成为一名合格的人民教师

1、成为一名合格的人民教师，应该具备如下几点：一。要热爱自己的本职工作。只热爱喜欢自己所从事的职业，你才能全身心的投入到工作当中去，才能干出一番事业。否则只能是碌碌无为，平凡一生。二。既要有爱心，又要有耐心。只有真正爱学生，才能和学生交朋友，才能和学生顺利勾通，交流，了解学生内心深处的所思，所想。这样才能发现问题，有的放矢的帮助他，关心他。对学生的教育，如果没有耐心，那么对不断犯错误的同学就不能真正成功地转变他。三。要公平对等每一位学生。在班里每一位同学，都有独立的人格。教师应该尊重他们，不管是成绩好的，还是成绩差的；不管是遵守纪律的，还是经常违犯纪律的。特别是成绩比较差的，自我约束力差的同学。教

2、师更应该多关心，多鼓励。因为踏入社会后，他们的发展一点也不比成绩优异的学生逊色。四。教师要耐得住寂寞，经得住金钱，乃至于权利的诱惑。否则将导致自己心理的不平衡，教学不专一。如果教师在班里，因为某种原因偏爱某一个同学， 不能一视同仁。那么你将会在学生心中丢失教师的威信与尊严。自然也就失去了学生对你的信任。俗话说：亲其师，方能信其道。学生一但对你不尊重，不信任。你讲的再好，也达不到你所期望的结果。五。教师应该有较高的业务水平。如果教师不能准确的，清晰的传授知识给学生，不能帮助学生解答他们提出的疑难问题。那么，你就会失去学生对你的信任。 因此。教师在加强自身道德修养的同时，一定不能忘记：终生学习，刻

3、苦钻研业务，为断充实自己。爱生学校的标准维度二：有效的教与学。教与学是学校的核心活动。有效的教学是成功的学习的基础，是提高教育质量的前提。“有效教学”包含了教师的“教”、学生的“学”以及“教”和“学”的互动后获得预期的结果。“有效教学”的主导是教师，主体是学生，目标是指教师作为学习的引导者，运用自己的专业知识和技能，激发学生的学习动机，帮助学生取得最佳学习效果，并促进学生主动、全面的发展。在维度二的标准结构领域1拥有爱岗敬业、关爱学生，具备专业素质的教师队伍中，要求教师具有完成教育教学任务所需的专业知识，关于教师的专业知识有很多学说，书上介绍了格罗斯曼将学科教师知识（PCK）解析为四部分：一门

4、学科的统领性观念关于学科性质的知识和最有学习价值的知识；特定学习内容在横向和纵向上组织和结构的知识；学生对某一学习内容理解和误解的知识；将特定学习内容显示给学生的策略的知识。并且通过科学论证：学科教学知识（PCK）最能区分高成效教师与低成效教师间的不同。例如其中讲到“特定学习内容在横向和纵向上组织和结构的知识”，这就要求在教授某一学科的知识时，不能只局限这一节课或者只是这一册书本的内容，而是要把它放在整个学科这个大的体系之中，了解本节课的内容是建立在何种知识之上，同时并熟知通过学习为下一步乃至更为长远的知识做好储备。联想到当前从事小学教育的教师，多数第一学历是中专毕业，即使后来通过在职进修，获

5、得了专科或本科的学历，但基本上都是与所教学科没有多大联系。因此，在学科知识储备上就不像中学老师那样具备相应的专业系统知识。因此，要想提高教学质量，实施有效教学，教师必须加强自身的业务学习，除了掌握本学科本学段的专业知识，更重要的是坚持本学科更深层内容的学习，这也是我们为什么每学年开学前要进行学科业务考试，而且每一学年所学习的学科专业知识逐年递增和加深的缘故。通过学习和考试，督促教师必须加强自身专业知识的学习，从而日常的课堂教学中，更加深刻的了解所教学段知识的来龙去脉，才能真正落实好教学的有效性。教师的教学技能包括教学设计、课堂教学、作业批改和课后辅导、教学评价、教学研究等五个方面。一、教学设计

6、技能1、制订课程授课计划的技能清楚本专业课程设置的种类和相互关系；对自己所授课程在本专业总体的教学计划中的地位作用有正确认识；能够根据教学计划制订详细的课程授课计划和教学进度计划。2、撰写教案的技能掌握撰写教案的基本程序和方法；掌握教材的知识结构和体系,正确把握教材的内容和重点、难点；能够根据课程标准和学生的接受能力对教材进行恰当的处理；能够根据教学内容和教学对象制定恰当的教学策略，优化教学方法；会编制电子教案，在课上演示和供学生在校园网上学习。3、使用教学媒体的技能 掌握常规教学媒体及其教学特征； 掌握现代教学媒体及其教学特征； 掌握教学软件、课件的编制及其使用方法。4、了解学生的技能掌握了

7、解学生的一般方法；熟悉教学对象的总体思想状况和知识基础；了解教学对象的个别差异（包括智力水平、心理特征和个性倾向）。编辑本段二、课堂教学技能l、组织教学和导入新课的技能建立和维持正常课堂教学秩序；明确意图，集中注意，创造师生交流环境；掌握导入的类型，选择适当的导入方式；合理控制导入时间。2、运用教学语言的技能普通话达到测试水平的二级，能用比较标准的普通话讲课；语调高低和语速快慢适中；语言简练，逻辑性强；语言生动、形象、优美，通俗易懂；口头表述与体态语言相结合。3、设疑和提问技能设问要有针对性，富有启发性；设问措词精当，选择适当的设问时机；设问速度适中，有必要的停顿，注意学生的反馈；学生回答问题

