部编版二年级语文上册第3课《植物妈妈有办法》精美教案【最新】

1、3 植物妈妈有办法【教学目标】1. 认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等9个词语。2能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。4产生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。【教学重难点】理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。【教学准备】1.预习提纲：完成·对应课时预习卡。2.准备资料： “”多媒体课件；苍耳的实物。【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1. 指导学生认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”

2、，会写“法、如”等8个字，重点指导“脚、更、娃”3个字的书写。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。【教学过程】板块一 导入新课，课题学字1. 板书课题“植物妈妈有办法”，指导学生读课题。2学习生字“植”。（1）学生交流识字方法：“植”是形声字，“木”表义，“直”表声。（2）学生组词：植物、植树、绿植、移植。3大自然中有许许多多的植物，植物种子长大了，就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子的吗？这节课我们就来学习植物妈妈有办法。4指导书写“法”。（1）交流书写要点：左窄右宽，“去”的竖靠近竖中线，第二个横靠近横中线，撇折向右

3、上斜写出尖。（2）学生练写，教师巡视指导。板块二字词分组，认读理解1教师范读课文，让学生把识字表里面的生字在课文中圈出来，读一读，再读读带生字的词语，和同桌交流识字方法。 2出示词语，指导读正确。（1）出示第一组词语。课件出示：物果四海家行准纷带下开开观知心不到小老师带读，开火车读。（2）出示第二组词语。课件出示：降落伞山洼带刺的铠甲出示相关图片，联系生活了解词语的意思。教师带读，指名读。（3）出示第三组词语。课件出示：啪的一声炸开观察蹦着跳着联系生活，利用声音和动作了解词语的意思。3把词语送进句子里后，你还会读吗？ 【设计意图】这一环节着重让学生变被动识字为主动识字，充分调动学生主动学习的积

4、极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。板块三练读课文，整体感知1激发兴趣，自由读文。引导：请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子，多读几次。如果你能把课文读正确，就可以获得一颗星，如果能读得流利，就可以再得一颗星。学生自由读课文。2展示交流，评价指导。在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很端正，大多数同学已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听？（1）课件出示第1小节。指名朗读。（指导读好“旅行、植物”）提示：注意“旅”读“l”，“植”读翘舌音“zhí”。认识“旅”：同学们，你们旅行去过哪些地

5、方呢？指导读准这一小节中的2个多音字“得、为”。.出示词语“非得、得到”，学生认读并选词填空。课件出示：非得得到l 等有一天，我离开父母独立生活，面对困难时（ 非得 ）自己处理不可。l （ 得到 ）了妈妈的表扬后，小红更有信心做好功课了。b出示词语：因为、四海为家、作为、为何。学生认读，引导选词造句。c教师小结：同学们，多音字的不同读音表示不同的意思，使用的语言环境也不一样。指导书写“脚”。引导学生思考：在哪些场合可以看到“脚”字？学生扩词，进一步认识由“脚”字组成的词语。教师范写“脚”字，指导如何写好左右结构的字。（板书：脚）谁来读第1小节？有没有信心获得两颗星？指名读。师生共同评价读得是否

6、正确、流利。（2）课件出示第2小节。认读“备、纷”，交流识字方法并组词。观察“它”的笔顺。自主观察，学习“它”字，并练写，注意笔顺，第四笔是撇。书写评价反馈：同桌互相检查，看谁能得三颗星。谁来读第2小节？有没有信心获得两颗星？指名读，师生共同评价读得是否正确、流利。（3）课件出示第3小节。引导：我们接着读第3小节，有信心把它读好吗？读之前先看这几个词语，你会读吗？出示词语：铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳。指名读。（指导读好平舌音“刺、苍”）指名读第3小节。学生自主观察，学写 “毛”字，交流并练写。（4）课件出示第4小节。出示词语：更有、底下、炸开、离开。认读生字“底、炸、离”，组词。指导“更”的

7、写法：竖撇在竖中线上起笔，穿出“ ”向左下伸展。（板书：更）指名读第4小节，评价反馈。（5）课件出示第5小节。出示词语：观察、知识、粗心。指导认读：“察、知、识”为翘舌音，“粗”为平舌音“c”。指名读第5小节。3学生自由练读课文。讨论交流：课文中介绍了哪几种植物传播种子的方法？交流：课文共写了蒲公英、苍耳和豌豆3种植物传播种子的方法。4我们知道了3种植物传播种子的方法。大自然中的知识还有很多很多，我们要到大自然中去仔细观察，认真思考。【设计意图】多种形式地读书，可以调动学生学习的积极性，通过反复地朗读，既使学生学习了字词，了解了植物妈妈传播种子的不同方法，也让其在读中感悟到了语言文字的韵律美。

