参加初中英语新课程课堂教学改革研讨会汇报材料

1、参加初中英语新课程课堂教学改革研讨会汇报材料英语组 连宏初中英语新课程课堂教学改革研讨会于2007年11月24日上午9:00-12:00在龙岩市高级中学实验大楼多媒体教室举行。本次研讨会特邀中国中小学英语教育研究中心聘请的专家来我市举办“英语课堂教学模式变革”的专题讲座，并开展教学交流研讨。新课程英语课堂教法讲座 “导学自悟” 教学模式简介 福州教育学院 何鎡基一、前言课程标准的核心就是将传统的“教师教材学生”的教学理念转变为“教师学生教材” 。 教师已由知识的传授者变成学习活动的促进者、参与者和指导者。 教师的主导地位由显性变为隐性，由原来知识层面的浅层次的指导变为能力层面的深层次的指导。

2、二、“导学自悟”教学模式构建的理论依据“导学自悟”教学模式的指导思想是依据课程标准的理念，由过去的知识立意转为能力立意。“自悟”体现学生在教师指导下主动求知、自主学习，实现学习方式的改变。“导学自悟”围绕一条主线、立足两个基点、实现三维目标、把握四条策略、围绕五项内容、参照六条标准来构建新课程的教学模式。三、“导学自悟”教学法七种课堂教学模式简介“导学自悟”教学模式包括“突破拼、说”入门教学模式、“自主探究”课文教学模式、“课内外相结合”阅读和写作教学模式、“小组计分竞赛”合作学习教学模式、“反思自评”作业和试卷评讲教学模式、“块状和条状”复习课教学模式、“整体和群体相结合”综合实践课教学模式

3、。（一）“突破拼、说”入门教学模式： 1、“字母和音标相结合”教学模式； 2、“音、形、义三位一体”集中识词教学模式； 3、“结构-情景-主题”俩俩对话教学模式；(二)“自主探究”课文教学模式： 1、巩固和扩展集中教学阶段的成果 2、“单元导学”预习能力培养的模式； 3、“三环五步”课文整体教学模式； 4、“三段发现式”语法教学模式。 （三）“课内外相结合”阅读和写作教学模式 1、“课内、外相结合”阅读教学模式基本方法和操作如下：（1）建立阅读机制，确保阅读落实； （2）加强课内指导，拓展课外阅读； （3）划分阶段要求，读、说、写相结合； （4）落实分层要求，实行弹性目标。 2、要开展好课外阅

4、读应注意的问题。 3、“课内、外相结合”写作教学模式基本方法和操作如下：（1）划分阶段要求，落实写作训练； （2）简化作文评阅，正面鼓励学生； （3）采取作文欣赏，展示学生习作； （4）注重自我批改，吸取他人精华。 （四）“小组计分竞赛”合作学习教学模式 课堂教学中采用“小组计分竞赛”模式开展合作学习，对于改善课堂气氛，促进学生形成良好的非认知心理品质方面实效显著，这成为新教学模式的一个鲜明标志。（五）“反思自评”作业和试卷评讲教学模式： 1、“反思自评”作业评讲模式（1）“反思自评”作业评讲模式基本方法和操作（2）要搞好“反思自评”作业评讲要注意如下几点：培养学生自评的能力； 引导学生开展合

5、作点评； 实施针对性面批辅导； 重视优秀作业展评； 落实学生错误订正本。 2、“反思自评”试卷评讲模式 （1）“反思自评”试卷评讲模式的基本步骤和方法 （2）要搞好“反思自评”试卷评讲要注意如下几点：课前思考准备； 课内反思总结； 课后拓展运用（六）“块状”和“条状”复习课教学模式 1、“块状”复习法：将一个或若干个单元的内容划分成4个板块，在学生预习的基础上，按集中归纳方法进行复习。 2、“条状”复习法：“条状”复习法一般配合“块状”复习法使用，主要用在每个学期复习和初三总复习中。当完成了各个单元的“块状”复习后，再配以“条状”复习法效果更佳。 （七）“整体和群体相结合”的综合实践课教学模式

6、： 第二课堂活动可采用“整体和群体相结合”的模式。 1、整体活动模式 （1）课外综合实践性活动 （2）形式多样的竞赛活动 2、群体活动模式 根据不同年级学生身心特点和知识能力水平，组织各种兴趣小组活动。 四、“导学自悟”教学模式的评价体系 （一）改革单一笔试形式，进行多项语言能力的分项考查；（二）开展学生的自测与互测；（三）淡化平时考试成绩，允许学生申请重考；（四）把学生日常参与课堂教学活动的表现作为半期、期末考试成绩的一部分；（五）采取成绩加评语的方法，全面评价学生学科成绩；（六）采取学生自我评价、相互评价和教师评价相结合方式，对学生综合语言素质进行评价。 我们采取以上评价改革措施是从学生发展的角度出发，不仅对学生的外显语言行为进行评估，还对学生学习过程中情感态度、认知能力、学习策略及合作精神进行