活动,使学生 经历建构乘法意义的过程.3、感受相同数相加与乘法之间的联系,感受用乘法表示的简洁 性,体会所学内容的价值.教学准备：小黑板、学具小棒.教学重点：理解乘法的意义.教学难点：理解乘法的意义.教学过程：一、创设情境1、秋天到了,同学们高快乐兴地来到了游乐园玩.请同学们打 开课本第46页,看看游乐园里有哪些好玩的工程指导学生由远及 近有序观察.2、从图中你能发现那些数学信息二、探索新知1、建立几个几的表象.(1)

2、我们先去坐一坐小飞机吧！出示小飞机图片.(2)图中都有些什么数一一架一架地数,每架小飞机上坐了几个人圈一将每架小飞机的3个人圈起来.(生圈完后在图中将每架小 飞机的3人圈起来)说一每架小飞机上做的人数有什么特点(3)在冲突中概括表述相同加数连加算式特点,渗透乘法的意 义.提出数学问题一你能帮坐小飞机的小朋友提出数学问题吗?想加法算式一在心中默默说一遍.(你说我写一同桌为一组,一 个同学说算式,一个同学写算式.)反响交流一有的组出现了问题,说说你们在写的时候遇到了什么 困难引导生成一你有什么好方法,让学习伙伴一听就明白师生合作一试写出加法算式,生检查是不是 5个3相加(4)熟悉加数相同加数的加法

3、算式的特征.观察：你发现有什么特点说：一共有几个 3相加(板书：3+3+3+3+3=15)5个32、自主尝试,强化熟悉.(1)小火车里的同学们玩的正快乐呢(出示小火车图片)(2)自己数一数、圈一圈、说一说每节小火车的人数有什么特点(3)师圈出每节车厢的6个人.(4)小火车里共有多少人怎样用一个加法算式表示用一句简 单的话告诉大家,让大家一听就明白.(5)学生到黑板上写出这个算式：6+6+6+6=24n 4个 6(6)师问这个算式有什么特点3、体验强化学习乘法的必要性.(1)同学们玩的最刺激的就是过山车了,让我们一起看看吧！(出示过山车图片)(2)用自己的话说说这图中的意思,这是几个几(3)过山

4、车共有多少人你能用一个加法算式表示吗.生在练习本上写,并指名在黑板上写出 7个2连加算式.(4)说说自己再写这个算式的感受.(5)借助想象,进一步激发学习需求.同学们再写7个2连加时就感觉麻烦了,想象一下,如果这列过 山车再长一些,需要10哥相加呢 20个2相加呢这时你又有什么 感觉,你有什么需要呢4明确乘法的意义,学习乘法算式的读写法.(1)明确乘法的意义(板书及板师明确指出：加数相同的加法,还可以用乘法表示 题)(2)学习乘法算式的读写方法,熟悉乘号及介绍乘号的由来.(3)算式比照.感受用乘法算式表示的简洁性,沟通相同加数 相机与乘法算式的联系.比较：喜欢哪一种质疑：乘法算式中的7是怎么来

5、的说说：加法算式与乘法算式分别表示什么意思意义一样吗(4)课堂练习把上面相同加数连加的算式改写成乘法算式.举例说说什么样的加法算式可以写成乘法算式三、稳固练习1、 完成做一做1 2题.2、完成练习九第2题.3、拓展练习：出示正方体并观察.正方体一个面有几个直角 一有多少个直角(结合上一单元的练习题,通过4+4+4+4+4+4与4X 6的比照,感受乘法的简洁,体验获得新知应用新知的成就感.)四、课堂总结这节课你有什么收获板书：乘法的初步熟悉加数相同的加法,还可以用乘法表示.3+3+3+3+3+3=153X5=15 5 X3=155个36+6+6+6=246X4=246X 4=24- - 4个62

6、+2+2+2+2+2+2+2=147X2=14 读彳7乘 2 等于 14Yz7个2教学反思乘法的意义是学习乘法计算和用乘法解决问题的根底.在教材主题图中提供了大量同数连加的现实情境,目的使学生能将具体的同数 连加的算式情境能用更抽象、更概括的“几个几的方式进行表达, 一方面架起加法算式与乘法算式之间的桥梁, 便于学生将同数连加的 算式改写成乘法算式,另一方面更加突出了乘法意义的本质, 使学生 更为明确乘法的意义.为此在本节课中的三个情境图教学中, 通过让 学生说一说几个几、写一写加法算式或乘法算式、画一画等活 动,实现语言表征、符号表征、图形表征之间的相互转化,使学生真 正理解乘法的意义.为激

7、发学生的学习需求,本节课特意制造了了 2出学习冲突.一 是在小飞机情境图中,通过要求学生想加法算式一一你说我写的活动 中出现的学习障碍、合作问题,引导生成用5个3相加表达的方法更 简单,初步建立几个几的表象,渗透乘法的意义,这是第一个只是增 长点.二是在过山车情境图中,学生在 4个6的强化熟悉根底上,很 轻松的找到了用7个2表示,但在书写7个2连加的体验中感受到了 书写的麻烦,教师在进一步引导学生借助想象,如果10节车厢,怎么表示,怎么列式 20节车厢呢通过刻意制造的算式书写困难, 进一步激发了用一种更简单的方法表示算式的学习需求,教师因势利导的就可以引导出乘法,学生对乘法的意义的理解和掌握就

8、更加深 刻.这是本节课的第二个知识增长点.回忆整个教学过程中,本节课存在以下问题值得改进 .1、教师的不沉稳未能为学生营造充分参与学习、自由表达想法、同伴有效合作的学习气氛.2、面对课堂突发事件缺乏教学机智.一是在教学 5个3中,学 生并未根据预期用语言正确表达出来是 5个3相加.主要原因教师在 你说我写合作学习中教师对学情未能很好了解, 教师应找到出现合作 问题的人汇报遇到了什么困难.再进一步引导学生帮助他们找到一听 就明白的表达方法.另外就是在这个环节教师提出的“一听就明白 问题指令不明确,应改为“你们想的这个加法算式怎样告诉同桌更容 易听明白 .二是在教师错误将7个2书写为7个7时,应机智质 疑老师错在哪里,应该怎么列式3、教学环节的时间安排不恰当,未能很好地把握教学重点,突 破教学难点.未能给学生充足的练习时间和练习时机. 在引导学生理 解“几个几用的时间过长,因此在生成乘法的意义时有些仓促,没有很好的引导学生体会相同加数相加的加法用乘法表示的简洁性.综上,我打算结合高效课堂模式,从以下几