初中一年级语文上册第一单元《春》教学案新人教版

1、1 / 61教学目标知识目标1.1.理清课文写作思路，理：解文中描绘的几幅画面。2.2. 学会品味文中清新、优美的语言。（重点）能力目标学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解情 景交融的写作特点。（难点）情感目标体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。第 1 1 课时学习目标1.1. 整体感知课文，理清本文思路。（重点）2.2. 把握春草、春花、春雨、春风等景物的特征。（重难点）教学过程一、 导入新课同学们，法国雕塑家罗丹曾这样说：“美到处都有，我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我们 生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在，它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁

2、三日的音 乐美，它似乎是各种美的综合。我们祖国绚丽的山河，真是美得令人沉醉，在不同的季节，不同的地方， 展示出不同的风姿。现在我们要学习的春就是一篇描写自然景物特点的情文并茂的散文。二、 教学新课目标导学一：理清本文思路1.1. 课文主要是从哪些方面来写“春”的？你能划分出文章的结构层次吗？全文围绕一个“春”字，写了盼喜、绘春、赞春三个部分。作 者运用总分总的结构，第 1 1 2 2 自然段盼春，第 3 3 7 7 自然段绘 春，第 8 81010 自然段赞春。2.2. 细读第一段，交流讨论：作者具体描绘了春天的哪些景物？如果将这些景物看成一幅幅的春景图，你能不能分别给它 们拟一个恰当的三个字

3、的小标题？作者分别从萆、花、风、雨、人五个方面具体描绘春天，这五幅画面分别为春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。3 3你认为作者笔下哪幅画面最美？美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？示例一：“春草图”这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋。可配“浅草才能没马蹄这句古诗。”示例二：“春花图”这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。可配“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”或“乱花渐欲迷人眼”示例三：“春风图”一一这是一幅轻柔温暖的画面，可配“吹面备课笔记2 / 61部寒杨柳风，沾衣欲湿杏花雨”。示例四：“春雨图”，这是一幅绵长、细密、轻柔的画面，可配 诗句“随风潜入夜，润物细无声”。目标

4、导学二：把握景物特点1 1 比较春草图、春花图、春风图、春雨图等图画，小组合作，完 成下面的表格。【学法指导】把握景物的特占八、-1.1.弄清景物描 写的几种角度， 如正面描写和 侧面描写，听觉 描写、视觉描写、味觉描写、 触觉描写等。2.2.找有关景物 描写的语句进 行分析。3.3. 直接摘抄能 够概括 L 景物特 点的词语或语 句。图画名称景物特征描写角度（或顺序）春草图嫩、绿、多、软由景到人春花图多、艳、甜由咼到低（树上一花卜一遍 地）春风图和煦、芳香与悦耳触觉、嗅觉、听觉春雨图细密、轻盈由物到人、由近到远迎春图春到人欢由景及人2 2作者为什么把“迎春图”放在最后面写？作者细致绘春，前面

5、的早报春、花争春、风唱春、雨润春为人迎春作铺垫，用春的美好提醒人们“一年之计在于春”，一年的计 划要早早作好安排，告诉人们抓住人生的大好春光，奋发向上。 目标导学二：拓展开放探究春草图、春花图、春风图、春雨图四幅图顺序能否调换，为什么？示例一：不能调换，作者大体 按照时间的先后顺序写的，春天到来，最先长出的疋小早，其次才疋百花开放；按照生活常识， 先有风，然后才有雨。有了以上四幅图的层层铺垫，春到人欢才 水到渠成。示例二：可以调换，应当先与 春风，再与春 雨，有了风的爱抚和 雨的滋润，草才能长势喜人， 花儿才能更加繁茂， 人们也才能更 加喜爱这生机勃发的春天。（无固定答案，学生各抒己见）3 /

6、 61板书设计4 / 61（二）绘春春迎春图- 先牛 / 二）赞春第 2 2 课时学习目标1.1. 品味文章生动优美的语言，学习本文运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写2.2. 学习多角度描写景物，理解寓情于景的写法。（难点）学习过程2.2.除了修辞手法的运用，本文也有不少富有表现力的词语，这些 词语的使用是作者笔下的春更加鲜明生动了。品读课文，圈画出文 章中你认为富有表现力的字词，与同桌交流，尝试鉴赏。 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红.起来了。赏析：用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写 春日暖人。（2 2）小草偷偷地从土里钻 出来，嫩嫩的，绿绿的。赏析：“偷偷”二字写 出

7、了不经意之间，春草已悄然而出的情景和 作者惊喜的感觉。“钻”写出了春草破土而出的挤劲，表现了春草 旺盛的生命力。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了春草图春花图春风图雨图春回大地 生机勃勃景物的方法。（重点）目标导学一： 品味优美的语言1.1.本文主要运用了那些修辞手法？你能各举一例并说说它的作用 吗？（1 1） 反复。如“盼望着， 盼望着”叠用“盼望着”生动地表连出作者盼望春天到来的急切心情。学法指导分析句子所用的修辞：1.1.常见修辞手法的作用：（2 2）拟人。如“小草偷偷地 从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意间，春草已悄然而出 的情景和作者惊喜