8、板块四书写生字，归类指导1出示生字“如、娃、她”，仔细观察，找找相同点与不同点。（1）相同点：都是女字旁。（2）不同点：“如”字的女字旁大一些。2出示“女”字，观察比较“女”在作偏旁时的书写变化。指导书写女字旁。小结：汉字和同学们一样，讲究谦让。两个部件放在一起的时候，要给旁边的笔画腾出书写空间，于是，“女”的长横就变成了提。3重点指导书写“娃”，右边两个“土”的书写要注意多横等距离，长短不取齐。 4学生练写“娃”字，反馈评改，再练写2个。5学生自主练写“如、她”，教师巡视指导。第2课时【课时目标】1引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣

9、味，了解植物传播种子的方法。指导书写“知识”一词。2背诵课文，引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的欲望。【教学过程】板块一复习旧知，导入新课1通过上节课的学习，我们了解了哪些植物传播种子的方法？学生回答：我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆3种植物传播种子的方法。2指名开火车分小节读课文。3它们是靠什么方法传播种子的呢？这节课，我们来继续学习。板块二研读课文，学习语言1品读感悟。 （1）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？ 引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”的含义。（板书：四海为家）（2）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。请大

10、家读一读。（3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的是什么办法呢？快打开课本，读一读课文，找找答案。 2联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。 （1）联系生活，感受蒲公英的种子与降落伞的相似之处。出示蒲公英的图片。同学们，你们见过这种植物吗？请大声说出它的名字。 有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英？和我们说一说你的感受。 引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。 学生读课文，找到“降落伞”。 （板书：降落伞）吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗？ 引导学生

11、联系自己的生活经验，感受蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。 学生读词语“降落伞”。（2）结合生活实际，感受风传播蒲公英种子的方法。很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。带着感受，再读读这一小节，看看你还有什么发现。学生读课文，教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个蒲公英娃娃出发了，那个蒲公英娃娃也出发了。课文中有一个词语就表现了它们出发时的样子，快读一读，找一找。 学生读课文，教师引导学生找到“纷纷”。（板书：纷纷出发）（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。 蒲公英妈妈的办法怎么样？把你的感受读出来。 教师评价，引导学

12、生感受大自然的有趣、奇妙。 多么有趣又奇妙的大自然，看着老师提示的词语，你能试着背一背这一小节吗？ 【设计意图】背诵是积累语言的主要方法，机械地背诵只会挫伤学生积累语言的积极性，本环节引导学生在理解、欣赏和反复吟诵句子中逐渐内化，自然成诵。3借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。 （1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？快接着往下读一读。 这就是课文里说的“苍耳”。你们都来摸一摸，自己有什么感觉？（引导学生感受苍耳带刺、硬硬的等特征）它的身上有很多的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描写苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找：哪个词语

13、写出了苍耳的样子？学生读课文，找到“带刺的铠甲”。 （板书：带刺的铠甲）（2）生生互动，动手实践，了解苍耳是如何传播种子的。同学们，其实这“带刺的铠甲”还有很重要的作用呢！再读一读这一小节，看看谁能发现它奇妙的作用。 苍耳是怎么挂在动物的皮毛上的呢？聪明的同学们，谁愿意试试，看苍耳能不能挂在你身上？（学生尝试将苍耳挂在衣服上，感受苍耳的神奇和有趣）难道因为有刺，苍耳就可以挂在我们身上吗？细心的同学们，请再仔细观察手里的苍耳，看看谁有新发现。（引导学生通过观察发现苍耳的小刺的顶端带有倒钩）就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛上。刚才把苍耳放在自己衣服上的同学，你有什么感受？（3）

