小学六年级上册语文《鸟的天堂》教案设计

1、小学六年级上册语文?鸟的天堂?教案设计本文是教案栏目为大家带来的关于“小学六年级上册语文?鸟的天堂?教案设计的内容，欢迎大家阅读本文，希望丰富的“小学六年级上册语文?鸟的天堂?教案设计知识可以对大家有所帮助！【课文题解】天堂，某些宗教指人死后灵魂居住的极乐世界。常用来比喻幸福美妙的生活环境。课文中“鸟的天堂指的是大榕树。我国南方的大榕树合适于鸟儿生活，是鸟儿的“乐园。这篇课文选自?旅途随笔?，有修改，作者是现代作家巴金，课文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂时所见到的风光。【学习要点】1.学会本课3个生字及新词，会用有关词语造句。认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。领悟

2、“鸟的天堂的含义。2.学习课文描写景物静态和动态的方法。会背诵有关的段落。【词语解释】天堂(á)：某些宗教指人死后灵魂居住的美妙的地方。后来也用来泛指幸福美妙的生活环境。例句人们常常说苏州、杭州是人间天堂，可想而知那儿有多美。南国(áó)：指我国南方。不可计数(ùìù)：没有方法来计算，形容数量很多。例句老鼠在地球上不可计数，是人类的大敌之一。展示(ì)：本课指明显地表现出来。留恋(úà)：舍不得分开。例句爷爷留恋农村那宁静、闲适的生活。繁茂(áà)：繁盛、茂盛的意思。应接不暇(

3、36;ùá)：成语。暇，空闲。形容来人或事情很多，接待应付不过来。本课指鸟太多，看不过来。出自南朝宋·刘义庆?世说新语·言语?。【近反义词】近义词：陆续连续茂盛茂密逼近接近颤抖抖动静寂安静不可计数不计其数反义词：天堂地狱光明黑暗静寂喧闹应接不暇应付自如【难句分析】1.我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。这句话写的是“鸟的天堂热闹的景象。“应接不暇说明鸟多得看不过来。大榕树里全是鸟声鸟影，大小不同，颜色各异，小鸟多得不可计数。有的停着，有的飞起，有的歌唱，真是热闹非凡。与作者前一次看到的景象形成鲜明比照，这

4、是一个名副其实的、真正的鸟的天堂。2.当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留峦。这句话表达了作者对“鸟的天堂的喜欢、留恋之情。作者之所以舍不得分开它们，是由于这么大、这么茂盛的榕树及树上这么多的鸟儿，如此美丽的大榕树，如此活泼的鸟儿，怎么叫我舍得离去。表达了作者的喜欢之情。3.昨天是我的眼睛骗我，那“鸟的天堂确实是鸟的天堂啊!这句话中的“确实是确实的意思，加强了肯定的语气。第一个“鸟的天堂是指那茂盛的大榕树，是鸟儿理想的栖息之地，是鸟的乐园，人们把它叫做“鸟的天堂。第二个“鸟的天堂是指鸟儿生活的美妙环境，表达了“我对“鸟的天堂的深情赞美。【句式例如

5、】原句我们陆续跳上一只船。仿句代表们陆续进入会场。原句榕树正在茂盛的时期，好似把它的全部生命力展示给我们看。仿句美丽的丹顶鹤抬头站在水边，好似一位骄傲的公主。【课文构造】段落大意课文按作者游览顺序，可分为四段。第一段(第14自然段)：讲黄昏作者和朋友们划船出去玩耍。第二段(第59自然段)：讲作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂时所看到的风光。第三段(第1013自然段)：讲第二天早晨，作者和朋友们又一次经过“鸟的天堂时看到的风光。第四段(最后一自然段)：写作者自己对“鸟的天堂的留恋和赞美。【课文中心】课文记述了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂时所看的不同景象，说明大榕树的美丽奇特以及“鸟的天堂名不虚

