06蘑菇该奖给谁

1、6、蘑菇该奖给谁教学目标1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的 6 个字只识不写。 认识 2 个多音字 认识 2 个偏旁。理解由生字组成的词语。3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。 教学重点1、学会本课生字，理解词语。2、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。教学难点： 理解兔妈妈最后说的一句话的意思。教具准备： 生字卡片课时安排： 2 课时第一课时一、导入1、今天老师带大家学习一篇童话故事，它的名字叫蘑菇该奖给谁 。2、出示课题，齐读。提问：看了课题，你们想知道什么呢？（师相机板书关键词：给谁？为什么给？谁给的？）二、初读课

2、文 自由读课文，边读边看课文插图，说说图上的内容。 指名说说：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？1、请同学们带着这些问题自由地、轻声地读一读课文，要做到字字读准， 句句读通。2、抽读生字词卡片：m ogul inzh u f uli cn x i11 zhede y i de shuo蘑菇临走嘱咐练习提着得意地说con ji ab i sciw u gu igogucn jung n参加比赛乌龟跑不过冠军敢教学多音字：地得自由读，指名作小老师领读词语看图理解：乌龟、提着、蘑菇联系生活理解：练习、参加3、课文有几个自然段，请标上序号。4、谁想把课文读给别人听，就站起来大声地读。 你认

3、为课文哪段写得最好，最动人，你就读哪段。三、学习生字1、抽读生字卡片。2、自由看笔顺识记生字。说说你记住了哪个字，是怎么记的？歌诀法：参：“厶”字头，中间“大” ，三撇从上写到下。 练：左边绞丝旁，右边像东又不像，第三笔是横折钩，多练多写记 心上。3、师小结，范写。“乌”要注意和“鸟”的区别。 “参”下面是三撇，不是 三横。“练”的右边要和“东”区别开来。参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。下面的三撇不要写成横，长短要有变 化。军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相近？有什么区别？下面的“车”中间一竖要写 在竖中线上。跟读两遍。4、完成习字册。第二课时一、复习检查 勇敢地站起来读自己喜欢的句子。 认读生字词

4、，听写生字词。二、细读课文，悟情明理1、过渡：老师发现同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在，我 们就来重点读 “对话”。2、指导朗读第一次对话。(1) 指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么 ?那么，她会是什么神态呢 ? 说话的语气会怎样 ?谁能再来试试。(2) 指名读小黑兔的话。想一想：小黑兔为什么要抢着说 ?说话时是什么神态 ?谁能把 “得意 ”的样子做 给大家看看。当学生做出得意状时，请他读小黑兔的话。(3) 同学们再来看看小白兔的表现。 让学生找出表示神态的词语： 难为情。 谁能来读小白兔的话， 让大家来感受 到“难为情”的意思?(4) 现在，我们来讨论

5、讨论：为什么小黑兔很 “得意”，而小白兔 “难为情 ”?小( 黑兔得了冠军，小白兔落在最后。 )(5) 分角色读第一次对话。 (可以让学生带上头饰) 2、指导朗读第二次对话。(1) 兔妈妈没有马上作出奖励， 而是再问了一句 (师读兔妈妈的话 )-“你们今天 都跟谁比赛啦 ?”这一次，两只小兔子又分别作了回答。不过，与上次对话不同的 是，这次课文中没有描写他们的神态。现在，老师请同学们自己先读一读，看看，该用什么语气来读呢 ?(2) 学生尝试后，进行交流：尽管没有提示语，但从他们的话语中，仍可以 感受到小黑兔的 “得意”和小白兔的 “难为情 ”。再让学生说说：你是从哪些词语可以看出来的。 (小黑

6、兔： “所有的 ”-得意； 小白兔： “都”-难为情。 )(3) 指导朗读两只兔子的回答。 4指导朗读第三次对话。(1) 听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把 最大的蘑菇奖给了谁呢 ?指名读兔妈妈的这一段话。 大家来看看，兔妈妈在说这话时， 是什么心情 ?(激 动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的 ?( “好孩子”亲“了亲 ”挑“出”) 现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。(2) 指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态 ?(不服气 ) 老师也在为小黑兔报不平，得了冠军却没有得到奖励，最后一名却获了奖，这没道理。兔妈妈为什么会这样做呢？同学们

7、说，对吗让学生展开讨论。（3）在学生充分发表意见的基础上，老师引导学生观察课文题目上面的两幅 图。让学生描述一下：自己曾经看到的骏马奔跑的景象 （有条件的学校可放一段 草原奔腾的录像 ），以及乌龟们是怎么爬的。再比较一下他们的速度。之后，再 观察一下小白兔和小黑兔是怎样参加比赛的 （ 小白兔跑得满头大汗，而小黑兔却 跑得轻松悠然 ）。现在，再来比较：今天两只小兔子谁跑得速度快 ?（4）看来，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗 ? （指名读最后一段） 原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他 “敢和高手比呀！ ”那同学们来研究一下： 为什么兔妈妈更看重这一点呢 ?理解：高手。谁是跑步高手？为什么？我班有没 有跑

8、步高手？写字高手？可让学生结合两只小兔子比赛的情况来讨论， 引导他们得出： 与高手比能激 发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而 且，与高手比需要勇气和决心。（5）啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理 说给它听吗 ?引导学生练习说话，同时加深课文的理解。想想看听了我们讲的道理，小黑兔会怎么做呢？（展开讨论）（6）（学生一定会说知错能改）啊，小黑兔终于认识到自己的不足，以后它 一定会努力的，因为他的知错能改，我们应该怎么表扬他呢？引导学生体会知错能改，还是好的！师统一学生意见， 决定也给小黑兔发一只蘑菇， 鼓励他以后不骄傲， 勇往直 前，争取更大的进步！三、分小组，分角色表演1、四人小组确定表演其中的一次对话，选好角色。2、练习，师巡视。3、汇报表演，也可以放在活动课上进行。附：板书设计：6.蘑菇该奖给谁小黑兔 小白兔第一名 落在后面敢和高手比教学反思第一课时揭示完课题后， 我对学生说： 读了课题后， 你们想知道什么呢？一 开始，学生不会提，有的甚至讲故事内容去了，后来在我的引导下，有些学生会 提了，他们说：蘑菇到底奖给谁呀？是谁奖这个蘑菇呀？ 为什么要把这个蘑菇奖出去呢？ 我设计这个问题的初衷是让学生在自己预习时就能根据课题质疑， 随后带着 问题去读文。接下来，我说：