小学六年级下册教学设计：陆羽与〈茶经〉

1、小学六年级下册教学设计：陆羽与茶经本文是教案栏目为大家带来的关于“小学六年级下册教学设计：陆羽与茶经的内容，欢迎大家阅读本文，希望丰富的“小学六年级下册教学设计：陆羽与茶经知识可以对大家有所帮助！这篇?小学六年级下册教学设计：陆羽与茶经?是为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！第一课时一、导入新课1.欣赏茶艺表演的录象资料。师讲解。茶艺是一种生活艺术。茶艺多姿多彩，充满生活情趣，给饮茶人以高尚、美妙的享受，给表演带来活力。茶艺是一种人生艺术。人生如茶，在紧张繁忙之中，泡出一壶好茶，细细品味，通过品茶进入内心的修养过程，感悟苦辣酸甜的人生，使心灵得到净化。茶艺是一种文化。起源于中国

2、，与中国文化的各个层面都有着密不可分的关系。自古以来，插花、挂画、点茶、焚香并称四艺，尤为文人雅士所喜欢。茶艺还是高雅的休闲活动，可以使精神放松，拉近人与人之间的间隔 ，化解误会和冲突，建立和谐的关系等。是谁让茶的地位这么高呢？2.学生交流课前搜集的关于中国茶文化以及陆羽的资料。二、检查预习，初读课文。1.出示词语，积累运用。煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才自读词语。同伴互助，理解词语意思。煎茶：把茶放入水中煮沸，使所含的成分进入水中。吭声：出声；说话。多用于否认式。如本文中的：“陆羽没有吭声。舀水：用瓢、勺等取水。功名利禄：功名，旧指科举或官职名称；禄，旧称

3、官吏的奉给。指科举应试考中以后升官发财。泛指名利地位。如火如荼：荼，茅、芦等植物开的白花。像火那样红，像荼那样白。原形容军容壮盛，后多形容声势浩大、气氛热烈等。源远流长：源头很远，流程很长。比喻历史悠久。千载难逢：载，年；逢，遇上，碰到。一千年也难得碰到一次。形容时机非常难得。博学多才：学识渊博，有多方面的才能。2.阅读课文，说说每个词语在文中指的是谁？如：为了，放弃了功名利禄，我觉得他。【利用课文内容，进展词语应用和表达才能训练，也初步理解课文大体内容。】3.自由读课文，读准音。梳理课文故事条理。把课文分成四部分。和同桌讨论：课文从什么话题开场谈到了陆羽的？主要写了陆羽的哪几件事情？哪些段落

4、写到了?茶经?？4.默读课文，说说四部分的主要内容。第一部分从茶乡想到陆羽。第二部分区分江水的故事。第三部分回绝作官，撰写?茶经?。第四部分周游各地，推广茶艺。其中二、三、四部分可以合并为一部分用事例表现陆羽。三、小结。课文介绍了在中国茶文化历留有美名的传奇人物陆羽的生动故事，赞扬了他似茶叶一般清纯的人品，歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的开展作出的卓越奉献。四、作业熟读课文。抄写生词。第二课时一、复习引入。听写生词。回忆课文的条理。二、细读理解。一默读课文，边读边画陆羽令你敬仰的句子，写批注。【课文中，陆羽的所做所为，有的很神奇，有的很难能可贵甚至不是常人所可以理解或者胜任的，这些语句使学生的阅

5、读目的更明确、批注写起来也会更加有内容可评价。】二交流对课文内容的理解，深化理解重点语句。1.读第1自然段，考虑：这段话中，那些语句概括地介绍了陆羽？能用一句话来答复吗？如：陆羽是中国茶的传奇人物，是唐朝复州竟陵郡人，他的茶艺在当时就已出名天下，被人称为“茶圣。第4句话在文中起什么作用？四句话由远及进，由大到小、层层深化，最后引向一个生动故事。2.读第28自然段，考虑：这里讲了怎样一个故事？文中那些语句详细地表现了陆羽精通茶艺？假如你在场，会怎样表扬陆羽？抓住舀水、掂水、倒水等一系列动作体会分角色朗读，想象当时情景，感受人物形象。【这个片段描写的故事生动，学生读了，一定很觉得很奇特。让学生走入

