五5《亲近大自然》

1、亲近大自然说课稿教材分析：亲近大自然 选自天津市小学五年级信息技术第五单元第五课的教学内容。 本单元主 要让学生感受文字信息的加工与表达。 本课是在具备了一定的文字编辑、 处理能力的基础上 学习插入图片实现图文混排效果。 为了进一步丰富信息的表达， 从本节课开始， 将逐步学习 在文档中利用多种媒体（如图像、声音、视频等）表达信息的方法。因此本课将从图像媒体 入手，为后续学习插入其他媒体奠定了良好的基础。学情分析：下面简单介绍我的学生情况： 我校五年级学生是初次接触信息技术课， 经过一学期的学 习，已具备了简单的操作技能。而且在学习本课之前，学生已掌握了在 word 中编辑修饰文 字、制作表格的

2、方法，具备了一定的文字处理能力。对于小学五年级的孩子来说， 他们具有 一定的阅读、自学的能力，但我发现：学生急于动手操作而不善于从书中寻找解决的办法， 急于寻求帮助而不勤于动脑思考，久而久之， 导致缺乏学习的动力和兴趣。 因此， 本课将继 续注重培养学生自主学习的能力，促进学生间的团结互助。教学目标：根据以上教学内容和学情分析， 拟定了从知识与技能、 过程与方法、 情感态度与价值观 综合考虑的三维教学目标：1、能在文档中插入图片，并能编辑图片、设置图片版式。2、在问题的指引下，通过学生自主学习、组内互助学习新知，并共同分析在探究中遇 到的困难，掌握图文混排的方法。3、感受大自然的美丽，树立健康

3、的审美观。同时，我确定了以下重难点： 将“插入图片、编辑图片、设置图片版式”作为本课重点，而对于如何选择恰当的方法 来实现自己的表达效果较困难， 所以我将 “根据表达的需要， 合理安排图片与文字的位置。 ” 作为本课难点。教法学法：本节课以讨论法、分析法的教学方法，并结合任务驱动法，发挥学生的主动性，让学生 成为学习的真正主人。采用自主学习、组内互助、 组间竞争的方法，使学生积极的参与教学 过程，在轻松愉快的氛围中掌握所学知识。教学资源：考虑到学生在课前收集资料有一定的难度，因此我为学生准备了有关大自然的文章、图 片，另外， 本节课的其它教学资源有： 1、出示几篇稿件， 用于欣赏、 分析； 2

4、、“自学文件” 、 “评价标准”（师生构建）；3、教学课件PPT,用于出示学生要完成的任务。教学过程：下面我具体说说教学实施过程：一、谈一谈： （分析文章，引出新知）我先出示有关大自然的两篇文章 （包括只有文字、 图文混排），让学生感受“图文并茂” 的效果，在交流中学生可能只会说出“好看、漂亮” ，我引出学生感受这种效果可以“突出 主题、内容充实、美化文章” 。接着继续出示几篇文章（图文混排杂乱、图文不符、图文和谐美观），让学生通过比较分析，我和学生共同构建对文档的评价标准。 （比如：图文并茂、内容统一、排版美观、色 彩谐调等）。【设计意图：本环节通过对比文章， 激发学生的学习动机，从而引出新

5、知的学习。 同时 评价标准是由师生共同构建的，不仅培养了学生分析问题的能力，也学生后续的制作作品、评价作品提供了可靠的依据。 】明确了学习的内容，依据评价标准，进入第二个环节“学一学”。二、学一学： （问题指引，学习新知）（PPT出示任务一：选择一张合适的图片做插图，使内容更充实！）要完成此任务需解决几个问题： 。怎样插入图片？ O 2怎样改变图片大小？ O 3怎样安排图 片与文字的位置？让学生可以选择看书、也可以打开我提供的“自学文件”进行自主学习，尝试制作。当 遇到难时组内互助， 研究解决的办法。 我也参与到小组学习中去， 在参与学习的同时关注学 生自学的情况。同时对学生宣布： 最先完成任

6、务的小组组长到教师机 “晋级马赛克” 的表格中添加的晋 级记录。【设计意图： 开展组间竞争的机制， 将各小组的学习情况以及探索创新表现在表格中做 以记录。 使学生在自主学习的基础上能自觉进行组内互助学习， 不仅可以让能力强的学生充 分发挥自己的长处、 让学有困难的学生得到有效地指导， 而且也有助于我及时了解学生的思 维发展的过程。 】根据以往的教学经验， 在自主学习中， 前两个问题学生基本能独立完成， 尤其调整图片 大小在画图单元的学习中已接触过， 通过知识的迁移能很好的解决， 个别学生在插入图片操 作中， 可能对文件路径的选择感到吃力， 但通过组间互助也能帮助他们弥补这一不足。 所以 通过学

7、生汇报，对插入图片和修改图片大小的操作方法加以小结。而出现问题较多的就是“图片与文字的位置” ，在学生演示过程中，让他们观察插入状 态“嵌入”式，更改环绕方式后，图片控制点的变化“由方形变圆形”，图片移动起来更方便了。虽然设置图片版式这一概念对于绝大部分学生来说比较陌生，但操作过程并不复杂， 很多学生通过自学也能实现图片的环绕方式， 因此重点在于根据表达的需要， 合理设置图片 的环绕方式。学生们在尝试使用不同的环绕方式时，会出现：图片“衬于文字下方”时，再想更改却 不能选中图片， 于是引出这种效果一般用于图片作背景， 解决办法 “撤消”后先调整图片作 背景的大小再设环绕方式。（PPT出示任务二

8、：选择一张合适的图片做背景，美化你的文档。）是对学生学习情况的反馈和检验的过程， 在师生交流中归纳出最为简单、 有效的制作方 法。【设计意图：本环节从问题解决出发，让学生亲历处理信息、 开展交流、互助学习的过 程。本环节也是突破难点的重要环节。 】学习交流过后， 要给学生充分的时间来实践， 以达到巩固、熟练操作的目的，接下来进 入巩固练习环节“做一做” 。三、做一做： （巩固练习，分层教学）1、巩固练习：书中的任务2、知识延伸：插入图片后，使用“图片”工具栏，为图片设置“水印” 、“灰度”等不 同处理效果。探索其中的神奇功能，丰富作品的表达效果。【设计意图： 本环节安排了两个任务， 第一任务是对所学知识巩固熟练的过程， 而第二 个任务是对学习内容的延伸， 能充分挖掘学生的潜力， 实现学生个性化发展。 两个任务的设 计使不同层次的学生都能得到发展。 】四、结一结： （作品展评、总结拓展）先是依据师生之前共同构建的评价标准， 选取部分学生作品进行全班展评。 并展示“晋 级马赛克”评比结果，对各小组的学习情况进行统计。然后由学生谈收获的同时我对本课内容进行简单的小结，对本课所学知识进行回顾、 加深印象。拓展：最后引导学生联系实际，说说生活中利用“图文混排”效果？大屏幕展示（如： 贺卡、证书、电影票、名片、海报等）。