8、后给予分析评价和必要的引导、总结。4、板书技能板书反映教学的主要内容，突出教学重点；板书设计层次分明、简练、逻辑性强；板书布局合理，字迹大小适宜，疏密得当；板书文字书写规范，并保持适宜的书写速度；5、讲授的技能讲授具有科学性、教育性、启发性和艺术性；掌握事实、概念、原理、规律、应用等不同教学内容的讲授方法；善于引导学生把握事物的内在联系和规律，发展思维能力。6、总结结束课程的技能归纳总结要简练、概括、突出重点；总结要使教学内容前后呼应，形成系统；总结要有启发性，有利于学生拓展、延伸和自学。编辑本段三、作业批改和课后辅导技能 l、布置作业的技能能够根据课程标准和教学内容选择作业形式，注意理论联系

9、实际，启发学生思考；能够合理控制作业的数量和难易程度，作业要求明确，并规定具体完成时间；在学生完成作业过程中，及时予以指导。2、批改作业的技能选择合理的作业批改方式；能够正确总结出学生作业中普遍存在的问题；批与改、批与评相结合。3、课后辅导的技能能够及时回答解决学生提出的质疑；既进行课程内容的辅导，也进行学习方法的指导。编辑本段四、教学评价技能l、命题技能能够准确分析、确定教学内容的目标要求；能够根据考试目的和内容确定题目的难度和题型；掌握试题编制的一般原则。2、评卷及分析试卷的技能掌握评卷的一般程序和方法，合理掌握评分标准，减少评分主观误差；能够科学地分析每个考试题目的质量和考试结果的可靠性

10、与有效性；能够撰写客观、科学的考试质量分析报告。编辑本段五、教学研究技能 1、掌握教学研究的基本方法掌握教学研究的基本程序和方法；掌握选择课题、制订教学研究计划的原则和方法；掌握经验总结、调查问卷、科学观察、行动研究、教育实验等教育应用 研究的基本方法； 掌握对教学研究资料进行统计、撰写课题总结和研究论文的方法。 2、了解学科发展动态和吸取科研成果的技能了解本学科发展的动态；了解本学科和相近学科新的科技成果及其应用；根据学生实际情况，在教学中吸取先进的科研成果，更新教学内容。 3、信息检索技能掌握本学科的主要文献种类；掌握图书馆书目的检索方法；掌握用微机在因特网上收集资料的技能本学期班级工作的

11、重点是继续做好班常规的管理工作，同时，抓好升学考试的成绩，我主要做了如下几方面的工作：一、制定班纪文明公约、安全文明公约，抓好班级常规管理。以前也制定过班纪文明公约，但在安全方面缺乏一个具体的约定，针对这种情况，我地制定班纪文明公约的同时，也制定了安全文明公约。而不是以前的模糊不清。宣讲完成之后，再在班上张贴出来，时时给同学们一个警醒。事实证明，这一方法是切实可行的，我班这个学期在街为规范的扣分方面，比以前有了大幅度的减少。二、加强班墙室的建设，营造良好的学习氛围。以前班墙室的建设几乎是一片空白，既起不到对同学们学习的促进作用，也达不到对同学们进行宣传教育的结果。本学期我在班后面的墙壁上，开创

12、了两块学习园地，学习园地四个字用剪纸剪出来，四周再贴上彩纸边框，起到一个美化的效果。学习园地里面的内容定斯更新。三、进行卫生改革，加强班级的卫生管理以前的值日工作存在着很的缺陷，经常出现有同学不扫地的现象，罚也起不到较好的作用。本学期我进行了很大的改革。首先党小组成员的组成由同学们自己自由组合，不再是以前的硬性规定的组来扫地，这样就避免了同学内部之间的不合作关系。组定下来之后，由原来的每组值日制改为现在的每组值周制。每一周的值周成绩由学生会公布出来之后，达到学校的第一名，本组成员奖励笔记本一个，如果过不到本周学校的平均分，该组要重扫一个星期，由于奖惩有具体的依据可循，同学们值周的积极性比以前有

13、了一个质的飞跃。很多同学一大早就回来扫地了，包括那些平时偷懒的同学，这时也变得特别勤快起来。由于卫生工作得力，本学期学校十项评比的流动红旗，我班几乎每个星期都拿到。四、厚爱中差生，全面进行素质教育所谓差生也就是后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。优生则相反。而介于优生和差生之间的则为中等生。  由于中差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。这样教育的结果是差生更差。而不容忽视的是：优生毕竞是少数，中差生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。  教育学理论告诉我们：小学教育的基本任务就是对少年儿童进行

14、身心全面发展的基础性素质教育，也就是说，应属于为少年儿童身心两方面的和谐、统一发展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展，全面地打基础的教育。素质教育主要的标志是：教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。应该说不存在面向优生的问题，故而面向全体的关键就在于能否面向中差生。大量事实说明：今天的"尖子"明天不一定就是"尖子"，今天的差生，不一定明天还是差生，更何况所谓"优生"与"差生"的评判标准本身就有局限性和片面性。比如许多在校的优生，在社会实践中不一定工作就很出色，而有一些所谓在校时的差生，倒还表现出了创造性。这说明：唯有坚持"面向全体"，特别是面向中差生才是切切实实的素质教育。寻找一下中差生的原因（排除弱智儿童），是多方面的，普遍的认为是：学生的学习态度不端正，要求自己不严格。为什么会这样呢？客观的原因是小学生本身就有的个别差异所至。有些人为的因素是：由于犯有某个缺点而遭老师严厉责问而自我调节力差产生厌烦情绪；或由于老师的误会蒙受过"不白之冤"产生心理失衡而自暴自弃和逆反；或由于家庭的负作或面对社会阴暗面时缺少应有的正确引导而形成不良习性。等等。厚爱差生，就是真正做到以情动人：首先做到"真诚"二字，即教师不应有