6、传。赞美了美丽而有活力的南国风光，表达了作者热爱大自然、赞美祖国大好河山的思想感情。【写作特点】1.作者采用以动态描写为主的方法，从鸟形、鸟声、鸟色、鸟类和鸟的动作等方面，运用多组排比短句进展描绘，和动静相结合的比照方式，展示了一种百鸟喧闹的景象。2.本文语言生动，有些句子感情洋溢，含义深化，更加突出了“鸟的天堂这一主题。【课文朗读导航】这是一篇写景的文章，要用赞叹的语气来读，朗读者朗读时是直接代表作者去看、去想、去抒情，要读得准确自如，分寸得当。要运用想象，展开联想，获取真实感受，丰富文字形象。如：“那翠绿的颜色，亮堂地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。可在理解文字的

7、根底上，充分展开想象，读出作者的赞美、喜欢之情。【素质知识延伸】榕树：常绿乔木，树干分枝多，树冠大。叶子椭圆形或卵形，花黄色或淡红色。生长在热带和亚热带。多年生的榕树可长出黑色的根须直垂地下，当它扎入土中时，又成为树干。课文中作者把一株榕树看成许多株，指的就是这种情形。【课本难题解答】考虑·练习第2题课文里描写的大榕树的特点是：枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。朋友说这里是“鸟的天堂，而作者注意去看的时候，“却看不见一只鸟的影儿，便不禁认为“鸟的天堂里没有一只鸟。第二次经过那“鸟的天堂，通过耳闻目睹，

8、亲身感受：到处是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的眼睛应接不暇那“鸟的天堂，确实，大榕树是鸟的天堂啊!【课后达标训练】一、读拼音，写词语。fèngxìcànlànchàndòngmàoshèng()()()()zuòcháoshùshoyìnjibùxiájìngjì()()()()二、在括号里填上恰当的词语。()的红霞()的颜色()地看着()的榕树()的照耀()地挪动三、读课文，填空。作者第一次去看“鸟的天堂的时间是在，他没看

9、见一只鸟，是因为；作者第二次去看“鸟的天堂的时候是在，所以他看见了许多鸟。【创新才能迁移】在备选的量词(这些词大都是从名词或动词借来作量词的)中，挑选最恰当的一个，不要重复，将序号填在横线上。备选词：A.抹B.叶C.丝D.片E.汪F.泓G.缕H.轮I.弯J.瓣K.眼(1)一明月(2)一新月(3)一情思(4)一痴情(5)一温情(6)一心香(7)一清溪(8)一清泉参考答案【课后达标训练】一、缝隙灿烂颤抖茂盛做巢树梢应接不暇静寂二、美丽火红仔细茂密强烈缓缓三、吃过晚饭鸟已经在树上栖息第二天早晨【创新才能迁移】1H；2I；3G；4D；5C；6J；7F；8K .CoM更多教案编辑推荐小学六年级上册语文教

10、案设计：山雨?山雨?教学设计一、教学目的。1有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜欢，领略大自然的美。3学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。二、教学重点、难点：引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。三、教学时间：1课时四、教学过程一、情景导入，提醒课题1、多媒体出示画面师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨作家朱自清就曾经这样描写雨，咱们一起来读一读，多媒体出示语段“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像

11、花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。2、师：这个地方的雨，是祥和安宁的雨。而有一个地方的雨却是优美动听的，孩子们，想亲自去感受感受吗？3、咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的美丽。二、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，难读的地方多读几遍，并将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、课件出示，全班读。潮湿的山风轻盈的云雾无字的歌谣飘飘洒洒的雨丝轻盈柔软的手指优雅的小曲水淋淋的嫩绿清新的绿色4、刚刚你们透过文字和作者一起初次游览了雨中的山林。你愿意用读的方

