幼小衔接----上学前的问题

1、幼小衔接专题讨论会让我们的孩子更好的适应小学生活孩子六周岁了，将要步入小学一年级成为一名小学生啦。孩子过入小学以后，在学习、生活及人际关系等方面将面临许多变化，对孩子而言，这将是一个重要的转折。因此，家长朋友们应该有计划地帮助孩子在习惯、能力、心理和生活等方面做好准备，使其能更好地、更快地适应新的校园环境和学习生活。本着幼小衔接讨论会的主题，我们综合自己的一点经验，将从以下四个方面来禅述对于幼小衔接的一些想法：一、 学习方面的准备工作1、 学习用品的准备（1） 帮助孩子准备合适的书包。（2） 帮助孩子准备合适的文具。A简单的铅笔盒：单、双层都可以，只要能放上56枝木杆铅笔、橡皮、一把直尺就可以

2、了。要注意的是，不要给孩子购买那种表面有许多按钮的铅笔盒。B 硬性铅笔：初上小学的孩子用HB的铅笔为好，当然也可以选择2H木杆铅笔。不要让孩子使用活动铅笔，因为活动铅笔比较容易断。C 卷笔器：可以有两种：一种手动的，放在铅笔里，体积小的；另一种手摇的那种放在家里。D 方形的橡皮：方形的橡皮擦直来比较干净，不会显得太脏。方形或长方形的橡皮不容易滚落，最好是没有香味的。不要给孩子购买镶嵌式的橡皮（如：一个动物形状等等），这样会让孩子分心，让文具“玩具化”了！2、 入学第一天（1）陪孩子进教室开学第一天，学校会破例让您陪孩子进教室，但时间不长，主要是让您了解孩子在班级中的情况，比如座位在哪儿，和哪个

3、孩子同桌。第二天起，您就只要把孩子送到校门口就行了，让孩子慢慢摆脱对您的依赖。（2）和往常一样道别当您离开教室时，只要和平时一样和孩子说再见就行了，不要刻意地去叮嘱什么。3、 帮助孩子尽快适应学校生活A、 帮助，提醒，不包办；B、 表扬，鼓励，培育自信；例如：“你读书比一星期前好多了。”也可以说：“上学以后，你真是长大了。”要鼓励孩子学会接受失败和错误。他们应习惯对自己说：“这次我失败了，但我还有另外的机会。”“我知道我是可以成功的，下次我一定要努力。”有了这种自信心的支持，孩子才能做到百折不挠，自强不息。（例：周佳诺，因为我曾引导过他们拥有一颗优等的心，要用坚韧来换。）以下三个标准，孩子入学

4、一段时间后，可以用来衡量孩子对学校生活是否适应：一是“学习感兴趣”，即对学习内容本身充满好奇和兴趣，能积极主动地学习，不懂就问；二是“活动能合群”，就是在日常学习活动中，能与家人、亲友、老师、同学和睦相处；三是“生活有条理”，也就是能独立自主地安排妥当包括学习在内的基本生活起居，不必大人催促、盯着才去完成。二、 日常生活准备孩子离开幼儿园进入小学，家庭生活也会随之发生变化。作息时间变了，家庭生活的内容变了，而且，孩子要学会自理，学校的老师以教学为主，没有像幼儿园那样的生活老师。自理能力强的孩子，入学后能较快适应学校生活。1、 调整好作息习惯在开学前的一周里，家长就应该逐步让孩子适应早睡早起的生

5、活，让他养成按时起床、用餐、学习、游戏、就寝的习惯，保证孩子上学后能有充沛的精力学习。课间的时候，老师不会耳提面命叫你去喝水或者去上厕所，也不会陪着孩子做游戏，家长们要指导好孩子如何做好课余时间的安排；放学回家的路上不可以和同学到处去玩，回家以后要抓紧时间写作业。并且要复习当天的功课，第二天的功课要预习等方面也不可忽视。2、 帮助孩子养成守时，上课不迟到的习惯在出行前给您的孩子预留出充足的时间。3、 帮助孩子养成成清理书包和课前准备的习惯4、 帮助孩子养成及时清理学习场所的习惯一般来说，孩子做作业是比较辛苦的，但不能因此放弃要求。可以让孩子稍稍休息和松弛一下，然后再要求孩子清理。5、 培养孩子