6、故事设身处地地想象并且说一说自己的想法，朗读时就可以更好地把对陆羽的佩服的感觉表现出来。】3.读911自然段，考虑：1陆羽为什么要写?茶经?？他是在怎样的情况下写这部书的？读到这里，你有怎样的感受？2为了写?茶经?，陆羽做了些什么？花了多长时间？想象陆羽会遇到哪些困难。抓住相关数据：如十六年，三十二州，五年体会人物精神【16年的游历，无数的风餐露宿，日晒雨淋，与人交往中可能遇到的费事，还有十年的著书的枯燥与艰辛，都是学生无法轻易想象到的。这里可以在老师的引导以及学生的七嘴八舌中逐渐将磨难的镜头丰富起来。深化感受陆羽为了完成自己的理想，所展示的顽强的毅力。】3?茶经?是怎样一部书？它有怎样的价值

7、？可让学生用所查资料作补充介绍。第十一自然段中的递进复句“他不仅而且说明了茶经的内容非常丰富，记述相当细致。可以体会到陆羽投入了宏大的热忱，消耗了毕生的精力，作出了无悔的选择4读第12自然段，考虑：陆羽推广茶艺产生了那些影响？三梳理，小结。2-12自然段用事例表现陆羽。选择了他生平中有代表性的三个事例一一分述。分别是区分江水的故事，说明他非常精通茶艺；回绝作官，撰写?茶经?，说明别人品高尚、志向远大；周游各地，推广茶艺，不愧为茶圣。文章详略得当，重点突出；语言畅达，过渡自然；文题鲜明，照应精心。三、练读拓展1.读读，抄抄。1振兴古国茶文化扶植民族艺术花2茶亦醉人何必酒书能香我不需花2.阅读短文

8、，增长新知。茶字妙趣领略茶的兴趣，当从茶字说起，“茶字本身就是一个妙趣横生的字。历“茶字的字形、字音、字义变化多端，有很多异名、别称、雅号，如荼、槚、荈、茗、皋芦、不夜侯等，直到如今，茗和茶还通用。就是一个“茶字，也表示诸多意思。还有借用“茶字而言它的非茶之茶，如人参茶、花旗参茶、菊花茶、金银花茶、绞股兰茶、罗布麻茶、杜仲茶、柿叶茶、虫屎茶、姜茶、凉茶等，其“茶字，并非表示茶，而是寓意泡出来的汤水好似是茶。言对青山不为青，两人土上去谈心。三人骑牛少只角，草木之中有一人。这是昔日流传的一个谜语，打四个字，谜底是一句应酬语。草木之中有一人，就是“茶字，“茶字为“草字头，“木字脚，中间是个“人字。再

9、以“茶字为线索仔细推敲，原来谜底是：请坐奉茶。“草木之中有一人，谜面妙极，形象生动。按照茶树生物学特性，茶可以戏称为草木结合的植物。茶树本为多年生常绿木本植物，每年萌发生长出多轮芽叶，人们采摘这部分幼嫩芽叶作为制茶的鲜叶原料，俗称“茶草，古有“茶称瑞草魁“喜与众草长，得与幽人言之句，这样说来，茶树又成了草本。作为制茶鲜叶原料的茶草，或称茶菁，可谓之为每年从茶树上长出的“草，而且茶树的芽叶，有越采越发，不采少发的特性，与草相似，生命力极强。在人工培育下，茶树在栽种以后五六十年甚至上百年，每年都可以屡次萌发芽叶，供人们采摘，炒制出各种各样的茶叶佳品。这就是“草木之中有一人的缘由。还有个茶谜，也很有

10、趣，谜面为：生在山里，死在锅里，埋在罐里，活在杯里。打一物。谜底为：茶叶。这个谜语，形象生动，颇有创意。茶本来生长在山里，茶叶采下后，投入高温的炒茶锅杀青炒制，茶叶的生命活动停顿，制好的干茶，贮藏于茶叶罐里。干茶放入茶杯，经开水冲泡，芽叶舒展，栩栩如生，生意盎然。.cOM更多教案推荐语文S版小学六年级下册语文教案：陆羽与茶经一、教学目的：1.指导学生朗读和默读课文，理解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。2.引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义及表达的情感，有感情的朗读课文。3.帮助学生认识“煎、吭、禄、茶，会写“煎、吭、舀、茶，理解“煎茶、舀水、吭声、如火如荼等词语。二、教学重难点：引导学生通