14、总结交流感受，读出感受，尝试背诵。 这就是苍耳妈妈的办法，你觉得怎么样？聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受，再读读这一小节吧！（教师评价，引导学生读出不同的语气）4观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。 （1）同桌互相读一读，结合插图和课文内容，说一说。 教师引导学生说出太阳晒过后，豌豆就蹦着跳着离开。 （2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后豌豆宝宝跳了出来。想不想一起看看这神奇的景象？出示视频，教师引导学生感受大自然的奇妙。（3）指导朗读，多么可爱的豌豆宝宝啊！感受它们“蹦着跳着”的欢快，带着这种欢快的语气来读一读。（4）练习背诵。【设计意图

15、】阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。阅读教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。板块三拓展延伸，迁移运用1学习第5小节，了解植物传播种子有很多的办法。（1）过渡：我们已经从前面几个小节中了解了植物传播种子的方法，现在大家连着来背一背。“孩子”在这里指的是植物的什么？（种子）“长大”是什么意思？（已经成熟了）“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家？（世界各地）植物“旅行”指植物要去干什么？（到处生根发芽）想一想：我们怎么才能知道更多的植物传播种子的办法呢？谁来为大家读一读第5小节？（2）学生交流

16、，相机学习生字。出示词语卡片“观察”，学生认读。提问：“观察”是什么意思？追问：观察时除了仔细看，还可以做什么？小结：观察不光是看，还可以摸一摸、闻一闻等，这就叫观察。通过观察才能得到知识。认识“识”。出示词语卡片“知识”，学生认读。提问：从这节课的学习中，你知道了哪些植物传播种子的知识？学生交流。指导书写“知、识”2个字。观察、比较“知、识”2个字中，“口”的位置不同。认识“粗”。过渡：想要得到知识，观察时就不能粗心大意。认读词语“粗心”，谁来说说什么是粗心？归纳：不细心，马马虎虎。小结：就像文中所说的那样，只有仔细观察，你才能得到许许多多的知识。希望你们每个人都能成为生活中认真观察的有心人

17、。（3）练读、背诵第5小节。2拓展延伸，完成课后选做题。（1）过渡：同学们，就像课文中所说的，“植物妈妈的办法很多很多”，植物传播种子还有哪些办法呢？（2）出示课后选做题。课件出示：选做：你还知道哪些植物传播种子的方法？可以选用下面的词语，仿照课文说一说。 乘着风纷纷出发 蹦着跳着炸开（3）学生练习表达，然后在班级内交流。学生交流，教师讲解。第一幅图：柳树妈妈会让种子柳絮随风飘散出去。第二幅图：鸟儿飞来了，衔走樱桃，帮着樱桃树传播种子。第三幅图：凤仙花的果实在裂开时，果皮向内卷缩，又突然向外伸张，将种子弹出。同学们，你们能用上书中提供的词语，仿照课文那样说一说吗？出示词语：乘着风、纷纷出发、蹦

18、着跳着、炸开。学生练习说话。（4）引导学生借助课外查找的资料，仿照课文，说说其他植物传播种子的方法。大自然中还有很多有趣和神奇的植物，你还知道哪些植物传播种子的方法呢？ 引导学生做生活中的有心人，多观察，多发现。 课件出示： 椰树和椰果 松树和松果引导学生仿照课文编儿歌。 3就像课文最后一个小节说的，只要你用心观察和学习，就能发现大自然中有无穷奥秘呢！我们一起来读读。4让我们一起合作，再来读读吧！老师读课题，女生读第1小节，男生读最后一个小节，全班一起读植物妈妈们传播种子的办法。【设计意图】让学生将平时观察到的有关植物的知识，进行仿说、仿写、仿画，可以提高学生的语文综合能力。拓展阅读，不仅可以

19、培养学生独立阅读的能力，让学生加深对“植物妈妈有办法”的理解，还可以开阔学生的知识视野。【板书设计】植物妈妈有办法四海为家降落伞 纷纷出发带刺的铠甲 挂住皮毛炸开 蹦着跳着【作业设计】见·对应课时作业。【教学反思】植物妈妈有办法是一首儿童诗歌，文章叙述语言生动且富有童趣，对于自然知识的渗透十分自然亲切，很受学生喜爱。本课的教学设计从低年级学生的认知特点出发，通过课件和实物，努力创设与课文相符合的教学情境，力求做到以学生为主体，以乐学为主要形式，图文结合，声情并茂，从而实现了“了解各种植物传播种子的方法，培养学生探索自然的兴趣，有感情地朗读及背诵课文”的教学目标。起始环节为整节课创设了

