部编版三年级语文上册习作《猜猜他是谁》优秀教案

1、习作：猜猜他是谁教学目标1.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。（难点）2.能注意写一段话时开头空两格。（重点）学前准备教师：“”。 2.小奖品。学生：1.观察同学的外貌、性格和兴趣爱好，并选择其中一个作为重点观察对象。2.准备作文本。课时安排2课时一、游戏导入，激发兴趣1.猜人物：教师运用多媒体，依次呈现描写人物（如灰太狼、猪八戒、哪吒等）的片段，让学生根据描写猜人物。导语：同学们，今天老师邀请了几位神秘嘉宾来到我们的课堂。为什么说他们很神秘呢？原来，他们不肯直接露脸，想让我们先猜猜他们的身份。来吧，让我们看谁猜得又快又准。2.编片段：出示所有片段，引导学生观察交流，

2、从而总结板书“外貌、语言、性格、事迹、爱好”等，并让学生自由设计新片段并交流。过渡：同学们真厉害，一下子就猜出了所有的人物。那么我们再来看看，到底是从哪些方面猜出来的呢？（逐段引导学生归纳总结“外貌、语言、性格、事迹、爱好”等。）你们看，不管是外貌、性格，还是事迹、爱好，只要一提到这些，别人就能知道说的是谁，这就叫抓住了特点。同时，我们也能发现，一个人物的特点是多方面的，不管是介绍灰太狼的外貌，还是介绍他的性格，我们都知道是他对不对？接下来，我还想请同学们给自己喜欢的卡通人物设计一些片段，考考其他的同学！二、出示主题，明确方法“猜猜他是谁”，布置小组活动。（1）选择一个你熟悉的同学，用几句话或

3、一段话来形容一下他。但不能在讲述中出现他的名字，只能让别人通过你的描述，猜出他是谁。（2）要抓住这个同学让你印象深刻的地方，展开描述，最好能抓住他与别人不同的特点，他有的别人都有，那就不容易被猜出来了。（3）可以形容他的外形，也可以着重讲他的性格或兴趣爱好，还可以借助某件具体的事例突出他的某个特点。可选择一两点说一说。2.引导学生参考教材范例，再次明确要从外貌、性格、品质、事迹、爱好等进行描述。三、集体活动，汇报交流“我说你猜”游戏，学生组内交流。（1）学生先确定描述的对象，自行组织语言。（2）组内交流：一个说，让其他人猜。要认真倾听，再猜答案。2.教师指名发言，全班交流。根据学生发言，教师适

4、时点评，引导学生明白是从哪几个角度进行描述的，或适时纠正不正确的地方。四、精选素材，书面表达1.教师过渡，提出书面习作要求。2.学生动笔习作。教师可出示几种开头结尾的方式供学生自主选择。开头示例：她是一个平平凡凡的女孩，高高的个子，苗条的身材（外貌描写式开头）他是一个爱哭的小男孩，因为画画不成会哭，因为打不好羽毛球会哭，因为被老师点名批评了，眼圈马上泛红，眼泪吧嗒吧嗒地往下掉。但是他也爱笑。只要别人说个笑话，他就会笑得喘不过气儿来（总说特点式开头）结尾示例：告诉你这么多，你能猜到他是谁了吧！（互动式结尾）这就是她，一个表面看起来很凶，但内心很善良的孩子。你们猜猜，她是谁？（总结特点式结尾）五、

5、点评习作，修改誊写1.教师根据习作批改情况，投影展示几篇典型的习作初稿，师生集体评改。预设：教师应有意识地选用一些存在明显问题的习作，这样的作文修改更有意义。修改要点：标点错误、错别字、不通顺的句子、错误的格式，以及是否突出人物鲜明的特点等。2.学生自己尝试修改习作。修改标准：（1）没有错别字。（2）语句通顺。（3）言之有序。（4）写出人物的典型特征。（5）书写整洁。（6）标点符号运用准确。己的习作，互助修改。4.小组推选佳作朗读展示，教师点评。5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。六、拓展活动，交流收获教师组织集体比赛活动“猜猜他是谁”。1.全班同学分为两组，根据学生习作进行“猜猜他是谁

6、”的游戏，两组学生在限定时间内抢答，猜对人物数目最多的一组获胜。2.学生交流自己最喜欢的一篇介绍，说一说为什么喜欢，评选出“最佳创作片段”。3.对获胜者教师适当给予奖励。4.课后布置张贴获奖习作，鼓励同学们装饰展板使其更加美观。三年级的习作，要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对学生来说是一个较大的转折，如果不注意兴趣的激发与方法的点拨，容易让他们产生畏难的情绪。因此，我在设计这节作文指导课时，主要是以游戏的形式来贯穿、展开的。首先，我精心选取了学生喜欢的卡通形象作为引入话题的媒介，也为指导写作方法埋下了一个伏笔。在学生自己的观察交流中，我顺势帮助他们总结出了外貌、兴趣、性格等几个

7、方面的特点，从而让他们明白在描述人物形象时可以从哪些角度进行。为了进一步激发兴趣，我还让学生试着描述了几个自己喜欢的卡通人物，循序渐进深入习作过程。其次，围绕主题“猜猜他是谁”，我也刻意设计了几轮游戏环节，比如口头交流时的“我说你猜”，书面表达时的“最佳创作片段”，评改环节后的集体比赛、评选，使得整个习作课课堂生动活泼，学生能在兴趣的引导下展开习作，从口语表达巧妙过渡到书面表达。最后，对于习作的具体要求，比如字数、格式规范、素材的选择、开头结尾的方法，也是贯穿于各环节中的。像这样有示例、有观察、有讨论，能让学生的感受更直观，运用起来也更得心应手。从实际教学效果来说，学生很快就掌握了基本的写人方

