小学英语试卷分析模板

1、本试卷共分为两局部,第一局部是听力题,第二局部是笔试题.一、试题的特点：一、注重了根底知识的考查 试卷中能充分表达考查学生根底知识为主要目标的命题原那么,坚持依 据于课本,但又预防教材中机械的知识,对于一些学生必须掌握的根底知识作为重点考查的 内容如动词的时态的运用,重点短语等,由于这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下 坚实的根底.二、突出语言的交际功能 英语作为语言,是一种交际的工具.而小学英语 教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听说水平的培养为主要目标,读写跟上的原那么进行.三、渗透了水平考查的要求学习语言是为了交际.小学英语教学不仅要教给学生一些最根本的语言知识,而且要教

2、给学生运用语言的方法和水平.在试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解水平和活用语言水平的考查.四、渗透了生活常识和中西文化差异的考查 小学英语的教学内容贴近学生生活,同时也出现了一些中西文化的差异现 象,这是学习一种语言很必要的.为使学生在学习中注意比较和积累,在试题中进行了这方面的考查,其目的能更好地指导面上的教学工作一定的导向作用.二、下面就试卷的总体情况分析如下一、听力局部 听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反响能 力.总分值为40分,共五大块内容,分别为：一、听录音,选出所听到的单词或短语；二、 听录音标序号；三、听录音,根据对话及问题选择正确答案；四、听录音填入所缺的单词

3、. 整体来看,听力局部得分率相对来说比较高,失分较多的是第四题,学生有的不能领会录音内容中的关键信息点,有的能听懂句子但是不能根据句子的整体写出单词的恰当形式,以至造成失误.二、笔试局部笔试局部主要考查学生的语言根底知识和根本技能,包括语音、词、词组、语法等方面的考查.现分述如下：一、判断,是属于根底知识,主要考查学生对字母或字母组合的发音掌握情况.从卷面上看得分并不是很高.尤其第5小题. 二、中英互译.完全都是平时所熟悉的短语,但是学生眼高手低,扣分很多,尤其是汉语短语译成英语,失分很重.这也说明在学生眼中英语并没有被足够重视起来.三、选择填空,涉及到动词的时态变化、 关键短语,介词的使用等

4、,同时考查了学生对句子的整体认读水平,学 生完成的还不错.四、连词成句.此题较为简单,学生多数完成的不错,失分点在第四小题上.五、上下句配对,内容都是书上平时的对话内容,局部学生做得很好,但也有很差 的,原因是由于不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句.六、完成对话,此题不仅考查学生的对话理解水平, 而且考查了学生正确使用和拼写单词的水平.虽然对话内容简单容易理解单词易书写但是失分率照样很好,原因只有一个：不会写单词.这又一次说明英语并没有像语文和数学那样被学生重视起来.七、阅读短文,按要求做题.学生在此题扣分很多,究其原因可能有三：一是学生审题不够认真,要求没看清楚,把看成了 “T “;F二

5、是学生对词的形态不能正确运用；三是学生练得太少或者说学生没有太多的时间学英语. 三、几点教学建议 1、增强词汇教学.包括单词拼写,词义记忆,语用功能的练习,在平常 的教学中一定要常抓不懈.词汇是文章、句子的根本单位,词汇量的大小,将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考.从阅卷所反映的问题看,在今后的教学中,在增强拼读与拼写的同时, 应帮助学生进行有意识记, 应增强对词的用法及内在含义的理解,要培养学生用英语解释单词的水平,逐步启发引导学生用英语思考.单词教学一定要做到词不离句,这样,学生在学会了单词的同时,也学会了词的一些根本用法.2、根本的语

6、法教学一定要与语境相结合.进行语法操练时,要坚持四位一体,即话题、语境、结构、功能相结合.抓住话题,联系语境,确定语法结构,明确 语法功能交际功能.要重视语法知识对于培养语言运用功能的根底作用,又要注重改革 教法.课堂上一定要有生动活泼的教学活动.3、进一步培养阅读水平.阅读水平的培养是英语教学的又一重点.课标?规定 学生应到达一定量的课外阅读量 .其实,试卷上每一 题都要求学生阅读. 我们常说, 这类题目已讲过x遍,y个学生不会做.这不是由于学生没 有听懂老师所讲的题目, 而是由于学生不会阅读试卷上的题目,对不上适用的语法结构.阅读水平的咛在于平时. 教师在平时讲解阅读理解题时,应着力帮助学

