安全用电教学设计

1、安全用电教学设计安全用电教学设计【整】“情境 -引入”模式赵友钦：对比实验 - 对比分析探究模式；师：上课前我们先来欣赏一段视频：世园会水景喷泉。生: 欣赏视频师: 是不是很美，目睹此景，感慨万分，老师不禁吟诗一首：“安歌率舞水 相迎，全觉此身入佳境，用心妙悟水中情，电舞蹁跹伴歌声。”生: 欣赏诗歌师: 电就像天使带给我们光明，使我们尽享生活的乐趣。同时电也是魔鬼， 它封存了无数人的生命与财产。今天这节课我一起来学习如何安全用电。 【展 示学习目标】生：仔细阅读学习目标师：人是不是只要接触电就会受到伤害呢？【实验】请用手指握住干电池的两极感受一下。生：学生回答：没有感觉。师：如果接在220V的

2、电压下会如何呢？生：下面我们来看这个人的遭遇。生：观看触电过程。师：像这个人一样的的这类现象我们叫做触电。【分 1】庄子：问题链 - 运转探究模式、“资料归纳探究模式”师：为什么人会触电呢？生：思考并回答。人体是导体，接触带电体，有电流通过人体造成伤害师：多大的电流通过人体都会造成伤害吗？我们来看一组数据：从这组数据中你能获得哪些信息？师：看来电流过大就会触电。生: 搜集信息回答问题。电流越大，时间越长对人伤害越大。师：那是什么原因导致电流过大呢？换句话说：通过人体的电流大小跟什么 因素有关呢？生：讨论并回答。根据欧姆定律，通过人体的电流与所加电压和人体电阻有 关。师：总结：对于一个人而言，所

3、加电压越大，越危险；人体电阻减小，电流 就会变大，容易触电。师：生活中常见到这些标志，出示图片。知道这里的“高压”是指多高吗？生：学生回答师：纠错：250V以上叫做高压电，250 V以下叫做低压电。【合 1】总结概括触电的原因 归纳总结【小循环多反馈模式】师： 我来考考你：【反馈练习 1】生： 完成练习，进行反馈【方法 1 的总结】介绍“庄子与食物链”的故事， 庄子发现的实际就是一个食物链。 基本过程 如下：这样就自动形成了一个问题链，问题 1的结果同时是问题 2的原因，以 此类推，各问题首尾连接。这个过程启发我们可以设计一个问题链，自动、相 连的运行下去找到触电原因。分 2】“资料归纳探究模

4、式”、连续相似 - 分类探究模式师：【提问】接下来我们放松一下看几个小动画，并观察片中情景有何相同 之处。生：观看动画并思考（讨论）生：回答：里面的人物都触电了。师：那么从触电原因看，有什么不同？生：前两幅图是在高压线下触电，后两幅是在家庭电路中触电。师：好。我们把前两幅图的触电形式叫做高压触电， 后两幅图叫做低压触电。高压触电和低压触电在生活中也有很多形式。我们也可以分别分出两类。高 压电弧触电、高压跨步触电、 单线触电、双线触电。 下面我们通过微课来学习一下。 播 放微课生：学生通过微课学习【合 2】总结概括触电形式。看明白了吗？我们来总结一下。呈现网络体系 归纳总结【小循环多反馈模式】

5、不知大家对生活中的触电形式能分清吗？ 我来考考大家。 反馈练习 2 S ：完成练习，进行反馈【方法 2 的总结】刚才根据几种现象触电原因的不同及相似， 将触电形式分成两大类， 再根据 大类中更相似，又分成四小类，其实古代明朝生物学家屠本畯在当时就已经运 用这种“连续相似 - 分类”法对海洋生物进行了系统的分类。比同时代欧洲博物 学家的分类法先进很多。这种分类法也可以运用到其他物理知识板块，比如： 机械能的分类。【分 3】说明- 对照探究模式师：生活中触电事故时有发生。生：自学。师：那么怎样防止呢？下面我们将采用如下四个步骤进行：总体自学，个别 说明，相互对照，归纳解决。师：1.请同学们自学P1

6、15安全用电原则生：总结出安全用电原则2. 【反馈练习 3】以下六幅图符合安全用电吗？若不符，应怎样做？生：一一对应找出解决方案【方法 3 的总结】回顾刚才的学习，这其实是“说明 - 对照探究”过程，最早来源于元朝木工 理论家薛景石，他在编写梓人遗制一书时，就运用了这种科学方法。师：虽然我们已经知道如何安全用电，但是触电事故防不胜防，那么一旦发 生触电，应采取什么急救措施？师：总结概括急救措施生: 学生情景表演并参与讨论、交流补】不接触低压电，不靠近高压电，就不会触电吗？引出注意防雷 S：课后完成研究性学习问题 9】“如何防雷”？合】“小结 -方法”模式师：通过这节课学习，谈谈你的收获。生：各抒己见。师：中国古代科学家取得的巨大成就，离不开他们超凡的科学思想和方法。 而这些对于今天的我们仍然有着重要的启迪作用。师：