一年级下语文教案迪斯尼和米老鼠_长春版

1、学习必备欢迎下载第1页14迪斯尼和米老鼠教学设计教材分析这是一篇极富有童趣的故事，全文语言生动、活泼。讲述了迪斯尼和小老鼠 做朋友，并因此而产生了灵感，创作了 “米老鼠”这个小朋友喜欢的动画形象的 故事。诙谐的语言、富有情趣的画面，必然会激起儿童的创作欲望，唤起他们对 小动物的喜爱之情，并从中体会交朋友的快乐。教学目标：1.1.认识 1414 个要求会认的字，会写 8 8 个要求会写的字。2.2. 能够正确流利地朗读课文，积累词语。3.3. 培养学生热爱生活、观察生活的习惯，学会与人相处。教学重点：学会8个生字，用多种识字方法识字。教学难点：正确、流利的朗读课文。教学准备：生字卡片一、激趣导入

2、：同学们，你们喜欢看卡通片吗？今天老师就给大家带来一位动物卡通形象。（教师画出米老鼠）它是谁呀？（米老鼠）你喜欢它吗？（喜欢）米老鼠是迪斯 尼创作的，（出示图）他就是迪斯尼，迪斯尼是世界著名的动画导演，美国人， 迪斯尼所创建的迪斯尼公司在近 8080 年的历史里，创作了无数深入人心的动画形 象，最突出的就是米老鼠。米老鼠是怎样诞生的？这节我们来共同学习九板块第 三课迪斯尼和米老鼠。请同学们齐读课题。二、初读课文。1.（请同学们把书翻到第 7171 页，拿好书。）注意听老师的要求，请同学们用自 己喜欢的方式读课文，借助音节读准字音。（可以开始了）（同学们读的非常 认真）2.我们再读一遍课文，读完

3、之后画出课文中要求认识的1414 个生字。3.这篇课文共有几个自然段？指名分段读课文。在第一自然段画了几个生字？（ 3 3 个）在第二自然段画了几个生字？（5 5 个）在第三自然段画了几个生字？（6 6 个）过度：这些字宝宝都在老师这聚会了，我们来认识它们吧！三、识字。1.1. （看字卡，谁愿意读字并组词？）教师出示生字卡，指名认字并组词，教师选择一个常用的词板书在字卡下面。重点词让学生说话。（非常互相卡片老师）2.2. 交流识字方法：在这些字里，你有什么好方法把它哪个字很快地记住吗？我们 共同交流一下。（指名交流识字方法）师：老师用猜字谜的方法记住一个字，谜 面是：一横一竖一张口，右边文章并

4、排走。打一字。你能猜到是哪个字吗？（谜 底：故）学习必备欢迎下载第2页3.3.（同学们的识字方法真是多种多样，下面老师要检查一下你们认得怎么样？谁 愿意认字并组词，老师可要评出认字小能手哦！）指名打乱顺序认字并组词。 过渡：下面老师想带领同学们写几个字， 看谁能把字写得最漂亮，我们要评出写 字小能手哦！四、写字。1.1. 我们看字卡“尼”，字卡里红色的是我们要学习的新的部首， 叫“尸字头儿”跟老师读，（尸字头儿）。看字卡：“尼”字是什么结构？第一笔起笔在哪？撇的 收笔在哪？小撇在哪起笔？竖弯勾起笔在哪？收笔在哪？（教师范写后，学生书空，在虚宫格里写字。）2.2.“乎”：什么结构？每笔在什么位置

5、？（教师范写后，学生在虚宫格里写字。）3.3.“尔”：什么结构？每笔在什么位置？（教师范写后，学生在虚宫格里写字。）过渡语：老师已经看到了同学们的字写得很漂亮。 刚才我们已经读了课文，还认 识了 1414 个字，又写了 3 3 个字，现在我们再读读课文，看看同学们能不能比刚才读得更好。老师可要评出朗读小能手哦！五、再读课文，有感情朗读。1.请同学们自读课文的第一自然段。读完后你在想什么？谁愿意再读一下第 一自然段？（你读得非常好！）过渡语：我们已经被吸引住了，很想知道故事是什么样的。2.读第二自然段（1 1）请同学们自读第二自然段。（同学们读得很好）谁愿意告诉老师，第二自然段告诉我们什么？（第

6、二自然段告诉我们迪斯尼和小老鼠怎样成为好朋友的。）（2 2）画出描写小老鼠动作的词，这些动词刻画了一只什么样子的小老鼠形象？（这些动词刻画了一只活泼可爱的小老鼠形象。）还有哪些词句描写小老鼠活泼 可爱？（3 3）迪斯尼是怎样对小老鼠的？他这样对小老鼠说明迪斯尼是什么样的人？师：老师想把小老鼠的活泼可爱，迪斯尼的善良、有爱心的感情通过朗读表达出来， 请听老师读。谁愿意再读一遍第二自然段？过渡语：迪斯尼和小老鼠成了非常要好的朋友， 后来发生了什么？我们来读课文 的第三自然段。3.自读课文的第三自然段（1 1）第三自然段写了什么？（第三自然段写了迪斯尼创作出米老鼠卡通片。）看图迪斯尼在做什么？是谁成

7、了迪斯尼作品的主人公？（是小老鼠成了迪斯尼作品的主人公。）（2 2）看图：小老鼠成了迪斯尼作品的主人公，在迪斯尼的作品里它叫“米老鼠”。小老鼠给迪斯尼带来许多快乐，他创作的米老鼠给无数的小朋友带来了快乐！第三自然段要读出什么样的感情？（第三自然段要读出高兴、快乐的感情。）谁愿意用高兴、快乐的感情读第三自然段？学习必备欢迎下载第3页六、总结:同学们，在这节课里，我们认识了 1414 个生字，写了 3 3 个字，还有感情地读 了课文。同学们表现得都非常出色，这节课我们就上到这里，下节课我们继续学 习。教学反思学生是学习的主人。语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主 学习的意识的习惯，为学生创设良好的自主学习情境。这节识字课我正是遵循这 样一条原则去构思设计的。在实际教学过程中，也验证了这一原则，课堂上学生 识字兴趣浓厚，并在识字过程中发展了学生的语言和思维，课堂氛围活跃，完成了识字读文的任务。在识字教学的过程中，我充分地体现了识字方法的多样性，注意