234的乘法口诀的教学设计

1、234的乘法口诀的教学设计教材分析：熟悉乘法是学生学习乘法的开始,乘法的本质是一种特殊的加法,乘法知识的生长点是几个相同数的连加,在人教版和北师大版实验教材中,这局部内容都安排在二年级上学期,苏教版教材把它安排在一年级下学期来学习.教材中例1安排直观图鸡和兔等小动物,让学生感知、理解几个相同的加数,连加就表示几个几；例2教学几个几相加可以用乘法计算,感知乘法的意义及乘法算式中各局部的名称和读写方法；通过“试一试让学生感知“求几个几的和是多少,用乘法写比拟简便.与过去的教材相比,实验教材强化了几个几的实际含义,简化了乘法算式各局部的名称和读法不再区分乘数与被乘数,“X读作“乘等,删除了抽象的概念

2、表述乘法的定义、“相同加数、“相同加数的个数等抽象用语.教学目标：1 .使学生学会14的乘法口诀,理解口诀的来源,明确每句口诀的意义.2 .使学生熟记乘法口诀,并能利用乘法口诀正确地、比拟迅速地计算.3 .培养学生初步的观察、总结水平.教学重点和难点：理解口诀的来源,掌握推导口诀的方法.教具/学具准备：游戏的图片、学生准备小棍假设干、录音机.教学过程：师生活动评析复习准备以开火车形式背口诀.口算要求学生在计算时候念口诀.5X 25X45X 55X 1 3X 5 1 X52X55X3看图填空. 个是个是XX一、创设情境这节课我们要学习新的知识,学习知识时,看那位小朋友最肯动脑筋？老师有奖品发给你

3、.二、新课1 .师：用3根小棒,看你能摆出一个什么汉字？可以小组商量.生1:我摆了一个“工生2:我摆了一个“个生3:我摆了一个“干生4:我摆了一个“大师：不管你摆的是什么？都是用了3根,那么你能列出一个乘法算式吗？生 1 : 1X3生 2: 3X1师：你能说说你的理由吗？生：一个字用了 3根.师：你能用口诀表示吗？生：一三得三师：有关三的乘法口诀,同学们能猜出有几句吗？生：有3句,这三句是：一三得三、二三得六、三三得九师：说得真好,奖励你一颗“智慧星！智慧星图片能不能根据这些口诀写出乘法算式吗？生 1 : 2X3 3X2生 2: 3X3生 3: 1X3生 4: 3X12 .师：刚刚同学们总结出

4、了 3的乘法口诀,总结得很好,现在我们是不是分小组再来总 结2和4的乘法口诀,看哪个小组总结的最快、最好.几分钟过后反应：小组1: 2的乘法口诀我们总结出了两句,4的乘法口诀我们总结出了 4句.小组2:我们也是这样想的. 2的口诀是一二得二、二二得四,4的口诀是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六.师：同学们说得真好,小精灵非常欣赏你们成功的合作！给说的好的小组发放“合作奖想一想在编口诀时,你发现了什么？生1: 2的乘法口诀有2句；3的乘法口诀有3句几的乘法口诀有几句.生2:都是从1开始的.生3:最后的一句口诀两个数都一样.师：同学们观察得真仔细,小精灵要送你一个大拇指！大拇指图片师：可是我还有一个问题需要问大家,1的乘法口诀怎么说？并说说你的想法.生：一一得一由于就一个一师接话说：是啊！ 一个一当然就是一了.三、练习反应刚刚你们学得很好,小精灵很快乐,小精灵要带你们去玩一玩,上哪儿去了？注意听.放音乐小精灵带你们来到小树林,小动物们都兴高采烈地参加动脑筋爷爷组织的有奖大赛,你们愿意参加吗？1 口算：卡片出示15道题2投篮比赛：说明：每人分一张卡片师：小白兔和小花鹿进行投篮比赛,看谁投得准,投得快.给做的快得同学发“优胜奖3游戏：“捉鼠比赛说明：头饰上标有算式得数,卡片上