《古诗两首》教学设计_53

1、本文整理于网络，仅供阅读参考古诗两首教学设计【教具准备】1、图标：“我会读” “我会认” “我会写” “我会编”。2、本课7个生字的生字卡片。【教学目标】1、会认本课7个生字，会写9个字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、愿意了解诗人。4、有兴趣根据古诗和课文插图编故事。【重点难点】引导学生在读中去感悟古诗的意境。【教学过程】第一课时环节教师活动学生活动设计说明朗读导入自主识字 1、小朋友，去年春天，我们学过两首描写春天的古诗，你们还记得吗？2、今天我们又要学两首描写春天的古诗，谁会读？（出示“我 会读”图标）3、看来，我们要先认识了生字，才能读好。同学们，我们一 起来看生字卡片，拼一拼，读

2、一读，看谁能把这些字读正确。4、下面我们来开火车，看同学们能不能读得又快又准。 1、 争先恐后地背诵春晓春居。2、小组合作试读古诗两首，个别字音读错，如，把“疏” 读成了熟字“流”。“荣”读音错。3、拼拼读读，读错的字师生共同纠正，读准字音。4、看生字卡片开火车读。主要让学生互相帮助纠正。教师注 意抓住重点指导，指导要落实。朗读感悟识字写字（第一首15' ）1、 我们先来学习第一首，谁想读给大家听听 ？2、小朋友，你从他们的朗读中听到了什么 ？我听你读出了小草的顽强的生命力。我听到了一大片一大片繁茂的小草。你把春天里的小草读得多么生机勃勃呀3、同学们，让我们把这首诗多读几遍，一边读一边

3、想诗句的 意思。4、我们读了这么多遍了，谁能把这首诗的意思说一说，可以一个同学说，也可以 几个伙伴一起说，互相补充。5、这首诗写得真美呀，同学们，我们再一起来读读，让我们 在朗读中表达出我们的感受！6、（出示“读读背背”图标）小朋友，我们一起来试着背一背 吧，你准行的！7、板书：“枯、荣”。这两个字藏着小秘密，你发现了吗 ？8、指导写“枯、荣”：写“枯、荣”这两个字时候，要注意“枯”写得左窄右宽，“荣”要写得上短下长。9、提醒怎么记住“烧”字，写时要注意什么。10、谁知道这首诗的诗人是谁？谁还知道得更多？11、补充小结。1、几个学生分别试读。2、听出了这首诗描写的是春天的草。小草很顽强。我一边

4、听一边看插图，我感觉这幅图画的是春天的小草，又多又美3、反复读：齐读、男女轮读、接力读。4、我不明白“离离原上草，一岁一枯荣”的意思。我知道，我爸爸给我讲过，就是说：原野上的野草很茂盛， 每年秋天枯萎以后到春天又会长得十分繁茂。5、师生一起充满感情地朗读。6、学生试背、齐背。7、两个字都有“木”。说明与植物有关。（师：在这指草的生长状况。）这两个字中的“木”是不一样的，“枯”字中的“木”在左边，最后的捺变成了点。“荣”字中的“木”在下边。这两个字在诗里的意思还正好相反呢，一个是“枯萎”的 意思，一个是“茂盛”的意思。8、学生在书上的田字格里各写两个。9、春晓的晓换偏旁。注意写好斜勾。书空。10

5、、学生读我知道中的介绍：自由说自己了解的关于诗人和这首诗的事情。用字卡帮助纠正读错的字。引导通过读和图来感悟。教师相机插话指导。第二课时环节教师活动学生活动设计说明朗读感悟随文识字写字（学第二首古诗15'）1、上节课我们学了生字和第一首古诗，老师先检查一下大家 还认不认识这些生字，注意，下面我们进行生字抢读比赛，谁第 一个读出生字，我就把字卡给他。2、小朋友们把生字掌握得很好，草这首古诗还会背吗？3、我们这节课要学习第二首古诗，请大家一起读第二首古诗 的题目。4、大家还记得写小池的南宋诗人杨万里吗？这首诗也克杨万里写的。大家先看看这首诗的插图，比一比，看和我们在第一课里看到的春天有没有

6、不同 ？5、同学们真会观察，第一课是春天刚刚来，这一课却是春天 就要结束了。我们来读读课文，来感受感受这春末的美好景色。6、这首诗为我们描绘了一幅图画，这是诗人住在新市徐公店 时看到的，大家再自由朗读这首诗，然后把你看到的图画给我们 描绘描绘。7、小朋友们，你们喜爱这图画吗 ？8、同学们，把你们的喜爱之情尽情地读出来吧！9、小朋友们，我们再美美地把这首诗读一读，好吗 ？10、多么有趣而生动的画面啊，听了同学们的朗读，仿佛我 们回到了一千多年前的那个春天的日子里，我们在和图中的那个 小朋友一同捉蝴蝶，一起做游戏！小朋友，我们一起再用喜爱的语 气读好这首优美的诗吧！11、我们来做个游戏，老师发五张

7、字卡给你们， 宿、徐、篱、 疏、未，老师读一个字，你们在桌上摆一个字。12、同学们真能干，都摆对了。下面我们来看看这节课要写 哪些字。（出示图标“我会写”）我们把这课要写的字写好！同学们， 你们认为哪些字不好写？13、师边讲解边范写：未：注意第一横短，第二横长，竖要写在竖中线上，整个字 在田字格中间摆端正。14、同学们，我们自己观察“追、徐、菜、店、宿”，说说书 写时我们应该注意什么。15、写完字的同学试着把这首诗背一背吧。1、教师快速出示字卡，学生抢读，评出优胜者。2、背诵草。3、读“宿新市徐公店”。4、第一课里我们看到的是春天刚刚来到的时候，小草才从 地下探出头来。野花才开了一朵两朵。在这

8、首诗的图上，我看到树上的叶子都多起来了，地上的 花也多起来了。5、齐读。6、自由读，互相补充说（教师引导）一截稀疏的篱笆旁边有一 条小路伸向远方，树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓 密。一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶，这蝴蝶飞入金黄色 的菜花丛中怎么也找不到了。7、我们喜爱，我们想自己试着有感情地朗读 宿新市徐公店8、三小组有感情地朗读。9、学生自由组合练读，自由展示朗读，边读边悟边说边评 他读出了春天的美！他读出了儿童的“急”！他读出了 “飞入菜花无处寻”的失望10、学生专注地听。齐读。11、学生争先恐后地合作摆字卡。12、“未”字很简单，但是容易写错。13、写两个。14、学生根据以前的经验说。15、背诵。整体感知诗的意境，受到美的熏陶。扩展练习（5 ' ）1