转变观念精心管理l

1、转变观念精心管理 l转变观念 精心管理 浅谈农村学校课改 当前，农村学校普遍存在留守儿童多，经济基础薄弱，教学设施 差。领导管理理念陈旧。教师素质相对较低。教研活动流于形式。落 实不到位，教案抄袭应付。片面追求分数。家庭教育配合不力。外出 务工多。因此， 中小学课改随已经设施多年，但面临新课程改革全新 的理念、全新的视角带给教师的冲击与挑战， 传统的应试教学和现代 素质教育的矛盾冲突等，导致教学改革进度缓慢，困难重重。如何有 效克服这些困难并高效地推进农村课程改革工作， 是值得每位教育者 应正视、深思且努力解决的现实问题， 特别是农村学校的管理者更应 面对难题。思想决定行动，观念决定效案，农村

2、学校的管理者，在课程改革的 过程中，应不断地学、借鉴、实践、反思、探索、创新、认真。彻底 分析农村教育现状，学生状况、教师结构，本校的具体情况。在思想 上要高度重视， 观念真正转变、 才能想法设法调动和发挥校内为的各 种资源，改善和弥补农村学校的存在和不足。 让课程改革在农村学校 的已推行。让农村学校教育彻底体现现代素质教育的特点。对此，笔 者作的农村学校管理者综合工作实际谈谈农村学校课程改革的几点 粗承认。一：转变观念，身体力行。 我国在教育中虽然已经提出的素质教育，但在对学生和教育的考 核中，成绩因素占很大比例，特别是农村学校，教育行政管理者往往 只看教师所认课目的成绩，以“三率一分”来定

3、教师的工作业绩，学 生、家长、社会只看学生分数，对学校的评估重视升学率等。始终应 试教育的阴影挥之不去， 农村学校的许多管理者认为， 搞课程改革需 要尝试，需要摸索，势必影响目前考核的学科成绩，无法突出自己的 政绩，不能体现个人能力。其次，搞课程改革需要投入一定的人力、 物力。而学校由于生源少、 办学经费相对紧张。把相对较少的资金投 入到不能突出政绩的课改上是不值得的。 加之，农村学校教师工作量 大，一个教师担任很多学科。要他们把精力投入到课程改革之中，恐 怕吃不消。还有， 新课程改革需要以学生为主体，课堂上要把主动权 交个学生，可能会打乱学生的思路，不能实现预定目标，不能保证教 学等。是课程

4、改革无法推行或者推行缓慢。其实，我们应该充分认识 到一个学校的校长，应该是学校的地位，他不仅是一个行政管理者， 学校工作的决策者， 更应该是一个学校教育方向的引导者， 一个教育 改革的先行者。 他的教育观念直接影响到教师的教学行为， 对学校的 发展起着至关重要的作用。 因此，身为校长要充分认识到新课程改革 的灵魂，是指导课程改革实验的指导思想和行为准则， 自己必须认真 研谈新课程、走进新课程、解读新课程等教学理念。邻导好 新课程改革精神，更新观念，引导教师推进课程改革，并且和教师探 讨课改中遇到的一些难题， 还可为教师上几节示范课。 把以人为本的 素质教育观念传递给每一位教师。 力求使教师摆脱

5、应试教育的第二阴 影。二、制度引导 , 注重课改制度不仅能约束人的行为，更能改变人的思想观念，要在农村学 校推行素质教育， 必须要打消教师思想上的顾虑， 要改变教师的传统 教育观念， 这必是在会上强调会后交流就能安全做到的， 还必须有一 定的激励机制，这主要体现在制度中，比如：现在许多学校的绩效工 资分配方案中， 学生成绩分占绝大部分， 根本没有体现新课改方案的 重要，甚至只字未提， 评优晋级考核中根本看不到一点课程改革的痕 迹，这也是阻碍课程改革的一个原因。因此，学校的管理者应该认识 到，制度应重点体现课程改革，力求在制度的导向下，推进农村学校 的课程改革。比如，我们学校在制度绩效工资考核时

6、，就把推行课程 改革纳入考核中，并占有较大比例。在评优选先进时，把推行课程改 革作为基本条件， 这样教师不但提高了推进课改的积极性， 同时也让 教师受益。三、加强训练，提高素质 教师是新课程的设施者，是学生发展的引导者，教师的专业程度 直接影响着教育改革与发展的方向和水平。因此，抓好教师的培训， 建立培训，科研与实验“三位一体”的培训机制，把校本培训和各级 培训结合起来，为教师提高理论与教学实践相结合的实验研究机会， 促进教师素质的提高，推进课程改的进度，作为学校的管理者，应高 度重视培训工作，不断创新培训的形式，强调针对性，这种整体性， 提高效率， 确保培训工作与课改工作同步。 使教师在培训

7、中接受新理 念。实现自我发展，自我提高。促进课程改革。我们学校在教师培训 方面始终坚持教师主动参与， 学校合理安排， 建立激励机制相结合的 原则。在继续教育中，不流于形式，要求教师必须学有所获，学有所 用。并在过程中贯穿过程改革。在各级培训中，合理安排人员，尽量 做到每个学科，每一位教师参与。特别是在泸州市教育局举办的“古 叙送教”活动中， 要求参与教师不但要写好心得体会，还要个人上好 一节研讨课，在校本培训中，我校每学期要搞四至六次校本培训活动， 在活动时，既有教师在课程改革中尝试，探索交流、探讨。把课程改 革理论与教学实践结合起来，清晰教师思路，规范教学行为，每次教 研活动后， 教师都必须

