北师大版物理八年级下册 6.2《学生实验：探究—凸透镜成像》教案

1、教育精选学生实验：探究凸透镜成像教案教学目标1知道凸透镜的成像规律。2通过研究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法。3在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心。教学重难点1理解凸透镜成缩小实像、放大实像、虚像的条件。2全面理解成像规律及运用成像规律解决实际问题教学过程导入新课方案一、创设情景，引入新课先让学生拿着凸透镜近距离观察课本上的字，提问：你看到的字变大了还是变小了？通过凸透镜看到的物体都是放大的吗？然后让学生拿着凸透镜慢慢地远离课本上的字。提问：你看到的字发生了什么变化？引导学生思考：近处的字被放大了，正倒没有变化，远处的字不但变小了，而且倒着。用同一个凸透镜观察远近不同的

2、物体时，为什么有的变大，有的变小？你想知道其中的规律吗？方案二、故事导入小敏的爸爸下班回家时给她带了个放大镜，小敏高兴地拿着放大镜看她心爱的芭比娃娃。哇！芭比娃娃的眼睛一下子变得好大好大，透过放大镜看东西，东西真的变大了。“可是为什么看不见完整的芭比娃娃呢？后退一些试试看。”小敏自言自语着一点一点向后退去。其实她的眼睛离放大镜的距离也在变大，但她没注意到。突然，她看见了完整的芭比娃娃。“看来离得远些才能看见完整的芭比娃娃。”小敏作了肯定的结论。但是，好像不太对，芭比娃娃怎么是倒立的？推进新课【探究凸透镜成像规律】提出问题发给每个同学一个放大镜，让他们观察周围的物体，然后由学生看到的现象提出问题

3、。学生：放大镜不是放大的吗？我怎么看到一个缩小的像？学生：我看到的像怎么是倒立的？学生：我看到的像怎么不是完整的？教师：同学们猜想一下，凸透镜成像有什么规律呢？提出猜想猜想1：凸透镜所成的像与物体到透镜的距离有关。猜想2：凸透镜所成的像与异侧光屏到透镜的距离有关。猜想3：凸透镜所成的像与凸透镜的焦距有关。制定实验计划介绍光具座，物体到透镜的距离简称物距(u)，像到透镜的距离简称像距(v)。提示：在使用光具座时，像的位置和光屏的位置的含义是不同的。只有当光屏上得到清晰的像，这时光屏的位置才是像的位置。让学生汇报设计的方案计划，讨论并完善设计方案。教师指导学生弄清楚科学探究的目的和已有的条件，拟定

4、科学探究的方法与所需的仪器。注意考虑影响问题的主要因素，控制无关的变量。学生应能制定出以下几个方面的计划：A选用与探究凸透镜成像实验相关的器材。B让发光体经凸透镜成放大、缩小、等大的像。C量出成像时的物距和像距。D用不同焦距的凸透镜重复以上实验，分析焦距的长短与成像间的关系。【进行实验和收集证据】先让学生根据上节课学习的内容，用自己的方法获取凸透镜的焦距。方法一：让太阳光照在凸透镜上，调整透镜与纸屏之间的距离，在纸上得到一个最小、最亮的亮点，该亮点到透镜的距离就是焦距。方法二：手持凸透镜在窗户和室内的白墙或纸屏之间移动，移动到某个位置时，屏上形成一个清晰缩小、倒立的像，像到透镜中心的距离近似等

5、于焦距。认识光具座，将实验器材按蜡烛、凸透镜、光屏的顺序放置。在此教师要强调学生注意调节它们的高度，使烛焰、透镜中心和光屏中心在一条与光具座平行的直线上。学生分组进行实验，将蜡烛火焰由远及近向透镜移动，观察成像特点并记录在教材第7页的表格内。分别观察：A物距大于2倍焦距时。B物距等于2倍焦距时。C物距大于1倍焦距小于2倍焦距时。D物距等于1倍焦距时。E物距小于1倍焦距时。F在以上成像情况下，轻轻吹蜡烛的火焰，使它向左侧或右侧偏斜，观察火焰的像是向左侧或右侧偏斜，找出物和像的上、下左右关系。G用不同焦距的凸透镜重复以上实验，分析焦距的长短与成像间的关系。教师巡视指导，及时帮助学生调节得到最清晰的

6、像。在实验过程中强调实像与虚像的区别。可向学生说明当物距大于1倍焦距时，所成的倒立的像是蜡烛射向凸透镜的光折射后会聚而成的，能用光屏接收，也能用眼睛看，是实像。当物距小于1倍焦距时，在光屏上找不到像，人眼逆着光线看去，能看到成的是正立的像，它是光的反向延长线会聚成的像，是虚像。【归纳与总结】根据实验情况总结讨论，小组内交流归纳，最后得出凸透镜的成像规律。如下表所示：透镜焦距物体到凸透镜的距离(物距)像到凸透镜的距离(像距)像的情况正立、倒立放大、缩小虚像、实像u2f2fvf倒立缩小实像u2fv2f倒立等大实像2fufv2f倒立放大实像uf正立放大虚像uf不成像进一步总结得到：1倍焦距是成虚像和实像的分界点；2倍焦距是成放大像和缩小像的分界点；实像与物体在透镜两侧且倒立；虚像与物体在透镜同侧且正立。当成虚像时，物、像的左右一致；成实像时，物、像的左右相反，上下相反。本课小结通过这节课