11、过抓关键词句去品读理解文本，进而理解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。三、教学准备：查找关于中国茶文化及陆羽的资料、多媒体课件。四、课时安排：三课时五、教学过程：第一课时一谈话导读上课前老师想和大家聊聊你们最感兴趣的话题：名人。学生畅所欲言自己崇拜的明星，在此根底上课件出示陆羽的画像，让学生猜猜这位名人是谁？相机引出课题老师板书:陆羽与?茶经?师板书，生书空，同时讲解“陆字的右边“击字书写时注意的地方齐读课题，读后质疑：1.陆羽与?茶经?有什么关系？2.为什么以此为题？学生以课前准备简要交流有关资料。今天就让我们走进这位名人，看看从文中我们又会知道些什么？二初读感知1.自由读文，读准字音，读通句子

12、，读到难读的句子多读几遍。2.快速阅读全文，想想：文章是以什么顺序来写的？文章从什么话题谈到陆羽？文中主要写了陆羽的哪几件事？相机板书：区分江水、撰写?茶经?、推广茶艺三再读课文，理解词语1.默读课文，画出不理解的词语。2.出示词语，指名读，齐读，字音读准。3.词语个性化朗读，要求：按自己理解的词义来朗读。4.对于个别较难的词语给予解释。5.通过理解“茶和“荼的词义，帮助学生区别6.指导“荼的写法。7.引导学生通过字义来区别“荼“的两种读音。“荼“tu古书上说的一种苦菜。古书上指茅草的白花：如火如荼。古同“荼，涂炭。“荼shu玉板，古朝会时所执。同“舒，舒缓。第二课时一、复习导入上节课，我们理

13、解了课文是按总分的顺序来行文的，从茶乡想到陆羽总起引出后面的三个事例区分江水、撰写?茶经?、推广茶艺，以此来表现陆羽。这节课我们接着在作者畅达的语言中去品读、去感悟。二、细读品味1.课件出示第一自然段自由读，考虑：从中你知道了什么？哪些语句写到了陆羽？2、3句能用一句话概括吗？陆羽是唐朝复州竟陵郡人，是中国茶的传奇人物，他的茶艺在当时就已出名天下，被人称为“茶圣。默读第四句话，想想它在文中起什么作用？(衔接，引出后文)2.区分江水(1)自由读文，找找文中哪些段落是写陆羽区分江水这件事？2-8自然段(2)学生分角色朗读，想象当时情景，感受人物形象。从朗读中你感受到了什么？陆羽精通茶艺文中哪些语句

14、详细地表现了陆羽精通茶艺？课件出示：军士取来水后，陆羽马上用勺子舀水。他看了一下，又用勺子轻轻地掂了掂水，说：“这水是临岸的江水，不是南零的水。陆羽没有吭声，默默地将瓶水往外倒。倒至一半时，他又用勺子取水扬了扬，说：“这才是南零的水呢！3陆羽一舀、一掂、一倒就分辨出江水来，难怪军士不由衷的感慨：“陆先生，您真是神了！师生齐读这句话4质疑：为什么一舀、一掂、一倒就能分辨出江水来？引导生结合学习链接理解3.回绝做官，撰写?茶经?1快速阅读，找找哪些段落写了这件事？9-11自然段2出示自学提示：陆羽为什么要写?茶经?他是在怎样的情况下写这部书的？读到这里你有什么感受？为了写?茶经?，陆羽做了写什么？

15、花了多长时间？读到这里你又有怎样的感受？(学生自学，划词句，作批注。)3小组交流，共同研讨。4讨论交流，重点引导学生抓住两个“毫不一是朝廷好几次要他出任高官，他都毫不犹豫地回绝了。二是他为推广茶艺，决心写人们不屑于写的“闲书时毫不动摇。体会陆羽的志向远大，并通过多种形式的朗读，感受陆羽的高尚人品。课件出示相关资料，帮助学生感受陆羽的人品：陆羽一生鄙夷权贵，不重财富，热爱自然，坚持正义。?全唐诗?中载有陆羽一首诗，正表达了它的品格。不羡黄金磊，不羡白玉杯，不羡朝入省，不羡暮登台；千羡万羡西江水，曾向竟凌城下来。引导学生抓住“二十一岁，“十六年，“三十二州两个“五年，“二十六年，“四十七岁等数据来