20、情境，用富有童趣的导入语、美丽的画面、动听的音乐，使学生对植物产生了极大的兴趣。在初读感知和精读感悟的环节中，通过学生汇报阅读体会、质疑、直观感知、练读、谈读法、评价等方法，让学生调动多种感官参与学习，引导学生在不断深入的探究、学习中，渐渐感悟课文的重难点。同时，延伸拓展环节很好地从课内延伸到了课外，课后选做题的探究，既培养了学生的想象力，又进行了语言训练。整节课的设计以激发学生自主学习为目标，充分尊重学生在阅读中独特的情感体验，真正体现了以学生为主体、教师为主导的关系。3 植物妈妈有办法文本分析：文本分析本文以诗歌的形式介绍了植物用什么方法来传播种子。全诗共5节，按照“提出问题具体介绍提示观

21、察”的思路展开。第1节激发学生思考：植物用什么办法传播种子；第24节分别讲蒲公英靠微风吹拂传播种子、苍耳靠动物的皮毛传播种子、豌豆靠阳光照射后种子从豆荚中蹦跳出来传播种子；第5节讲只要细心观察就能获得更多的知识。从植物妈妈的办法中，学生能感受到大自然的有趣，生发了解更多植物知识的愿望，培养留心观察身边事物的习惯。根据诗歌内容，课文中配有相应的插图，形象地描绘了三种植物传播种子的方法，同时告诉小读者植物传播种子的方法有很多，仔细观察就能得到更多的知识。本课的突出特点是拟人手法的运用，把植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写。“妈妈孩子”这样的关联，易触动儿童的情感世界，易激发想象、引发思考，读

22、起来亲切、有趣，易于调动小读者的阅读兴趣。学习这篇课文，应该重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来，引导学生养成留心身边的事物、认真观察的好习惯。教学目标：“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等9个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。4.激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。教学重点：1.借助图片、关键句、表

23、示动作的词语，了解课文内容。2.说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。课时安排2课时课时安排：2课时“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等9个词语。2.正确、流利地朗读课文。3.学习课文第1节。1.识记生字词，理解第1节的内容。2.在朗读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的关于植物传播种子的知识。一、激趣导入，揭示课题1.谈话引入。导语：同学们，你们有跟随爸爸妈妈出去旅行吗？（生答：有）那你们是怎么去的呢？（生答：乘飞机、坐高铁、自驾出行）同学们出行的工具真多呀！其实，植物也能旅行，它们怎么去旅行呢？今天我们就来学习一篇关

24、于植物传播种子的课文。2.板书课题，齐读课题。（1）朗读提示：注意重读“植物”“办法”两个词语。（2）引导质疑：看了这个题目，你产生了哪些疑问？预设：植物妈妈的办法是什么呢？为什么要叫“植物妈妈”？植物妈妈在做什么时有办法呢？课文会写哪些植物妈妈呢？二、初读课文，检测预习过渡：同学们都是爱动脑筋的小精灵，提了这么多有价值的问题。下面，就让我们带着这些问题走进课文吧！请同学们翻开课本，看着课件，听老师读一读。1.播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，教师伴随优美的音乐有感情地朗读课文。2.导学：从刚才的画面中，你认识了哪几种植物？指名回答，教师相机出示词语：蒲公英、苍耳、豌豆。齐读词语。

25、3.自读课文，读中识字。（1）出示自读要求：用你喜欢的方式读一读课文，画出不认识的字，再借助拼音多读几遍。小组合作，交流识字方法：你是怎么记住这些生字的？比比谁的方法好。小组内轮读课文，读得正确、流利的，由小组长为他/她贴上小星星；没达到要求的，再把课文多读几遍。（2）学生自由朗读，合作识字，教师巡视指导。预设：可以一边读一边想象，闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么。生：我读的是“”，我好像看到了，闻到了，听到了，摸到了预设：我会用“熟字加一加”的方法记“植、如、纷、粗”等字；我会用换偏旁的方法记“炸、识、底”等字；我在老师的备课本上认识了“备”这个字。（3）出示课件