8、法，描写出了一个个活灵活现的人物。三年级学生的第一次习作能够达到这样的效果，我认为还是很不错的。习作：猜猜他是谁这次的习作围绕“猜猜他是谁”的游戏选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不可以写出名字，但别人读了你写的内容后，要能猜出你写的是谁。这其实是在指导学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现个性。同时教会学生正确的写作格式。学生会写关于人的作文，但是只能笼统地笔力均等，所以大多写出的写人作文没有特性。而且这是学生第一次接触作文，所以需要老师仔细地讲解引导，特别是对“开头空两格”等格式的要求，必须让每位学生熟悉。本次习作可以由游戏开始，引导学生回忆同学，点燃真情，引发写作兴

9、趣。在课堂上给予学生一定的作文格式指导，写人作文方法指导，让学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现个性。【知识与技能】1能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。2能注意写一段话时开头空两格。【过程与方法】通过游戏激起学生习作的兴趣。通过引导学生观察，了解对象的外貌、性格、品质和爱好。通过习作展示促进学生的互相学习。【情感、态度与价值观】培养学生细心观察的习惯。重点能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。难点能注意写一段话时开头空两格。教师：多媒体课件。学生：观察同学的外貌、性格、品质和爱好，并选择一两个作为重点观察对象。2课时第一课时1能选择

10、一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。2能注意写一段话时开头空两格。重点能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。难点能注意写一段话时开头空两格。一、游戏导入1同学们，老师请大家来玩一个“猜猜他是谁”的游戏。2教师提供学生熟悉的两个人的信息，请学生猜出他们的名字。3这个游戏好玩吗？根据学生的回答教师顺势导入。二、小组游戏1出示游戏内容及规则。(1)选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。(2)不可以写出他的名字。2小组内进行游戏。3教师巡视指导，总结。三、审读要求1我们一起来看看这次习作的要求。(1)他有哪些地方让你印象深刻？选择一两点写下来。(2)写好以后，

11、读给同学听，看看他们能不能猜出来你写的是谁。(3)写的时候，注意开头要空两格。2学生审清要求，指名汇报。3教师根据学生的回答评议指导。四、佳作引航猜猜他是谁我有一个朋友。他身材匀称，不胖不瘦。他的头发乌黑发亮，眼睛像两个黑葡萄，高挺的鼻子下面有一张灵巧的小嘴。他是个热情大方的人。有一次，我忘记带图画本了，正发愁呢！恰好他有两个图画本。他说：“别着急了，我有两个图画本，借你一个吧！”“真的？”我高兴得一蹦三尺高。他最喜欢下围棋了。不管是谁来向他挑战，我的朋友都会把他打得落花流水。有一次，我向他挑战，本来我胜券在握了，可惜有一步关键的棋我没有看见。最后，我输了，气得直跺脚，他还笑着安慰我呢！这就是

12、我的朋友，你猜猜他是谁？点评：小作者在这篇习作中，抓住了自己所要描述的人物特点：不胖不瘦、头发黑、眼睛像黑葡萄、鼻子高挺、小嘴灵巧。还通过具体事例写出了他热情大方，喜欢下围棋。相信大家读了习作一定能猜出他是谁。五、动笔起草1学生根据游戏情况，完善自己的构思。 2学生动笔列提纲，完成习作。3教师巡视指导，注意发现有代表性的习作。习作：猜猜他是谁要突出人物特点不能写出他的名字第二课时1讲评习作。2办一期习作专栏。重点讲评习作。难点引导学生通过赏析优秀的习作，能修改自己的习作。一、谈话激趣，重温习作要求1谈话：刀不磨不快，文章不改不好。两千多年前的荀子说：“人之于文学也，犹玉之于琢磨也。”很多留下来

13、的经典文章我们今天再看，真是“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。看来，习作的修改是十分重要的。这节课，我们来评改我们完成的习作。2出示习作提示，明确习作要求。二、赏析优秀习作，示范修改1范文展示。教师挑选优秀习作，实物投影仪展示。2请有代表性的一两位学生朗读自己的习作。要求读正确，声音响亮，其他同学认真听，边听边想，这篇文章好在哪里，哪些方面值得学习。3师生共同评议修改。逐一评议，交流哪些方面值得学习。教师示范修改的要点：(1)材料是否合乎要求，即是否写出了同学特别的地方。(2)内容是否按照一定的顺序写清楚了。(3)用词造句是否妥帖、顺畅。(4)同学们有没有猜出习作中人物的名字。三、评改典型问题习作，对照自评1教师出示典型问题习作。2师生共同评价，交流修改。3学生读自己的习作，进行修改。4教师小结。这就是修改作文，读一读，想一想，就会发现作文中的错字、病句、用错的标点等，然后改正过来就可以了。四、小组交流，互评互改1四个人为一个小组，互相交换习作，朗读交流，互评互议，分别指出作文中的优点与不足，提出自己的意见。2评选出本组内优秀的习作。3全班交流优秀习作，共同评价。五、誊写展览让学生将修改后的习作再认真誊写一遍，然后在“学习园地”张贴展览，同时也鼓励学生向当地报纸及杂志投稿。习作：猜猜他是谁材料要合乎要求用词造句要妥帖