七年级人教版语文《马》ppt课件课件

1、 一马饮尽池中水 门内冲进高头马 有匹马儿石头做 一匹怪马两张嘴 主人找来一匹马 驰闯码骂驻 布封（法国）布封（法国） 教学目标：1、初读课文，整体把握文章内容。2、结合语句，理解“马”的形象及作者情感。3、培养学生爱护、珍惜动物的意识，初步形成尊重天性、崇尚自由的价值观。：1、生字词通关：相觑 鬣毛 剽悍 驯良 窥伺 疮痍 观瞻 遒劲 犷野 畸形 相得益彰相得益彰 qli pio hn xnku s chung y zhn jxng qi jng gung 指两个人或两件事物相互配合，使二者的能力、指两个人或两件事物相互配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。益，更加。彰，明作用、好处

2、能得到充分展示。益，更加。彰，明显。显。2、整体感知（阅读课文, 自主完成下列问题） （1）.文中写了几种生存状态下的马?分别是什么马？在课文的那几段？ （2）.作者更喜欢那种马？文中哪一句直接表明作者的态度？请找出来。 1.文中写了哪两种生存状态下的马，请在横线上填上适当的词语： 马 马 作者更喜欢哪种马？哪句作者更喜欢哪种马？哪句话直接表明作者的态度？话直接表明作者的态度？天然要比人工更美丽些；在一个动物身上，动物的自由就构成美丽的天然。三、合作学习：结合文中重点的句子，理解“自然的马”的形象及作者感情。1天然的马，这是一种 之美，从 句中能体现。示例：这是一种自我牺牲之美，从猛力踢蹬下，

3、它像只突然断翅的鸟笔直坠落下来能体现。 特点：特点：强强壮壮、轻轻捷、遒捷、遒劲劲、自由自在、自由自在(美质）美质） 团结团结、友善（美德）、友善（美德）匀称匀称（美貌）（美貌）感情：感情：赞赞美美天然马的形象及情感：天然马的形象及情感： 结合文中重点的句子，更进一步理解“人工驯养马”的形象及作者感情。2这是一匹 马（从用途来说），它的一生是 的，让人觉得可 ！从 句中能体现。示例：这是一只被遗弃的猫，它的一生是 凄惨 的 ， 让人觉得可怜！从我们不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀能体现。 人工驯养马的形象及情感：人工驯养马的形象及情感：形象：勇毅、驯良、舍己从人形象：勇毅、驯良、舍己从人情

4、感：同情情感：同情迁移拓展：1、我们的身边也出现了很多供人观赏的野生动物园，所谓“野生”是否真正意义上的野生呢？2、回归自然：把圈养的动物放归大自然，它 会自由生活吗？作者借对两种马的描述对你有什么启示？作者借对两种马的描述对你有什么启示？ 尊重天性尊重天性 崇尚自由崇尚自由 练 习1、收集有关马的成语、谚语、诗句。2、动物是人类的朋友，请你设计一条保护动物的标语。3、给动物协会提一条保护动物的建议。 马到成功马到成功 、马不停蹄、马不停蹄 、单枪匹马、单枪匹马、 一马当先一马当先 、一马平川、一马平川 、 万马奔腾、万马奔腾、 老马识途老马识途 、走马观花、走马观花 、快马加鞭、快马加鞭 、 汗马功劳汗马功劳 、驷马难追、驷马难追 、千军万马、千军万马 、 人欢马叫人欢马叫 、车水马龙、指鹿为马、车水马龙、指鹿为马拓展延伸拓展延伸 有关有关“马马”的成语知多少的成语知多少 好马不吃回头草。好马不吃回头草。 路遥知马力，日久见人心。路遥知马力，日久见人心。 瘦死的骆驼比马大。瘦死的骆驼比马大。 人有错手，马有失蹄。人有错手，马有失蹄。 人在衣裳马在鞍。人在衣裳马在鞍。 君子一言，驷马难追。君子一言，驷马