8、填写一篇课程改革探讨的心得体会， 并在学校 网站上进行交流。四、加强教研，推进课改作为上层建筑的教育，必须在教育实践中进行不断的研究，发现 新规律，形成新理念，校本教研是以校为本的教研，是以教育理论为 基础，结合本校的具体情况有针对性地探讨。在校本教研中，应注重 学校教研的核心作用， 要以课程改革的理论为基础， 以课程改革中教 师面对的各种具体问题为对象， 强调理论的实践运用， 注重经验的总 结、规律的探索和教师专业素质的发展。因此，校长必须高度重视各 项工作，必须树立起科研的兴机，科研强授的办学思想。其次，要根 据新课标的精神要求， 因地制宜地重建与新课标相适应的开放， 动态 的同伴合作，自

9、我反思，专业引领的校本教研制度，并将其纳入新生 成的教学常规中， 加大教研成课在教师考核中的权重， 促进教研热情， 推进新课程改革。为了提高教师专业素质，加大校本研修的动力度， 推进课程改革，学校可以通过以下几个途径达成既定目标。第一、 召开课改工作研讨会， 在研讨会中， 教师既可以相互交流， 又可以集思广益。收集经验，发现问题，把发现问题放到群 众中去研究、讨论、群策群力、层逐逐步解决问题，为课程 改革的顺利、深入推行打下基础。第二、 召开专题讲座会，专题讲座会是请对课程改革有经验的该 教师们解读课程改革的精神，分析课改中出现的一系列问 题，并寻找解决方案的活动，在这一活动中，教师不仅能获

10、得相关的课改理论知识，吸取讲者的经验教训，而且能预测 在课改中出现的部分问题，做到未面筹谋。因此，学校应注 重专题讲座会的召开并使其达到预期目标。第三、 实行集体备课制度。集体备课能是教师集思广益，能有效 利用教师资源，农村学校由于学校生源少，教师编制小，综 合学科缺少专业教师，一般中低段课程采取一人笔揽的方 式，教师工作量大，很难有潜心专研教材，精心设计教案的 时间和精力，只是相应付检查，机械照抄教案的现象普遍存 在。不随机调查整学科上课顺序，根据需要随意侵占综合学 科课时，使学生的全面发展成为空谈。针对这种情况，学校 则可以采取集体备课的方式加以抑制、解决。充分发挥集体 的智慧，为教师之间

11、进行知识思想交流与切磋提供便宜。为 不同层次的教师相互学习，相互促动。共同发展创造良好的 空间和机缘，真真正正地属实校本教材的目的。另外，集体 备课要注意集体性，集体备课的教师要人数要达到一定的数 额，绝不能流于形式，集体备核的单位可以根据学校的具体 情况而定，既可以教教研组为单位， 又可以是年级组为单位， 还可以是各个段为单位，形式多样，力求达到课程改革的要 求，使学生得以全面发展。第四、 进行教案传承，发挥活力教案优势，由于活力具有添加修 改比较灵活方便的特点，因此，对原先备写的教案，在秋期 开始前可以进行年级传承，即由原年级同科目教师向新接相 应年级的老师递原来教案，现任教师可以根据自己

12、对新课标 的理解，对本班学生的实际情况，对课程改革的指挥，在传 承教案上做修改，加一下自己的理解和方法，然后再进行集 体研课，继续集思广益，博取众长，优化方法、重视学生流 动的操作设计，注意教学反思在教案中的独特作用。这样就 会是教师同伴合作成为一种工作常态。为教师深研教材提供 了时间和空间，让他们在传承教案中创新、备出自己的课。第五、 通过开展赛课和示范课研讨活动，加强操作层面的合作探 究，促进教师相互学习、相互观摩、使活动环节有： 1 、教 者课前有课。 2、上课 3 、教者反思 4、听者包括学校里的领 导和教导处，再围绕某些典型案例或者教学环节，用新课程 理念的观点进行评判分析，提出问题

13、。 5、专业人员再用综 合评价教学质量，提出建议。以上过程，能有效加强听课者 的反思交流。使教研不再是简单的备课，而是研究问题、思 考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题，学校开 展校本教研应主动争取专业人员参与。支持与指导，让他们 引领教师学会在教中学、 学中研，逐步加深对新课程的认识。 为教师专业综合化方向发展，为农村今校课程改革提供切实 有效的帮助。五、就地取材，因地制宜 农村学校虽然教学设施相对较差，但有着广阔的自然环境和民 情风俗。学校管理着应该引导教师利用好这一优势推进课程改革， 教师的教学不应拘束于教材， 教学场所不应受限于教室， 利用农村 众多的资源， 对教材进行适当的补

14、充， 能丰富学生知识又能对学生 进行思想教育。把学生带入社会、 自然、更能让学生体会人性之美， 这样，教师在课程改革中就会更主动， 更具用这请， 也充分体现现 代教育的特点。六、精细管理，营造氛围 学校应精细管理过程，营造良好的氛围，这是深化课程改革的 有力保证，因此，学校要注重以下几个方面： 1 、学校因时因势， 利用家长会， 专题报告讲座等形式， 让家长和社会了解国家教育方 针政策，了解现代教育的特点，了解教育方向，让他们支持课改， 消除误解。 2、开展丰富多彩的实践活动，培养学生的创新精神和 综合素质， 促使学生全面发展， 促使办具有中国特色的社会主义建 设者。 3、建设和完善对学生评价激励机制，充分调动学生的学习 积极性，强化学生的综合素质。 4、合理使用教师资源，做到人尽 其才，全面促进教师和学校的发展。 全面推进课程改革向纵深发展