26、，每个小组派一名代表识字认词。植物 如果 旅行 准备 纷纷 带刺 底下 炸开 离开 观察 知识 粗心 得到 四海为家（4）学习课文中的多音字。让学生在多音字“得”下画上记号，看看在不同的语言环境中，“得”字的读音有什么不同。（课件出示句子）l 孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。l 那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。l 蒲公英的种子飞得多远啊！预设：先认识“得”字的三种不同的读音di/dé/de，再读句子。让学生在课文中找找还有哪些多音字（“为、降、乘”等），做记号，并给这些多音字组词。预设：要重点练习读准多音字“为、得”，强调在具体语境中据义定音。考虑到学生对“得

27、（dé）、备、刺、察”比较生疏，因此可以多读读“就得（di）、得（dé）到、准备、带刺、观察”5个词语。还可以在新语境中巩固字音，比如，读读“非得、还得、可得”“得到、得意、心得”“跳得高、长得美、写得好”“备课、完备、备用”“鱼刺、小刺、刺耳”“海底、到底、底下”“察看、观察、察觉”；读准轻声词语“知识、认识、见识”，还可以再读读“识字、识别、常识”。写字指导让学生观察本课要求会写的10个字的结构特点，想想怎样把字写漂亮。请5名平时书写比较规范的学生上台在黑板上的田字格（课前粘贴好）里范写，其他学生在书本上描一个，写一个。指导学生书写。预设：重点指导“它、娃、更”的笔顺。

28、“它”的下部先写撇，再写竖弯钩；“娃”的右边由两个“土”组成；“更”的第六笔是竖撇。指导“脚”的部件组成。个别学生可能会把“脚”的单耳旁错写成双耳旁，单耳旁是横折钩、竖，双耳旁是横撇弯钩、竖。“脚”要写得错落有致。“脚”和“法”中都有“去”，但大小不同。“去”在“脚”中小，因为“脚”由三个部件组成且笔画多，而“去”在“法”中大。因为笔画的长短疏密不同，“娃”注意横间距相等，长短不取齐。“如”和“娃、她”都是女字旁，因为“如”右边是“口”，笔画少，竖短、形方，所以女字旁要大些。“如、知”都是右边有“口”，右边“口”和左边“口”写法上略有不同：左“口”小，居上中部，如“吓、呀”；右“口”稍大，居中

29、下部，如“如、知”。交流识记生字的方法。（5）怎么分辨“它、她、他”？同学间相互交流。三、读思结合，整体把握1.学生再读课文，思考：你从文中读懂了什么？用波浪线画出相关的语句。2.课堂交流，汇报自学成果，用“读了课文，我知道了”的句式汇报。教师指导：可以是课文内容，也可以是词语、诗歌的有关知识等。（如：读了课文，我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法；我知道了这是一首诗歌，诗歌一共有5个小节；我知道了大自然里有无穷的奥秘，只要我们留心观察、动脑思考，就会增长许多知识。）3.学习课文第1节。过渡：同学们的发现可真不少，学新

30、课文就该这样多动脑、勤思考。现在，我们一起学习课文的第1节诗。孩子长大了，都要离开妈妈，四海为家。人和牛马都有脚，可是植物怎么离开妈妈呢？请同学们自由读第1节，说说你们读懂了什么。（1）师生交流。预设：什么是旅行？（从一个地方到另一个地方去。）你和爸爸妈妈出去旅行过吗？去的哪里？（如北京故宫、杭州西湖等。）怎么去的呢？（乘飞机、坐火车、自驾游。）“孩子”指的是什么？（植物的种子。）“长大”指的是什么？（种子成熟了。）孩子们为什么要告别妈妈？引导学生理解什么叫“四海为家”。（种子到处生根发芽，所以到处都是它们的家。）这里植物的种子去旅行是出去玩吗？（不是，是种子被传播到各个地方。）这些孩子远行前

31、会对妈妈说些什么呢？对于离开妈妈独自旅行，孩子们又会有哪些憧憬呢？（学生展开想象练习说话）（2）指导朗读，注意停顿和问句的读法，读出疑问的语气。孩子/如果/已经长大，就得/告别妈妈，四海为家。牛马/有脚，鸟/有翅膀，植物旅行/又用什么办法？（3）教师范读，学生跟着教师齐读第1节，注意读好停顿、重音、节奏、语气。（4）从中你感受到了什么？（孩子对志在四方、独立生活的憧憬与期盼。）四、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。小结：同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，植物妈妈就用她聪明的方法传播着种子，让绿色铺满了大地，装扮着我们的生活。生活中，你们有没有注意到正在