7、生分析语言材料,而不是核对答案. 英语作为一种语言, 首先要实践,其次要注意知识的积累, 要经常地接触,反复运用.要明白实践越多,提升也就越快.一总体情况本次期中测试,康庄小学二年级共有4个班级100人参加测试,本次期中监测全年级平均分为( 76.76)分,达标率为(89) %,优秀率为(33) %.二试卷特点及整体失分情况本次二年级期中测试试卷主要包括听力和笔试两大局部.第一局部主要侧重于考察学生图文搭配的水平.是否能够正确掌握所学单词的首字母.是否能够正确的圈出所听到的字母.是否能根据所听的短文,给图片排序.第二局部着重考察学生是否能够正确掌握所学字母的手 写形式.是否能够识别图片和句子,

8、根据图片的信息,圈出符合图片的单词.是否能够把文字和图片联系起来,把图片和相应的单词连线. 是否能够认读句子, 结合图片的情景选择正 确的句子.整体看,二年级英语试卷容量、难度适中,大局部考题侧重英语根底知识和根本 技能.失分率较高的题目:第一局部听力第四题排序题,America和Britain两个两个国家的排序错题率较高,在第二部分笔试局部当中,第六题,看图片读句子,圈出恰当的单词,该题的错题率较高,错题的学 生对于He和She的含义掌握不牢,对于 This和That的区分不清.其次失分率较高的是第 七题,把图片和相应的单词连线,在该题中,学生对于America和China的认读,以及美国国

9、旗的识别不清.失分率较低的题目:第一局部听力题中第一题听句子选择恰当的图片,该题失分率较低.第二局部笔试局部第八题读句子把句子序号写在相应的图片下,测试学生在情境中运用句子,该题的失分率也较低.三、主要成绩和存在问题分析第一局部听力一主要成绩：学生听的技能有明显提升. 学生能够根据所听到的句子,对所给图片进行正确的判断和选择.学生能够正确掌握所学单词的读音和意义.学生能够正确的圈出听到的字母.二存在问题：听句子,给图片标序号.学生不能正确的区分四个国家America , Britain , Canada和China的国旗,尤其是美国 America和英国Britain的国旗.听单词发音,参照所

10、给字母,把单词 补充完整.局部学生不能正确书写字母,例如：字母 j, k和f的手写. 第二局部笔试局部一主要成绩：局部学生的英语根底知识掌握较好.主要表达在词汇方面.大局部学生能够正确掌握所学单词的字形.能够运用正确的手写体形式抄写字母. 能够根据图片的情景, 把文字和图片联系 起来,在情境中运用句子.二存在问题：在看图片读句子,圈出恰当的单词这道题上,局部学生没能选出正确的单词,学生在区分He和She,This和That上还存在问题,学生能够识别两个词的字形,但是不能区分两个之间 的含义.把图片和相应的单词连线这道题,大局部学生没有能够正确区分China和America的字形和国旗,除了学生

11、自身的问题以外,更多的问题应该追究到任课教师,没有没有给学生做好复习归纳的工作,而且在对于区分几个国家的国旗方面,强调的不够.四、改进举措1. 增强教师自身听说读写根本功的练习和培养,培养语音、语调、语速.2. 标准学生的书写,正确使用四线三格,教师应做好示范和催促,提升学生的书写水平,使 字迹工整,卷面整洁.3. 增强功能句在平时课堂教学中的使用频率,与学生进行日常的交际,提升学生的口语表达 水平.4. 教师应对所交单词和句型,进行总结和归纳,帮助学生记忆单词和句型.5. 帮助学生区分容易混淆的知识内容.错题原因改进举措教师平时没能及时关注学生对旧知识 的复习,导致认读图片的水平较 弱.2.