16、体会陆羽为撰写?茶经?作出了无悔的选择，投入了宏大的热情，消耗了毕生的精力，才终于完成这部经典著作。师小结：在刚刚的学习中，我们先找出记叙这个事例的相关段落，然后划记相关词语，并抓住这些词语细细品味，体会，感受。利用所查资料补充介绍学习11段?茶经?是怎样一部书？有何价值？在反响根底上，课件出示小学数学六年级下册?统计与概率?教学设计教学目的：1、经历搜集数据、整理数据、分析数据的活动，表达统计在实际生活中的应用。2、在运用统计知识解决实际问题的过程中，开展统计观念。教学重点和难点：开展统计观念教学准备：投影片教学过程：一、创设情境我们班要和希望小学的六1班建立手拉手班级。你准备怎样向他们介绍

17、我们班的情况呢？1列出几个你想调查的问题，全班交流后，选择3个问题开展调查。2你需要搜集哪些数据？与同伴交流搜集数据的方法。3实际开展调查，把数据记录下来，并进展整理。4分析上面的数据，你可以得到到哪些信息？【设计意图】老师注重在以下方面引导：第一，调查问题的提出。老师可以引导学生调查他们在以下比较感兴趣的问题。需要注意的是，学生提出的问题的意识是非常重要的，对于没有采纳的问题，老师可以通过多种评价方式鼓励学生。第二，组织讨论需要搜集那些数据以及搜集数据的方法。第三，组织小组有效的开展搜集和整理数据的活动。统计活动往往需要小组合作进展，老师应引导学生讨论小组如何分工、如何施行调查和记录数据、如

18、何整理数据等。第四，组织学生对数据进展比较充分的讨论。第五，引导学生回忆统计活动，使学生体会到，在统计活动中我们一般经历“提出问题搜集数据整理数据分析数据做出决策的过程。二、搜集在生活中应用统计的例子，并说说这些例子中的数据报告诉人们哪些信息？例如，调查我们班级近视情况，这个统计活动既可以帮助学生建立统计观念，也可以引导学生讨论近视的原因，改善不良习惯。也可以选择班级同学的身高、体重、姓氏、喜欢的颜色等开展统计调查。【设计意图】重点让学生体会本次统计数据给我们带来的信息，从而引导做出相应的决策。三、老师空间针对班级情况适当补充作业设计：老师可以组织一次班会活动，目的是增进同学之间的互相理解和交

19、流。首先让学生们自己选题，希望理解哪些信息：“同学们每天怎么来上学?；“同学们喜欢读哪类图书?；“同学们的爱好是什么?；“我们最喜欢的运动是什么？；“我们最喜欢的动物是什么？然后让学生们分组去调查搜集数据，用表格归纳整理，并且制成统计图。【评析】知识源于生活，同时又能改善生活。内容设计结合了学生的生活经历，可以说“统计与概率的教学过程就是学生亲近生活的过程。这样大大增强了学习数学的兴趣。同时，同学们深深体会到生活中的许多问题都可以用统计的知识来解决，而且大家在合作的过程中并不感到有什么太大的困难，这样的问题就比较切合学生的知识程度，比较贴近学生的生活实际。让学生感受到生活中处处充满数学，进步了

20、学生学习数学的兴趣，培养理解决问题的意识和才能。【困惑】老师在统计与概率教学中课堂活动难以组织。统计教学中课堂活动一般是搜集小组学生的相关数据、“正字统计法、填统计表、绘制各种统计图等活动。可是这些活动占用时间太多，组织太多的活动会影响教学任务的完成。概率游戏环节太多，但无非是掷硬币、摸彩球、玩转盘这些活动，虽然在教学要求的层次上和类型上有所不同，但活动的本质是一样的。这些活动难以控制，因此教学概率比统计难度更大。“统计与概率教学中，组织学生开展课堂活动非常困难，一旦进展课堂活动，几乎需要对每个学生进展指导，时间都不允许。六年级下册教学设计：青花这篇?六年级下册教学设计：青花?是为大家整理的，

21、希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！第一课时一、导入新课1欣赏歌曲?青花瓷?，同时欣赏青花瓷图片。这首别致的歌曲，赞美的是青花瓷。由英文中“中国“瓷器同为一个读音“China引入：瓷器是咱们祖国的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美丽的精品。你理解青花瓷吗？交流课前阅读的相关资料。阅读课后的“学习链接。2歌曲里头有一句歌词是“如传世的青花瓷自顾自美丽，到底这传世的青花瓷为什么这么美丽呢？当我们学习了今天课文?青花?，就明白了。【周杰伦这歌曲很现代也很中国味，配合精致的图片，能很好地调动学生学习课文、理解青花的兴致。】二、检查预习，初读课文。1课文主要写了哪些人物？记叙了他们什么事情？快速阅读课