32、旅行的植物宝宝呢？我们要有一双善于观察自然、观察生活的眼睛哦！下节课，我们就跟着几个植物宝宝去旅行吧！今天的这堂课，我们学习了生字新词，朗读了诗歌，重点学习了诗歌的第1节。我们也大致了解了三位植物妈妈传播种子的好方法。大家的表现都很不错，2.引导学生交流收获。（1）自由交流学习生字的好方法。（2）说说自己还知道哪些植物传播种子的方法，同桌间交流。五、作业设计，巩固提升1.课后练习，语言积累。把这首诗歌读给家人听一听，请他们提一提建议。2.完成本课对应训练。(“”，“英才好阅读”)1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准

33、确。3.激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，能说清楚课文介绍的几种植物传播种子的方法。一、温故知新，导入新课1.出示本课词语，学生开火车认读。植物 如果 旅行 准备 纷纷 带刺 底下 炸开 离开观察 知识 粗心 告别 降落伞 得不到 四海为家 蹦着跳着2.选择一个自己喜欢的词语说一句话。3.学生齐读课文，然后完成填空。（课件出示）课文向我们介绍了_种植物传播种子的方法，它们分别是_。板书：蒲公英 苍耳 豌豆4.图文对应贴一贴。导语：在上节课，我们认识了这三种植物，现在老师这里有这三种植物的图片，谁能将图片正确地贴在黑板上相应名字的下面？（学生上台贴

34、图片）二、创设情境，理解内容过渡：蒲公英妈妈、苍耳妈妈和豌豆妈妈分别是怎么帮助自己的孩子旅行的？小朋友们一定和老师一样非常好奇，那就让我们一起去看看吧！1.自由朗读课文第24节，边读边画出植物妈妈传播种子的好方法。思考：你最喜欢哪一个植物妈妈的办法？愿意选择什么样的方式去旅行？2.全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟。预设（1）：学生最喜欢蒲公英妈妈的办法（第2节）。学生从课本插图中找到蒲公英妈妈，并说说她的办法。学生朗读，教师出示第2节内容。思考：课文中是怎么写蒲公英妈妈传播种子的？课件出示降落伞图片和蒲公英种子的图片，帮助学生理解“降落伞”是指蒲公英的种子。课件出示风吹蒲公英，蒲公英的种

35、子飞出的动图，帮助学生理解“乘”是“借助交通工具或牲畜出行；坐”的意思。说一说：乘风乘飞机、轮船、马、火车课件演示蒲公英种子随风飘扬的情景，理解“纷纷”的意思。A.教师描述：风婆婆温柔地吹着蒲公英妈妈，孩子们你出发了，我也出发了，大家一个接一个地出发了。B.学生表演：同学们纷纷走上讲台。过渡：“纷纷”就是接二连三的意思。还有什么地方可以用上“纷纷”这个词语呢？大家能用“纷纷”来说一句话吗？快试一试吧！同桌练读，讨论交流，感悟读法。过渡：蒲公英娃娃们就要到很远的地方去安家落户了，那里有什么呢？让我们带着遐想朗读第2节。（引导学生用较轻的语调慢慢地朗读，注意停顿）蒲公英妈妈/准备了/降落伞，把它/

36、送给/自己的娃娃。只要/有风/轻轻吹过，孩子们/就/乘着风/纷纷出发。预设（2）：学生最喜欢苍耳妈妈的办法（第3节）。小组交流：谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法？为什么？生质疑：“带刺的铠甲”是什么样子的？（课件出示铠甲的图片，让学生理解古代的铠甲能保护在战场上作战的士兵。）过渡：那身穿铠甲的苍耳是什么样子的呢？它又是怎样挂住动物的皮毛的呢？教师出示苍耳实物，展开以下教学步骤：A.让学生看一看：苍耳是什么样子的？（椭圆形，表面长满刺。）B.让学生摸一摸：苍耳摸上去的感觉如何？（扎手。）C.让学生玩一玩：将苍耳放在带绒毛的衣服上，你有什么新的发现？（能挂住人的衣服。）理解“挂”的意思。播放动画：苍耳

