Unit6Inthenaturepark

1、课题Un it6 In the n ature park课型复习巩固教学目标1. 能够在图片的帮助下读懂短文，根据短文内容补画自然公园的景物。2. 能够写出3个关于文中自然公园 的问题并写出答案。3. 检测部分要求学生能够熟练地听、说、读、写本单元对话部分的主 要 句型；能够听、说、读、写词汇部 分的所有单词。4. 能够在教师的帮助下总结 there be结构的一般疑问句的结构和用 法，完成相应练习。教学重点Read and write教学难点Let' s checkLet' s wrap it up教法学法任务型教学法；活动教学法； 小组合作学习法教学用具录音带CAI教学多媒

2、体课件板书设计Unit 6 In the n ature park教学反思本巩固复习课时的设计中，我加入了故事的元素，利用Story time, 引入青蛙与蛇的故事，让同学通过完成各项任务，拯救小青蛙。整节课 学生的参与量大，学生们动眼、动耳、动脑、动手、动脚，整个人都动 了起来。在完成各种任务的同时，巩固运用了本单元的语言知识，效果 明显。本课时对教学活动中每个环节的评价还是不够及时。教学中可以通过自评或互评，使学生关注到自己在课堂上做了些什么，学了些什么， 感受了些什么学科：英语“三段六环节”教学法课时备课主备人：时间：2016 年11月7日教师活动学生活动总第（）课时 第（）页（一） W

3、arm-upSing the song “In a n ature park ”（设计意图：用歌曲把学生引入愉快的英 语学习中。）What(二) Story time(1) T: Today, I am going to tell you a story about Robin draws. happened? Let ' s see.学生观看VCD 了解故事的内容。教师可 以通过提问检查学生了解的情况，问：What can you see in the pi cture? 可 以用 Can you see a mountain? Can you see a river?等问题来引导学

4、生回答。然后问：Is there a mou nta in in the picture?(2) 引入课堂活动T: Robin draw a picture. Hedraws some things in the picture. There is mountain, a river （设计意图：通过故事设计悬念，引入 任务，让学生接下来的活动带有明确的 目的性，学生为了帮助青蛙脱身，积极 投入，学习的热情高涨。）Task 2 : What can you see?（CAI呈现蛇的画面并且提出任务）: What can you tell me?（1）学生用There is的句型说出自 己看到的

5、事情。第一名学生说一句话， 女口： There is a mountain.第二个同学在后面任意加上一个不同的名词，如：There is a moun tai n,a river.每名学生说的名词都不能与前面的重复。依次 进行，说错的被淘汰。（设计意图：第一 个活动是学生的集体活动，而第二个活 动的设计主要是让学生进行小组内的个 体活动。与同组同学游戏竞争，让学生 的学习热情高涨，通过动脑，动口，动 手，在活动中学习运用语言，复习巩固 了句型“ There is a 。）TasksTask 1 : Look and find the words （CAI呈现蛇的画面并且提出任 务）:You m

6、ust find the words as soon as p ossible. Or I will eat the frog.（CAI呈现story time 的河边的背 景图片，字母在草地上，学生把字 母重新排列，组合出词语。）（设计意图：让学生辨认记忆单 词。）三个同学为一个小组，把单词卡片 反放在桌面上，一个同学选择其中 一张。两个同学问What can yousee?选图的同学说 There is a 说的与图相符的可以得到该图片， 看谁得到的卡片是最多的。）report。Task 3 : Can you see ?（同步练习 63 页表格）（CAI呈现蛇的画面并且提出任务）:Whc

7、 can do these things for me?T： The snake wants you to do all these things. Let' s go and find out whocan do for him.学生用“ Can you？访问几位同学，看 看他们能否作表中的事情，然后 make a（设计意图：设计交际活动，让学生在 口头交流中，巩固句型“Canyou？”。）总第（）课时 第（）页shortpm_ ni ng tallceaseaiseovem（设计意图：训练学生写的能力。）Task 4: Pronun ciati on（CAI呈现蛇的画面并且提出任务

8、）:Can you read these words?1. 呈现C部分语音的单词，并让学生读，通过读单词，让学生感知or, all,pl, pr 的发音。2. 让学生说一说除了课文中所举的例 子外，他们学过的符合这个发音规则 的词语。Group3. 学生完成活动手册中的练习“and read ”4. 学生听录音，填写所缺的字母。derkp layant _atepretty oud ess（设计意图：让学生掌握发音规律，让 学生掌握记忆的方法，发展学生自主学 习的能力。）Task 5: Can you write?（ 同步练习 23 页第四题）（CAI呈现蛇的画面并且提出任务）：Can you write?（四）Sum upT: You are great. You finish all the