6、讲清洁的习惯自己的事情自己做，比如自己洗脸、洗手、洗澡。6、 发表一点个人观点，不支持父母陪读陪写（特殊情况除外）。三、 心理能力的培养德国教育专家哈克教授总结，处于幼小衔接阶段的儿童，通常面临六个方面的断层问题：    1、师生关系的断层：“幼儿园老师像妈妈”，这是在幼儿园里孩子们学的一句歌词。而孩子到了小学，要接受严肃的小学老师，心理会对新老师缺乏认同。有的孩子甚至会问：一个班里有这么多和我一样的学生，老师会不会喜欢我呀？此时聪明的家长就应该告诉孩子，老师最喜欢爱学习的孩子！这样，孩子就有了奋斗的目标和希望。    2、学习方式的

7、断层：幼儿园的学习以游戏为主，而小学是以学为主的系统学习阶段，40分钟的课堂教学不能乱动，让孩子感到学习是很不好玩的一件事情。如果此时家长了解不到孩子的心理不适应，缺乏对孩子的鼓励，孩子长期处在这种心理状态下会身心疲惫，到成年时会显现出隐性心理疾病。    3、行为规范的断层：在幼儿园，孩子可以迟到早退，行为规范比较自由；而在小学，行为规范比较严格和制度化、秩序化。孩子以往的感性将渐渐被理性和规则所控制。    4、社会结构的断层：入小学后，孩子要与幼儿园原来熟悉的小朋友分离，需要建立新的人际关系，在新的班集体里寻找自己在团体中的位置

8、，并为班级所认同。   5、期望水平的断层：在幼儿园，家长和老师对幼儿都是以维护快乐和兴趣为主，没有硬性的学习要求。而对小学生来说，则有一定的学习目标，自由玩耍的时间少了，孩子会明显地感觉到老师和家长的要求发生了变化，此时孩子会感到压力和约束。    6、学习环境的断层：幼儿园孩子是在活泼、自由、轻松的环境下自发学习；而到了小学，却是在老师的支配和家长的监督下学习，容易产生抵触情绪，甚至厌学。    正是由于六个断层问题的存在，儿童初入小学后就会出现程度不同的适应不良，并产生心理问题。幼小衔接：孩子有四大心理问题&

9、#160; 1、厌学和逃学。对刚入学的孩子来说，还不能认识到学习是他们的任务，很多孩子不能按照老师的指示学习。因此开学后对学习习惯的培养是非常重要的，而习惯的形成主要是依靠简单的重复和有意识的练习，这个养成过程大约需要21天，形成习惯时间为90天。此时家长要不断地鼓励孩子，用赞赏的眼光欣赏孩子。刚上学的前几天，家长可先陪孩子整理书包、完成作业、温习功课，之后慢慢放手，直至孩子自理。    2、注意力缺陷障碍。很多小学生都存在注意力不集中的问题，如做作业慢，书写和阅读中丢三落四。很多家长和老师发现这个问题后，无论是耐心教育还是表扬鼓励都无济于事。家长和老师如果遇到这

10、种孩子，首先千万不要给孩子贴上“坏孩子、差等生”的标签。家长一定要带孩子找有关心理咨询机构给孩子做注意力检测，看孩子是不是出现了注意力缺陷障碍，在我国很多医学机构把它称为多动症。    3、人际交往。美国成功大师卡耐基曾说，一个人的成功15%靠的是专业知识，85%靠的是能力和人际关系。所以说，为人父母，如果对孩子的未来负责，就不仅要关心孩子的学习成绩与考试分数，更应该关心和重视孩子的人际交往，要帮助孩子尽快在新的环境里建立良好的人际关系。比如鼓励孩子进入新环境主动与人打招呼，真诚地去关心和帮助新同学。    4、过度依赖问题。现在大多

