儿童诗两首导学案

1、9*,儿童诗两首课题童年的发现课型新授课设计说明阅读教学是教师、学生、编者与文本进行充分对话的过程,也是进行情感熏陶、精神 陶冶的过程.本课设计,我积极放手让学生朗读,让他们读个够,读个透,结合朗读,以 自己的生活体验感悟文本,体会诗歌情感,并且鉴赏诗歌写法,用诗化的语言表达自己的 感受.教学时,我主要运用小组合作学习法、情景创设法等,让学生品味谛言,初步感受儿童诗的魅力.学前准备1.搜集作者的资料.师生2,制作多媒体课件.教师课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1 .借助拼音读准生字“Y “汲,读读记记“花苞、柔软、柳絮等词语.2 .有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象

2、力.3 .尝试背诵诗歌,感悟儿童诗的特点,尝试续编T小诗.学习重点独立阅读课文,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,激发学生读儿童诗的兴趣.学前准备1.搜集作者的资料.师生2,自学生字词,熟读课文.学生3.制作多媒体课件.教师教学环节导案学案达标检测一、激趣导 入.用时：5 分钟1.课件出示课文插 图,引导想象：图中的小 女孩在干什么2,板书课题.引导交 流作者的资料.1 .观察插图,想象情景, 自由交流.2 .齐读课题.3 .交流作者的资料.1.看到春天的美景,你想到 了哪些成语1 .指导学生读通课 文.圈画出生字新词.2 .检查自读情况：出 示生字新词,指名读.3 .组织小组学习,这

3、二、研读课首诗.了 “我的哪些愿文,深入理望解.用时：4.指导学生分组交20分钟流：你最喜欢哪个愿望,为什么5 .引导学生想象画 面,感受愿望的美好.6 .课件出示音乐,指 导学生配乐朗诵.1 .以自由的形式读通课 文,感知大致内容,圈画出生 字新词.2 .小组合作学习生字词. 注意“Y的读音,“汲读“j 1 :不读 X 1 03 .小组合作学习,探究 “我有哪些愿望.可以分段读课文,然后从 每个小节中概括.第一小节： 想把小手按在桃树枝上；第二 小节：想把脚Y接在柳树根 上；第三小节：想把眼睛装在 风筝上；第四小节：想把自己 种在春天的土地上.4 .自主阅读,然后分组交 流：你最喜欢哪个愿望

4、,为什 么5 .第一小节：想象“牵着 万缕阳光的明媚、温暖,想 象桃红柳绿、鸟语花香的美 景,感受春天的美好.第二小节：想象“我长 成一座绿色帐篷做什么第三小节：想象展翅翱翔 在蓝天白云之中的美好感受.第四小节：想象“我会 飞到什么地方.6 .给加点字注音.脚Y 汲取7 .形近字组词.|缕1楼俨级8 .?我想?中,“我的愿望有哪些第五小结：想象会商量些 什么 6.配乐朗诵诗歌,把自 己的想象融入朗读之中.三、总结特 点,仿写诗 歌.用时： 10分钟1 .引导学生自由朗读 全诗,体会这首诗在表达 上的特点.2 .分组交流.3 .指导学生根据诗歌 特点,仿写诗歌.1 .学生朗读全诗,小组讨 论这首

5、诗的特点.2 .分组交流：每小节的结 构根本相同,动词运用准确.3 .仿照诗歌前四小节,续 编一小节.5.仿照诗歌前四小节,续编 一节小诗.四、拓展延伸.用时：5 分钟1 .过渡：童年,有太 多值得我们记忆、收藏的 场景.作者在童年的时候 有这么多美好的愿望,那 么你肩哪些愿望呢2 .引导学生自由交 流.3 .组织评议.1 .说说自己的童年愿望.2 .小组自由交流.3 .全班交流,相互评议.6.说说你有哪些愿望.教学反思教学本首儿童诗,我以课文中的插图为着手点引导学 生进入诗歌.我将教学重点放在“我有哪些愿望和想象 画面,学生在反复朗读的根底上弄懂问题,我再加大难度, 让学生仿写.光讲是不够的

6、,实践才是硬道理,相信学生 们经过写作的小练习会对儿童诗后一个更深刻的了解.第二课时学习目标1 .会认读“垂、梳等生字,读读记记“喧闹、梳妆、水墨画等词语.2 .有感情地朗读诗歌,感悟诗歌描绘的三个场景.3 .感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望,仿写小诗.学习重点理解诗意,体悟童年生活的美好,尝试仿写小诗.学习重点1 .引导学生入情入景地朗读课文,把握课文主要内容,了解“我发现了什么,重点了解“我是怎么发现的.2 .感受人物特点,体会作者的思想感情,体会课文幽默活泼的语言风格.学前准备1 .搜集有关水墨画的资料.师生2 .自学生字词,熟读课文.学生3 .制作多媒体课件.教师教学环节导案学案达标