22、文后答复。2出示第五自然段中的“我开场了苦苦寻觅一句。看看哪些段落写“我苦苦寻觅的由来。哪些段落写“我苦苦寻觅的过程。【问题很简单，但是抓住了课文的主线。也浸透了有效地捕捉课文重点信息的方法重视过渡句。】给课文分段。3轻声朗读课文的两个部分，把生字读准。指名读生词。正音，并说说自己理解的词语。重点理解：两鬓班白：鬓脸旁边靠近耳朵的头发。头发已经花白了。锲而不舍；锲，刻；舍，放弃，停顿。镂刻不停息，比喻持之以恒、坚持不懈。?荀子·劝学?中讲：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。反义词有：半途而废；一暴十寒；三天打鱼，两天晒网等。嬉戏：游戏；玩耍。瑕疵：微小的缺点。纷至沓来：纷，众

23、多；沓，重复。接连不断地到来。注意“沓不要写成“踏。迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。窥破：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看，暗中观察。暗中看出来或觉察明白了。郑重其事：郑重，严肃认真。对事情采取慎重认真的态度。一点儿也不马虎、不敷衍。如饥似渴：像饿了想吃饭、渴了想喝水那样。形容非常迫切的情状。茅塞顿开：茅塞，被茅草塞住；顿，顿时，立即。原来心里像被茅草塞住一样，如今一下子翻开了。比喻突然一下子明白了。也作“顿开茅塞。3齐读课文，说说两部分的主要内容。第一部分14自然段默默期盼，父亲要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因，写得比较简洁。第二部分516自然段苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。这是故事的结果

24、，写得很详细。三、小结美丽的青花，一代代艺人的骄傲和满怀的心事都凝聚在上边。到底父亲要儿子找到什么东西呢？下节课再一起琢磨！四、作业熟读课文。抄写生词。第二课时一、复习引入。听写生词。回忆课文的条理。二、细读理解。一研读“默默期盼1读1-4自然段，考虑：父亲是一个怎样的瓷艺人？他教我瓷艺，为什么不传配方给我？后来，父亲为什么又郑重其事地把一尊残缺青花交给我？2交流。1抓住“独树一帜体会父亲的“手艺高。2抓住“完美设计悬念。什么是父亲心里的“完美？3找出第三自然段描写父亲动作、外貌、语言等方面的语句，反复品读，体会父亲对儿子寄予厚望，用心良苦。理解我对父亲的行动、神态的不解。【让学生在阅读理解这

25、些语句时越读越迷惑，迷惑于“完美与“祖传配方之间的关系和奥秘，迷惑于“手艺高的父亲的古怪的动作、企盼的眼神、令人费解的话语学生越是迷惑，对接下来的重点内容的学习的兴趣就会越浓重。】3齐读第三小节。4小结：这个部分，我们领会到了父亲对孩子的默默期盼和良苦用心。到底在期盼什么？儿子怎样完成父亲的任务，成长为青花瓷器的合格接班艺人呢？二研读“苦苦寻觅1默读读5-16自然段，考虑并找关键语句写批注：1“我怎样寻觅“祖传秘方？主要经历了哪几个阶段？2每次我觉得成功了的时候，心情怎样？父亲是什么表现？3研究父亲不同表现的原因。2学生选择自己喜欢的地方交流。1理解第五自然段的两个设问句的作用。承上启下268

26、自然段为第一层，写“我找到瓷片。“然而，修复的青花并不能让父亲满意。到底父亲想要什么？911自然段为第二层，写我“复制青花。“没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到了父亲的冷眼。儿子已经大有进步，父亲还想要儿子进步，到底父亲想要什么？1216自然段为第三层，写“我自制青花，父亲看到后，“脸上露出欣慰的笑容。原来父亲眼中的“完美，是青花瓷器艺人一代代的“在超越中得到的传承。【在有感情的朗读、交流重点语句的过程中，让学生不断感受，修复好的青花是昨天的青花，复制好的青花仍然还是昨天的青花，在精通前人的手艺的根底上，参加自己的独特的元素，创造出有自己特色的与众不同的青花，才是最珍贵的、最美丽的。而这一切的目的