11、数家庭都是独生子女，父母常把孩子视为小公主、小皇帝。我们常常听到家长对孩子说：“你只管好好学习，其他都不要管！”因此，进入小学，家长对孩子不要过度保护，放手让孩子自己学会解决应对日常生活中的各种问题，在克服困难解决问题的过程中锻炼自己的意志品质，发展各种认知能力。帮助孩子克服上述问题的同时，我们更应该帮助孩子了解自己。1、帮助孩子了解自己（1） 用恰当的词形容自己和校园（2） 用一句话说说自己是个怎样的人（3） 找找自己的优点和缺点（4） 问问别人自己是什么样的人2、帮助孩子了解自己的情绪我们经常错误地主为情绪是与生俱来的，情绪是无法控制的，发生情绪的原因是外界的人、事物。其实一个人的情绪与他

12、的信念系统有关系，个人的信念、价值观、规则决定了一个人的情绪。也就是说情绪与我们头脑中对事情的看法有关系，与发生了什么事没关系。（例如：“哭是解决不了问题的！”我常常对班级里面的孩子们说讲张天瑞小朋友的实例。）情绪是可以通过改变信念系统也就是我们头脑中的看法而得到控制的。了解每种情绪的意义我们需要告诉孩子，情绪本身并不是问题，它只是我们内心感受的一种症状。我们愤悲伤时只是告诉我们内心的感受，告诉我们有一些事需要我们去做，这样才会消除这份愤怒或是悲伤。其实，每种情绪都有其正面价值，不是给我们力量，就是给我们指引一个方向。有些正面的情绪包括高兴、轻松、平静等都给我们好感觉，于是我们常常可以重复做那

13、些带给我们好感觉的事情，有些负面的情绪例如愤怒、痛苦、紧张带给我们不好的感觉，于是我们需要调整自己的行为，不让自己愤怒、痛苦。我们需要让孩子了解自己的正面情绪，更需要让孩子了解负面情绪的意义。例如：愤怒给我们力量去改变一个我们不能接受的情况。正因为我们不能接受，以我们需要改变。紧张告诉我们这件事很重要，我们需要添加一些资料和提高自身能力才能做理更好。悲伤让我们从失去中获得力量，使我们更珍惜自己现在拥有的物品，包括记忆。痛苦告诉我们内心不想再有这样的感觉，它指引我们去找寻一个摆脱这种感觉的办法。当孩子知道情绪的意义时，它不会对自己的情绪反感，也不会回避这些情绪，同时知道出现相应的情绪时该怎么办。

14、3、帮助孩子建立自信，乐于与人交往四、学能的准备学能就是综合学习能力。那么学习能力包括哪些方面呢？主要包括视觉能力、听觉能力、阅读理解能力以及逻辑推理能力。其中视觉能力和听觉能力，是最基础的学习能力，基本上包括了小学生所有的学习过程。    为什么这么说呢？因为视觉能力决定了孩子写作业、记笔记、抄课文、阅读、考试等一切与书写任务有关的速度和质量；听觉能力决定了孩子上课听讲的效率和质量以及语言能力的发展水平。比如有些孩子，写作业、抄课文速度非常慢，我们仔细观察就会发现，他写一个字往往需要抬头看两三次，而别的孩子看一次就可以写四五个字，这就是差别，他的视觉记忆能力和追踪能力可能

15、落后于实际年龄，所以写作业频繁抬头，严重影响书写的速度。再比如，有的孩子阅读的速度非常慢，经常出现漏字、读错字、跳行的现象，读完之后回答问题有困难，这可能和他的视觉分辨能力落后有关。还有些孩子上课听讲，坐得很直，看上去很认真，听课质量却不高，老师提问的时候经常答非所问，排除分心的因素外，很有可能是孩子的听觉记忆和分辨能力落后于他的实际年龄，记不住一连串的声音，不能准确复述别人讲过的话，记不住老师的讲课内容，跟不上老师的思路，所以听课的效率和质量就会大打折扣。我们可以从视觉训练、听觉训练、动作训练三方面训练相结合，这就是三维一体的训练方法。视觉方面；1、舒尔特方格法。这是目前世界上最先进的注意力训练方法。按数字1-20的顺序快速数完，把漏缺的数字补写到方格里，时间越快越好。11514196122135111741020916837 听觉方面： 1、家长读一组合数字（如：6871），孩子