12、 对丁一些常见单词仍然不能较为快 速正确的认读.3. 图片和单词不能较好的联系起来.4. 平时的听力练习较少,导致学生缺 乏对科大讯飞中听力读音的应变 水平.5. 第三单元的词汇还没学到,学生不 会.1. 有的学生没有明白题目要求,做成 判断.2. 个别学生没有区分开carrots和 kangroo,把顺序标错了.3. 平时的听力练习较少,导致学生缺 乏对科大讯飞中听力读音的应变水平4. 学生还没有学到袋鼠,所以不会, 没有排除法的水平.全班有21个孩子出现错误,其原因是:1, 能够根据录音听出局部字母的发音, 但不能够快速的选择正确大写或小写 字母.2, 题号找不到导致失分太多.3, 平时的

13、听力练习较少,导致学生缺 乏对科大讯飞中字母读音不熟悉,缺 乏听力选字母的应变水平4, 局部字母还没有学到.1. 对单词的首字母掌握的不熟悉,不 能做出正确的选择.2. 书写速度慢,对字母的手写体掌握 的不牢固.能够根据录音听出局部字 母的发音,但不能够正确标准的写出 其首字母.1. 在学习过程中要关注旧知识的总结和 复现,整体的掌握知识.特别是归纳同类 词汇要到位.2. 多让学生做看图说单词的活动,关注学 困生的掌握情况.3. 在练习中参加对听力仪器的使用,提 高学生的应变水平.4. 加快学习的进度,增强新词的认读和 记忆.1. 针对没读懂要求的同学,请他们仔细 再读一边要求.2. 增强对相

14、近读音单词的比照练习,由 一个词,引出多个词的复习和学习.3. 在练习中参加对听力仪器的使用,提 高学生的应变水平.4. 加快教学进度的同时,练习学生掌握 和使用排除法来完成练习.1. 教学中要注意增强学生对大小写字母的认读和区分,课上多些字母的辩音和认 读练习.2. 在今后的字母教学中,教师要注意字母 的朗读,尤其是个别生的朗读,要注意加 强区分练习.3. 针对此种试卷,让学生适应各种题号的 排列.找对题才能做出正确的选择.4. 平'时增强听力练习,增强学生对科大讯 飞中字母读音辨析练习.5. 加快教学进度.1. 学习单词时,要及时加大对首字母的记 忆练习.2. 多出些填写首字母的小

15、练习,增强对字 母书写速度的提升,3. 尝试在没有四线格的情况下,练习书写 正确的字母.3. c和k的发音不知写那一个4. 局部词汇没有学到.4. 把容易混淆的单词和字母放在一起练 习,区分 coat、goat.5. 加快教学进度,和单词的记忆练习.1. 局部学生没有明白题意,把序号写成1、2、3、4、5.2. 学生对句子的认读不熟练,掌握的不 好.3.is和isn '区分的不好.4.人名、国家名称的认读掌握的不好.此题只有少数同学做的较好,其他同 学做的都不太好,其原因是：1. 由丁教师在教学中没能够给学生打 乱顺序来练习,导致学生不能正确排 列顺序.2. 教师对丁学生学过的字母没能

16、较及 时的进行默写,导致书写错误.3. 其中有三个字母学生还没有学到.1 .学生对单词的首字母掌握的不熟 悉,记忆不牢固.2. b和d混淆.3. 局部词汇还没有讲到.1. 一局部学生没有明白题目要求,理解 水平较弱.2. 没有正确区分 isn '的用法.3. 人名没有区分好.对书中人物不熟 悉.1. 教师在教学中没能使学生真正的熟悉这几个国家的词语,尤其是 Britain America这两个词,学生朗读和认读不 牢,导致选择.2. 由丁在平时的教学中,说的较多,练 习较少,学生不能正确区分国家名称1. 多做相应的练习,培养学生对题目要求 的理解水平.2. 增强对句子的认读,特别是相似

17、的句 子,要放在一起读读.3. 平时课上注意练习区分is和isn '.t4. 增强对人名、国家名称的认读.1. 在教学中教师要打乱顺序的来使学生 来朗读和记忆26个字母,而不是总让学 生按字母表的顺序来读和记.2. 在教学中,参加对字母的默写和听写 练习.3. 增加书写字母的数量,可以每天写几 个字母加深印象.4. 加快教学进度,增强字母的书写练习c1. 在教学中要注意增强学生对这一类词 的认读,尤其是要关注首字母的发音及 首字母的书写.2. 比照记忆有联系的单词： bag,ball,milk,money3. 加快教学进度,稳固学生对学过单词的 记忆.1. 在练习中,多些不同方式的测试要求, 帮助学生养成读题的水平.2. 比照学习isn '这些词后,要出些相应 的练习来稳固知识.3. 进行人与名字的区分比照练习.1. 教师在教学中要结合图片来学习这几个单词,尤其是应使学生画一画,说一说, 增强学生对图片和单词的整体理解和认 读,建立较好的联系.2. 在教学中注意讲练的结合,多些图片与 单词的连线.和国旗.3.