27、的抵达与超越，都是在主人公艰辛的工作和深化的考虑、想象中得来的。】3齐读第二部分。4小结：父亲的默默期盼，经过儿子的苦苦寻觅，终于获得了完美的结局。原来“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在在超越中得到的传承三、再读领悟。把文中屡次描写父亲神态的语句找出来，注意有怎样的变化，从中你体会出父亲怎样的思想感情？父亲从“不满意冷眼笑容，实际上是表现了他要求儿子去创新瓷艺四、练读拓展。1读一读。我的青花像一尾欢快的游鱼，在清澈的溪流中唱歌。人间瑰宝青花瓷其瓷胎骨细腻，晶莹柔润；其花清新明丽，幽静雅致；其釉光亮干净，白中泛青；其色青翠欲滴，永久不褪。2回忆课文内容和思想感情，练习说话并填空。我

28、赞美独树一帜的人间瑰宝青花瓷，我更赞美六年级下册教学设计：故宫这篇?六年级下册教学设计：故宫?是为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！第一课时一、导入新课同学们，在北京市中心有一个东方的宫殿故宫。它是明、清两代的皇宫，是一座无与伦比的古代建筑杰作，也是世界现存、最完好的古建筑群，被誉为世界五大宫之首。今天，我们和作者一起参观这座举世出名的皇家宫殿。播放有关故宫的资料、图片。二、检查预习1指名说说在预习时记住的故宫的宫殿的名称。边说边板书2根据板书指名读相关的自然段。3相机学习生字词。三、自主阅读，梳理课文，理清脉络。1快速阅读课文，发现文章的构造特点。总起分述总结2按照总分总的顺

29、序试分段。第一部分1：简明讲了故宫的位置、名称、历史。第二部分29：详细地描绘了故宫的建筑。第三部分10：简单介绍了故宫的文物。第四部分11：总结全文，对故宫的历史价值做出评价。四、学习课文第一和第四部分1默读，考虑这一自然段讲了哪几层意思？2读最后一段，谈谈最后一段和中间两段的联络。3有感情朗读这两段话，读出自豪之情。五、课堂练习1抄写生字词语。2自由背诵头尾两个自然段。第二课时一、复习引入1听写生词。2回忆课文的主线。二、细读理解。1默读第29自然段，考虑：1默读第二自然段，边读边画示意图。同桌交流。2抓住句中的数据和重点词语谈体会。抓住故宫“有大小宫殿70多座这一语句，想想文中主要介绍了

30、哪几座宫殿，是按怎样的顺序介绍的？重点介绍了什么宫殿？3研读5、6自然段，选择感兴趣的内容，设计导游词。4展示课件指名介绍关于太和殿的一个镜头，鼓励学生灵敏使用课文语句。注意：所介绍的景物的位置讲清楚。5用同样的方法学习其他的宫殿。介绍清楚宫殿的布局、作用。小结：第二部分详细描绘了故宫的建筑。是按空间顺序来介绍的。主次清楚，条理清楚。2齐读第十自然段。想象故宫中有怎样的珍贵文物、奇珍异宝？相机出示课件3总结：210自然段分别从哪两方面介绍了故宫？建筑和文物三、总结拓展1找找赞美故宫的语句，有感情朗读。2总结：读了这篇课文，我们看到了一个历史的、艺术的、令人神往的故宫。正如大家所说的：故宫是永久

31、的文化殿堂，人类的共同财富。人教版小学六年级语文下册?矛与盾?教学设计教学目的：1、学习本那么寓言中的五个生字。能正确、流利地朗读课文。背诵课文。2、理解故事内容。3、领悟文中所告诉的道理，在日常生活中说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。教学重点：理解文章内容。教学难点：理解寓意。教学准备：教学课件一套。教学过程：一、引入课题。出示矛和盾的图片，让学生认识古代的两种兵器矛和盾。并作简要介绍。再出示以矛攻盾的图片，以及课文插图。问：这个人在干什么？在卖矛和盾今天我们就去现场看看，他是怎么夸他的矛和盾的。板书：矛和盾这是一篇文言文，以前我们已经接触过这类文章。我们应该怎么样来学习这类文章呢？出示：学习方法学生齐读。二、朗读课文，学习生字。1、生自读课文。要求读准字音，读通句子。2、听配乐朗读，注意听清停顿、重音。3、生再读课文。尽量模拟范读，读准字音，读好停顿和重音。4、跟读。以到达朗读效果。三、理解句意。1、生根据注释自己理解，同桌互相交流。2、全班交流。出示带注释的原文让学生弄清每句话的意思。3、指名说出全文意思。老师适当点拨。4、小结全文意思。出示课件：原文译文5、想一想，写一写：围观的人走散了，这个楚国人会怎样？出示课件四、表演这那么故事。这那么故事用一个成语来说就是“自相矛