曹冲称象教学设计

1、?曹冲称象?教学设计学情分析:二年级学生形象思维占主导地位,不能通过抽象思维来想象曹冲的方法, 因 此在学习曹冲称象的方法时,教师可借助课件帮助学生理解,也可以让学生回家 后自己试试这个方法.保证学生充分的自学时间和答复时间, 指导学生评价各种 称象方法的优劣,从而逐步培养学生的评价水平.教学要求：1、朗读课文.2、通过阅读,理解课文内容,能说出曹冲称象的方法好不好,自己还能想出什 么方法来称象.3、教育学生平时要多观察事物,遇事要开动脑筋想方法.4、通过读读比比,体会“直 “才 “到底在句子中的作用.教学重点、难点：1、通过阅读,理解课文内容,能说出曹冲称象的方法好不好,自己还能想出什 么方

2、法来称象.2、教育学生平时要多观察事物,遇事要开动脑筋想方法.教学过程：一、导入1、猜谜语：四腿如柱子,身子像面墙,两耳像蒲扇,鼻子弯又长.打一动物2、今天我们继续来学习第6课一一曹冲称象,板题,读题.3、复习词语.二、学习课文一学习第一、二自然段1、古时候有个大官,叫曹操.一次,有人送给他一件特殊的礼物大象.2、观察图片,用自己的话说说大象长得什么样.3、课文中是怎样描写的用波浪线画出相关句子.指导朗读.4、看到这头大象,你最想知道什么这么大的象,到底有多重呢指导朗读二官员们称象的方法1、就是由于这头大象太大了,才引起了官员们的疑问,想知道它到底有多重,于是曹操就向官员们询问： 谁有方法把这

3、头大象称一称呢 官员们也都纷纷说 出了自己的想法.好,现在同学们读读第 3自然段,把官员们想的方法用横线画 出来.2、汇报：谁来说说官员们想了什么方法a：有的说：“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆.板书：官员造大秤b:也有的说：“方法倒有一个,就是把大象宰了,割成一块一块的再称.板书：宰大象3、他们想的方法好吗不好4、你从哪儿知道的有的说：“有了大秤也不成啊,谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢5、说的非常好,还有吗从“曹操直摇头这儿可以看出不可行.板书：直摇头6、谁能说说“直摇头是什么意思或者换一个说法.“直摇头就是一个劲儿地摇头,连续不断的摇头.7、谁能给我们表演一下“直摇头吗生表演8、“曹操听

4、了直摇头表示什么呀很不满意.9、就在这个时候站出了一个才七岁的小男孩,谁呀曹冲板书：曹冲二学习曹冲称象的方法1、大家快来看看曹冲想出了什么好方法把曹冲的方法在书上用横线标记出来.2、谁来给我们读一读先把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面在船舷上画一条线. 再把大象赶上岸,往船上装石头.装到船下沉到画线的地方为止.然后,称一称 船上的石头.石头有多重,大象就有多重.3、假设你在场你对曹冲的方法有什么疑问吗a、把大象赶上船,船会不会下沉呀生：刚刚说找来一艘大船,也就是能够承受住大象.师：嗯！书看的非常仔细.我们既然要想用船称象得找一艘足够大的船.b、大象的重量怎么就是石头的重量呢生：大

5、象下沉的深度和石头下沉的深度相同说明他们的重量相同.师：看来你真的明白了曹冲称象的方法.4、我们再来读读曹冲称象的方法,看看可以分成几步四步.一是,赶大象上船,在船舷下沉处画线.二是,把大象赶下船,往船上 装石头,装到画线处为止.三是称船上的石头.四是,把石头的重量加起来,就 是大象的重量.相机板书5、根据曹冲说的方法去做,果然称出了大象的重量.你们认为曹冲的方法好不 好好在哪不用砍树做大秤,不用宰象.6、快来看看曹操听了儿子说的方法是什么表情曹操微笑着点点头板书:点头微笑7、“曹操微笑着点点头表示什么很满意三、激发情感1、曹冲只是一个才7岁的孩子,一个“才字说明什么说明曹冲当时很小2、如果让你换个词你会用什么只有3、就是这么一个只有7岁的孩子却想出了大人们都想不出的好方法.如果你是 曹操你会对曹冲说点什么如果你是在场的官员你又会怎么说如果曹冲来到 这儿,你想对曹冲说点什么你真棒,我真佩服你！你真是个爱动脑筋的好孩 子,我应该向你学习.板书：爱动脑筋四、升华1、你们今年几岁了2、你们和曹冲差不多大,如果你当时也在场,你有没有更好的称