7、检测一、课题导 入,引发质 疑.用时：5 分钟1 .课件出示：水墨画. 引导学生说一说印象中的 水墨画是怎样的.2 .出示课题,引导质 疑.1 .联系见过的水墨画,归 纳水墨画的特点：多姿多彩, 意境深远,让人向往.2 .自读课题,质疑：童年 怎么会像一幅水墨画7.说一说读了课题后你有 哪些想法.二、初读小 诗,读出韵味用时：10 分钟1 .指导学生自读课 文,读准字音,读通课文.2 .课件出示课文录 音,提醒学生注意朗读的 节奏.3 .指导学生读好课 文.1 .自读课文,注意读准字 音.“黑旋风中的“旋读 xu cn,区分形近字“拨和“泼.2 .听课文录音,用斜线画 出课文的节奏.3 .仿照

8、课文录音读好课 文,注意朗读的节奏.8.多音字组词.xudnlxudn9.形近字组词.倍 偿 1泼滕三、读读画 画,品味语 言.用时: 15分钟1 .指导学生朗读课 文,用自己的语言说说每 个小节各营了什么场景.2 .再读课文,画出你 认为精彩的词句,体会其 妙处.3 .指导朗读课文.1 .小组合作学习：三个小 节分别审了什么场景1在街头看书；2 在溪边钓鱼；3在江上游泳.2 .小组父流精彩词句,体 会其妙处.重点抓住“漾 “爬 “染绿“蹦跳 “拨动“两10.三个小节分别审了什么 切凡?11.文中的“黑旋风 “浪里白条分别指谁对虎牙等字词,体会作者语言的灵动,想象力的丰富,以及内心的快乐.四、

9、仿造课 文,试写小 诗.用时： 10分钟1 .引导学生比较两首 儿童诗.2 .引导学生回忆童年 往事,写成小诗.3 .组织交流,评价.3.朗读课文,读出欢快、 美好的感觉.1 .小组学习：比较两首儿 童诗在表达方式上的区别.第一首,每小节的结构根本 相同,动词运用准确.第二首 运用组诗的方式,通过捕捉生 活镜头来记录童年生活场 景.2 .小组交流童年往事.动 笔把它写成小诗.3 .全班交流并修改.12.回忆童年的往事,仿照 课文写成一首小诗.把小手安在挑的挂上.悠出声声春的歌唱 /把脚丫接在柳树根上*长成一座绿色的篷帐把眼睛装在风筝上:蓝天是我的课堂把我自己种在春天的土地上耳口飞到遥远的地方丰

10、常的想象-、水墨画一一童年心/街头读?水浒传? ? 专注 .r溪边钓鱼二a快乐 nf'.I J ,;欢乐如歌江上戏水二淘气教学反思本节课,我让学生通过朗读,展开想象,脑海中浮现 出诗歌描绘的美丽画面.学生边读边想,边读边体会,体 会之后再读,与作道沉浸在一连串美妙的梦想中, 沉 浸在童年生活的快乐中.同时,让学生真正感受阅读的乐 趣,我觉得这才是最美妙的课堂教学,这才是审美阅读, 这才应是我们小学语文教学应该追求的境界.?儿童诗两首?教学片段细读?童年的水墨画?,交流阅读感悟师：读了?童年的水墨画?,你有什么感受生：我感觉作者写的真是一幅幅画,是童年生活的一个个镜头.师：如果溪边是一幅

11、画的话,不知你在画上都看到了什么生1:我看到了澄澈的碧绿的小溪,小溪中映出溪边的垂柳,映出了钓鱼孩子的影子.生2:我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓.生3:我看见了当鱼钓上来时,那溪里的涟漪和碎了的人影、树影,以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚 乱的孩子.师：对,就这样边读边想象,你才能真正地走进诗境.如果溪边是一幅画的话,不知这幅画会给你怎 样的感觉生1:这是一幅有静有动的画.小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的,由于它们都在等待 水里的鱼儿上钩；当鱼儿上钩后,这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了,溪边热闹起来了.生2:这是一幅色彩艳丽的画.这里有绿色的柳树,有绿色的溪水,连人影都被这溪水染绿了,并且