(一下)两位数减整十数、一位数(孔祥华)

1、两位数减整十数、一位数（不退位）镇江实验学校 孔祥华教学内容： 苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学一年级（下册） 第 52 的例题、“试一试”和第 53页“想想做做”第 14题，第 54 页第 8 题。教学目标：1使学生经历探索两位数减整十数以及两位数减一位数（不退位）算法的 过程，理解从几个十里减去几个十， 从几个一里减去几个一， 从而能正确口算两 位数减整十数、 一位数。并能在探索算法的过程中， 培养初步的比较和分析的能 力，发展数学思考。2使学生在参与数学活动的过程中，获得一些成功的体验，培养对数学学 习的兴趣及自主探究的意识。教学重点：探索两位数减整十数以及两位数减一位数 （不退位

2、）的算法，理解应从几个 十里减去几个十，几个一里减去几个一。教学难点：领悟和理解要把相同数位上的数相减。教具、学具准备： 教师准备一个计数器。学生每人准备 50 根小棒，其中捆 好 4 捆（每捆 10 根），每人准备一个学生计数器。教学过程：一、创设情境，引入新课1谈话：小朋友们知道现在是什么季节吗？对啦！俗话说： “一日之计在于 晨，一年之计在于春” ，春天阳光明媚、百花盛开，可是个郊游踏青的好季节呢！ 小朋友们喜欢郊游吗？2观察情境图，理解图意（1）（出示情境图）瞧！小朋友们正排着整齐的队伍上车呢，除了这些，从 图中你还知道些什么？（大客车有 45 个座位，已经上车 30人）（2）（出示问

3、题）教师读：还有多少个空座位？（ 3）应怎样列式？（板书算式： 4530=）（4）只要算出 4530 等于多少，就知道还有多少个空座位了。二、动手操作，探索算法1探索 4530 的计算方法。1）尝试计算。 45 30 等于多少？你们会算吗？谁来说一说？（对学生正确的算法予以 看来很多小朋友都已经会算了，可是，你们知道为什么可以这样算吗？ 我们一起来研究研究，好不好？（2）摆小棒理解算理。 请小朋友们在桌上摆出 45 根小棒。（屏幕上也同时出示 45 根小棒图） （指小棒图）45里面有4个十和5个一，（指算式）现在要减去30,（指 小棒图）也就是要从 45里面去掉 30，你们会吗？ 请小朋友们从

4、桌上的小棒中拿走 30。（学生操作） 跟同座位的小朋友说说,你是先从多少里面拿走 30 的,接着又该怎样 算？（教师巡视并参与学习） 谁能把刚才摆小棒的过程说给大家听听？（请 2 名学生上来指着屏幕中 的小棒图说一说） 通过摆小棒,我们知道了计算 4530的时候,应先从 4个十里面去掉 3 个十,再和 5 合起来。（ 3）在计数器上拨珠理解算理。 计数器也是我们学习的好朋友！再用计数器帮忙算一算好不好？先一起 拨出 45。 想一想,减去 30,在计数器上应怎样拨呢？请小朋友们在计数器上拨一 拨,说一说。 谁愿意上来拨给大家看看？告诉大家,你是在哪一位上拨去了几颗珠？ 其他同学知道为什么要在十位

5、上拨去 3颗珠吗？ 教师小结：因为减去的是 30,所以应从十位上的 4 个十中去掉 3 个十, 还剩 1个十,再和 5个一合起来是 15,所以 4530等于 15。（ 4）小结算法。 刚才,我们通过摆小棒、拨算珠知道了 4530 等于 15,如果把刚才的 思考过程写下来,其实就是先算： 40 30=10,再算 10 5=15。（板书算法） 谁再来说一说？ 现在我们知道了，车上还有 15 个空座位呢！（算式后写上单位名称） 过渡：小朋友们真聪明！不仅解决了问题，还讲清了其中的道理！瞧！小朋 友们全都上了车，准备出发啦！ （第二次出示情境图）2探索 453 的计算方法。（ 1）小明是个爱动脑的孩子

6、， 他发现同学们都上车后， 不仅每人都有座位坐， 而且车上还有 3 个空座位呢， 他想考考大家： 你们知道我们班一共有多少人吗？（2）谁来说说应怎样列式？（板书算式）（3）这一题应先算什么，再算什么？（学生说的同时，教师板书算法）（ 4）谁能通过计数器再来给大家解释解释为什么要这样算？（指学生上来边拨边说）（ 5）教师小结：因为减去的是 3，所以应先从个位的 5 个一里面去掉 3 个一， 还剩 2 个一，再和 4 个十合起来就是 42。所以 453=42。（6）请大家一起告诉我，他们班一共有多少人？（算式后写上单位名称） 过渡：看来春游中也有不少数学问题呢， 小朋友们真棒！ 一个都难不倒你们。

7、 3比较 4530 和 453 的算法，深化算理。（1）一起把这两道算式读一读。看一看，两道算式有什么相同的地方和不同 的地方？计算的时候有什么不同？（同桌先交流，然后再集体交流）（2）（结合计数器进行小结）计算 45 30时，应从 4 个十里减去 3 个十，再 与 5 个一合起来，计算 453 时，应从 5 个一里减去 3 个一，再与 4 个十合起来。4揭示课题：这两道算式就是这节课要学习的两位数减整十数、一位数。 （板书课题）小朋友们会算了吗？过渡：小朋友们学得可真棒！正在野外郊游的小动物们也向你们请教来了！三、分层练习，形成技能1做“想想做做”第 1 题。（ 1）瞧！谁也来郊游了？（出示

8、小鸟图）它问小朋友： “你们会先在计数器 上拨一拨，再填出结果吗？”54- 20=口86 50=口54 - 2=口86 5=口（2）师生共同拨珠计算第一组题。3）学生独立完成第 2 组题，然后集体交流，并说说计算过程2做“想想做做”第 2 题。（ 1）刚才小朋友们是通过拨计数器来计算的，可小鸟又说： “不能每次计算 时都带着计数器呀！这次你们能不用计数器拨珠，直接计算这些题吗？”68-30=口87 20=口79 60=口68-3=口87 2=口79 6=口（ 2）学生独立完成。（3）选一组你喜欢的题，说说是怎样算的？集体交流答案。（4）看上面一排的 3道算式，都是两位数减怎样的数？（整十数）计

9、算时， 都应先从几个十里减几个十； 下面一排的 3 道算式都是两位数减怎样的数？ （一 位数）计算时，都应先从几个一里减几个一。3做“想想做做”第 4 题。（ 1）小朋友们学得好，说得也好，池塘里的小青蛙也想请你们帮帮忙。（出示情境图）看谁先到终点。（ 2）能看懂图意吗？谁来说一说。（ 3）请男生帮上面这只青蛙跳，女生帮下面这只青蛙跳， 男生算的时候女生 做小裁判，女生算的时候男生做小裁判， 哪组算得又对又快， 哪组代表的那只青 蛙就获胜。（4）分组竞赛。（5）教师根据比赛结果进行简要点评，以鼓励为主。 4请你当当“小法官” 。（1）（出示小鸟和青蛙图片）小朋友们学得这么棒，小鸟和小青蛙都佩服极 了，这不，他俩又找你们帮忙来了！出示：685=187640=72（2）这是小鸟做的两道计算题，小青蛙认为它算错了，可是又说不出错在哪 儿，所以争吵了起来，你们能帮帮忙吗？（3）同桌先交流，再集体交流。5解决实际问题。（完成想想做做第 3、8两题）（ 1）