8、的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小 草也似乎 有了意识，有了情感。（3 3）比喻。如“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的， 散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”用“眼睛”“星星” 作比，写出了闪闪发光、轻轻摆动的野花的明丽色彩。（4 4）排比。如“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千红的情景。（1 1）比喻：将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形 象，使说理更透彻。（2 2）拟人：使具体事物人格化，语言生动、形象。（3 3）排比：增强语言气势，深化思想内容，增 强文章的说服力和感染 力。（4 4） 反复： 突

9、出思想， 强 调感情，有时能够加强 节奏感。答题格式：该句运用了修辞，（该 修辞的作用）写出事物的特征，表达 了感情”。5 / 61意识，有了情感。(3) 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹 着，大小的蝴蝶飞来飞去。赏析：“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象， 境界全出。(4) 树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼.你的眼。 赏析：一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别的青。(5)城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的.，一个个都 出来了。赏析：“也赶趟儿似的”，“也”照应前文“春花图”中的花的“赶 趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春，这里的“赶趟儿”写人在 争春。3.3.结尾的

10、三个自然段运用了三个比喻，这三个比喻句的顺序能否调换？为什么？ 不能调换。结尾三个比喻句分行排比，先后有序。作者把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是“新生”的；把春天比作“花枝招展 的小姑娘”，因为它“娇美”，把春天比作“健壮的青年”，因为 它有“无穷的活力”。这三个句子的顺序， 从“娃娃”到“小姑娘” 再到“青年”， 形象地点明了春天的“成长”过程。目标导学二：分析写景角度1.1.第三自然共四个句子，各是从什么角度描绘春草的？ 明确：第一句是从“点”上描 绘，第二句是从“面”上描绘，第三 句写孩子们的游戏，侧面 写春草带给人的欢乐，第四句以风衬草， 从感受的角度表现春草的可爱。( (由点到面

11、，由近及远，从正面到侧面。2 2作者是从哪几个角度写“树上”的花的？明确：花朵多，花色艳，花味甜。“仿佛”一词由实及虚，由春花 联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。3.3.春风是无形的，看不到、摸不着，作者是从哪几个感官角度把春 风写得有形、有味、有声的？明确：借助其他事物，从触觉、嗅觉、听觉 三个角度来写春风。 首先从触觉方面， 作者引用诗句， 又打一比方， 让人感觉到春风是 温暖的。 然后写“泥土的气息”、 “青草味儿”“花的香”，“都 在微微润湿的空气里 M 酝酿”，从嗅觉的角度写春风，仿佛让人闻到 春风的芳香。接下来写鸟鸣的清脆、婉转，风声和水声的轻盈，笛 声的瞭亮，从听觉的

12、角度来写，仿佛让人听到春风的柔和。这些声 音应和着，构成了一曲非常动听的春天的交响乐，和谐优美，此起 彼落。风是无形的，可在作者的笔下却有形、有味、有声、有情。4 4作者绘“春雨图”时，写景的层次上有什么特点？分析词语表达效果：(1 1)联系修辞手法， 表现手法，分析语言的 生动性、形象性。(2 2) 联系上下文，分析词语 在结构上的作用；(3 3) 联系表达方式，分析词 语所刻画的事物的特点 或表达了作者怎样的感 情。写法指导：写景时，为了突出其鲜 明特征, ,可以运用比喻、 拟人、排比等修辞手法； 也可调动人的视觉、听 觉、触觉等感悟， 多角 度、 全方位地描绘 。把 景物写好了，感情的抒

13、 发才有依托。6 / 61明确：这段在写景的层次上由物及人，由近到远，由静到动， 一幅充满诗情的江南春雨图，流露出作者的对春雨的喜爱。5.5.总结以上四幅图画对表现主题的作用及语言中所蕴涵的感情。以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美，字里行间到处洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。“一切景语皆情语”。作者写景的目的最终还是要表达自己的感情， 因此融情于景，或借景抒情，是写景散文的共同特征。目标导学三：写法探究运用本文是一篇春意盎然的写景美文，怎样描写景物，本文第四 段给我们做了一个很好的示范：既要实写，又要虚写；既要写实，还要联想和想象。“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿

14、、杏儿、梨 儿”，让春花的繁盛如在眼前。请你仿照课文，自选景物，采用 虚实结合的方法，写一段描写景物的文字，300300 字左右。示例：几天前的一个清晨，早早起床的我推开窗户，忽然间闻到 清新新的空气中飘溢着一股沁人心脾的幽香。哦，牵牛花开了！这些小花啊，一个个都像张扬的小喇叭，朝着天空，毫无顾忌地 咼喊着自己的豪言壮语；又像是满盛着琼浆玉液的咼脚杯，等待着凯旋的众将士们一同开怀痛饮。它们的形体虽然很小，甚至小得可怜，但我此刻却分明感受到它们从来就没有过自贱和自卑，它们有的只是乐观向上和积极进取。要不然，这么细小的牵牛花茎藤上怎么能不时地伸出一根更细的长芽儿呢！看这些长芽儿，像一只只柔嫩却韧性十足的小手，牢牢抓住旁边的花架，茎头则勇敢而坚决地向着花架的最高处攀登！数不清的小喇叭齐声喊出“努力拼搏，再微小的生命也能结出累累硕果”的震撼人心的生命最强音！板书设计多样化的修辞优美的语言彳传神的词语点面结合 虚实结合写景角度多感官融情于景教学反思可取之处：在品读妙词、佳句活动中，把学生分四人小组，每组自由选写草