37、传播种子。指名再读第3节，评一评谁读得好。预设（3）：学生最喜欢豌豆妈妈的办法（第4节）。学生思考：你从哪句话读出了豌豆妈妈的聪明？说说怎样读好它。（指名读、说，指导感悟要点：豆荚是一下子炸开的，“啪”快读，声音要响亮。）课件播放豌豆荚炸开，豌豆四处跳开的动图，理解“炸”的意思。过渡：让我们一起去看看豌豆娃娃是怎样离开妈妈的吧！（播放豌豆传播种子的视频，教师解说）同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？（指导：要读出快乐的心情）3.师生合作，总结植物妈妈传播种子的方法。小结：看，这三种植物传播种子的方法各有不同，蒲公英本身有（降落伞），它靠（风）传播种子；苍耳有（带

38、刺的铠甲），它靠（动物的皮毛）传播种子；豌豆有（豆荚），会炸开，它靠（太阳晒）传播种子。它们有自身的条件和外界的条件，这样，孩子们就能告别妈妈，四海为家了。（板书：风、动物、太阳）4.学习第5节，交流收获。（1）学生齐读第5节，按要求找出词语。找出一对近义词：很多很多许许多多找出一对反义词：仔细粗心过渡：课文只告诉了我们三种植物传播种子的办法，但实际上，植物妈妈的办法可多着呢！我们要怎样做才能发现这些知识呢？（2）交流：植物妈妈的办法有很多很多，同学们要得到更多知识，应该怎样做？（在生活中，只要多观察周围的事物，就会有许许多多的发现。）三、教给方法，指导背诵1.指导学生背诵课文。（1）采用提示

39、背的方式指导背诵。如第2节：蒲公英妈妈准备了（ ），把它（ ），只要有（ ），孩子们就（）。（2）抓关键词背诵：找出课文每一节中的关键词，将提示性的内容写在小黑板上，同桌之间相互检查。2.交流背诵情况。学生把自己能背出来的小节背一背，教师点评学生的背诵情况，进行鼓励。四、启发思考，创作实践1.学生说说其他植物传播种子的方法，教师相机补充。资料补充：植物“旅行”的方法乘风飞走。很多植物的果实和种子是借助风力传播的，它们一般细小质轻，能在空气中被风力吹送到远处。这样的植物主要有五种，包括柳絮、杨絮、槭树、泥胡菜和蒲公英。比如春天常常会柳絮飞扬，如果你抓一团柳絮仔细观察，就会发现里面有些小颗粒，那就

40、是柳树的种子。顺水漂走。水生和沼泽地生长的植物，果实和种子往往借水力传送，比如莲和椰子。椰子的中果皮疏松，富含纤维，适应在水中漂浮；内果皮又极坚厚，可防止水分侵蚀；果实内含大量椰汁，可使胚芽发育。热带海岸地带多椰林分布，这与其果实的散布是有一定关系的。自己弹走。有些植物的果实在急剧裂开时会把种子弹出，分散到远处，如豌豆、大豆、酢浆草、凤仙花等。所以，大豆、油菜等经济作物的果实成熟后必须及时收获，不然，它们自行开裂后，种子会散布田间，种植户便会遭受损失。2.试着依照课文的句式续写诗歌。过渡：植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以写得长一点儿。你能仿照原诗的格式自己再写一节吗？请大家试一试，也

41、来当一回小诗人吧！示例：椰子妈妈有个好办法，/她让孩子落在海面上。/漂到哪儿，/哪儿就是他们的家。3.全班交流作品，互相评议、鼓励。4.说话训练。过渡：这首诗学完了，再看看课题，你想对植物妈妈说些什么呢？你还想对植物宝宝说些什么呢？（学生自由发言）小结：大自然中的植物各种各样，传播种子的方法也是多种多样。希望同学们做细心的孩子，做有心人，那么你们就会在大自然的怀抱里发现更多有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。五、背诵积累，作业设计1.背诵课文；摘抄自己喜欢的词语和句子，丰富积累。2.完成本课对应训练。(“”，“”)体验学习，自主感悟（教学重点）师：苍耳妈妈是怎样让自己的娃娃四海为家的？生：苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲。师：你们瞧一瞧桌上有什么？（学生打开纸包，内有苍耳实物）这是苍耳娃娃，大家摸摸，有什么感觉？生1：我觉得苍耳硬硬的。生2：我觉得苍耳身上带着好多刺，挺扎手的。师：在古代，士兵打仗时穿的衣服就叫铠甲，铠甲可以保护他们的身体免受伤害。其实，苍耳的刺也可以