12、式带着老师到山林中走一走吗？指名读课文5、这篇文章是按什么顺序写的？老师板书：雨起、雨中、雨后三朗读赏析，深化感悟1、默读课文，考虑：1作者是从哪两方面观察山雨的？2你从哪些描写中感受到作者丰富的想象？你从这些描写中体会到作者怎样的思想感情？2、作者作者是从哪两方面观察山雨的？3、感悟山雨的音乐美。1指名读写山雨声音的句子.。2你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你从这些描写中体会到什么？3学生汇报，老师给予指导。沙啦啦，沙啦啦像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐明晰起来，由远而近，由远而近a、这里将雨声比作“无字的歌谣，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜欢。b体会“由

13、远而近，由远而近的意味：这里连用两个“由远而近，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻盈柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着梦想的色彩。a、作者把岩石、树叶、绿草比作_;将飘飘洒洒的雨丝比作_，把雨声比作_。b、你从这些描写中感受到什么？4、感悟山雨的色彩美。_1读读这些写雨色彩的句子。2你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你从这些描写中体会到什么？3带着遐想朗读。四、总结全文，拓展阅读。1、作者是怎样细致观察，用心倾听山雨的？2、拓展阅读。?雨?冯剑华3、

14、作业：任选一项1选择课文中你喜欢的词语写一小段话；2自己试着写一写我们生活中看到的雨景。雨冯剑华雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。春三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。她文静、温顺、清新、羞涩。于人不觉间，她轻轻悄悄地走来，“随风潜入夜，润物细无声。她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中清醒过来，种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。春雨，把青春和生命赠给大地。春雨，又是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的画师。她手执神奇的画笔，挥洒出一个美丽的天地。“梨花一枝春带雨，何等脱俗；“杏花春雨

15、江南，何等淡雅；而“小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花，又是怎样的清幽。这全是春雨的手笔啊。春雨，遍体芬芳的少女，爱美写美的画师。夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。比起春雨，夏日急雨少了几分温顺和文静，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母亲。江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自己的身躯。被太阳烤得口干舌燥的大地渴望着她的滋润。田野上的庄稼禾苗，山坡上的树木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼着她的乳汁。年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果实，才有收获，

16、才有万种生物的生生不息。夏日的雨，能干的大嫂，大方的母亲。秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。她见过了许多，经过了许多，也做过了许多。她曾经年轻过，辉煌过。如今，桃花梨花谢了，高粱玉米收割了。她该做的要做的都已做过，便显得有几分落寞。更有那喜欢悲秋的写出“冷雨敲窗的诗句，发出“一场秋雨一场凉的抱怨。可她是宽容的，豁达的。她知道，人们不会忘记她的过去，不会忘记她做过的一切。她并不落寞，她正在描画“红于二月花的霜叶，绘制出层林尽染、色彩绚丽的秋之图。更何况，不久之后，又有三月春雨，少女般姗姗而来。考虑：你从文章哪些描写中感受到作者丰富的想象？小学六年级语文上册?争画?教案设计主要内容:课文讲是*、齐白石

17、、郭沫假设三位当代名人争一幅画的故事。反映了几位名人高尚的道德修养。深沉的文化底蕴。敏捷的才思和鲜明的个性。教学重点：抓住文中人物的言行体会。感受人物丰富的知识与情感。教学难点：理解课文内容，展示和名人的共性以及各自独特的个性。重难点解析：三个人的共同特点：互敬互重、才思敏捷，热爱艺术、有着深沉的文化地底蕴从三位的互相称谓、争画的过程、争画的过程中他们的语言动作表现出来的*：幽默幽默、纯真。郭沫假设：灵敏机智、擅长应对。齐白石：执著和童真。本文是一篇略读课文。但又是一篇较难读懂的课文。因此要求学生读懂课文、老师抓住课文。就是要求老师抓住课文的重点、难点使学生弄清课文讲了一件什么事及事情的来龙去

18、脉。老师要重实际出发。才能素质训练：词语填空。不自的目光一不的时候夺天的小鸟出外默默心神悄悄别一格深深2从下面词语中任选两个造句。谈天说地其乐融融栩栩如声匠心独运天衣无缝心领神会3摘抄喜欢的句子。参考资料：1、老师教学用书。2、教案。向你推荐的资料：?*诗词选?斯诺眼中的*?等。人物简介：齐白石：18641957中国画家，纂刻家。原名齐纯芝字渭清号白石。曾被授于“中国人艺术民家称号。郭沫假设：18921978中国学者，文学家，历史学家，社会活动家。代表作有?女神?，?屈原?，?蔡文姬?等。六年级语文上册教案设计：?索溪峪的“野?这篇?六年级语文上册教案设计：?索溪峪的“野?是为大家整理的，希望

19、对大家有所帮助。以下信息仅供参考！一、教学内容说明：?索溪峪的“野?是人教版教材第十一册、第六单元的课文。文章通过写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪的天然的野性美，抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情。二、教学设计特点：新课标指出：“学生是学习和开展的主体，语文课程必须根据学生的身心开展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，保护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中。我帮助学生找准切入点“野，由“野存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言，既重“文本，又超“文本

20、。使学生的创新潜能真正得到放飞。三、教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。四、教学重点、难点：感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。五、教学过程：一、复习引入,知识迁移1.师:让我们轻松走入课堂,回忆刚刚学过的两篇课文。请同学看复习题(点击)?鸟的天堂?是_的名篇,看出作者_次游览鸟的天堂,第一次只看到_给人_的感觉,第二次看到_,是一种_的气氛2.师生背诵相关段落。3.师:作者以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂,让我们看看峻青的?第一场雪?有什么特点?(点击)?第一场雪?的特点是_和_,表达了作

21、者_的思想感情。4.师：让我们一起重温雪后的美景吧。齐诵相关段落。5.师：真好,簌簌的雪声,晶莹的银条,写出作者对雪的喜欢。“瑞雪兆丰年寓情于景,一颗热爱生活的心跃然纸上。我们游览了鸟的天堂,又经历了第一场雪,这节课我们游赏索溪峪,看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的?(板书课题)6、“野字为什么加引号?什么意思?在文中寻找答案。复习回忆,一方面可以积累文中的好词佳句,另一方面回忆写法、进展知识迁移。二、检查预习,理清思路1.读准字音,扫清障碍,出示:荡涤老叟不拘一格绵亘蜿蜒等词。2.学生开火车读、齐读。3.检查读文,指名读,考虑：课文从哪几方面写出索溪峪的野?4.学生汇报并板书:山

22、野、水野、野物野、人野。5.师:在文中哪些找到答案的画一画、读一读。想想这些句子有什么特点?(总起句)再看一看,开头和结尾,你发现了什么?(总分总构造)通过检查预习,初读理文,理清文章的脉络,领悟作者的布局谋篇的写法特点，初步体会索溪峪的野三、交流体会、合作探究1.师:同学们,你们真了不起,作者的思路被你们摸透了,文章的构造被你们理清了,那么通过预习.你们也一定对索溪峪的野有自己的体会,如今就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴交流讨论。(点击课件,出示问题：交流预习收获，探究作者是怎样写出索溪峪的野的？)2、小组合作学习，老师巡视指导。3、学生汇报小组学习收获,老师相机点拨、指导朗读,体会索溪峪的野,领悟作者的表达方法。四、图文结合,积累运用1、师:人们远离了城市的喧闹,人工的粉饰,有的那么是真，是朴。此时的山水已是一个充满灵气的孩童,充满朝气的青年,那样率真,自然用自己纯真荡涤着游人的情怀。小学六年级上册语文?东施效颦?教案设计?东施效颦?教案设计教学目的：1、通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步理解古代文化。2、掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。3、激发学生树立自信心，努力使自己成长为有美妙心灵和高尚情操的学生。教学重点：1、认识什么是真正的