子主题一 吸烟与健康 活动建议方案

1、活动建议方案一、活动任务1.了解烟草的有害成份是哪些？2.了解人们吸烟习惯是怎样养成的？3.了解吸烟对身体健康有哪些危害？4.如何戒烟？5.吸烟有害健康的宣传活动。二、活动组织形式自主与合作相结合的探究性学习依据探究兴趣和自愿组合的原则把学生分成4个小组，尽可能把小组人数控制在510人，以便学生的自主合作探究与教师的管理，在教师指导下进行探究活动。三、活动设计1活动准备（2个课时）（1）自主学习，激发兴趣提前一周给学生自主学习任务，以烟草的有害成分、吸烟导致的疾病、吸烟习惯的养成、世界抵制吸烟的各类运动、如何戒烟等为探究学习方向，要求学生以自己的兴趣趋向展开自主学习探究，并撰写一篇小论文、统一

2、把小论文张贴在教室后的黑板上，供全班同学分享，并在准备课上进行交流。（2）分享成果，建立小组（1课时）组建“吸烟有害”、“世界烟民”、“抵制吸烟”和“戒烟有道”等四个小组。“吸烟有害”主要探究烟草的有害成分和对身体的危害，“世界烟民”主要探究吸烟习惯的养成；“抵制吸烟”主要探究世界各地对吸烟的抵制运动；“戒烟有道”主要探究戒烟的方法。依据学生前期撰写的小论文的趋向，建立兴趣小组。在组内分享小论文，并完成小论文评价活动。同时小组内民主推选出组长，实行组长负责制展开具体工作，完成小组探究计划和小组成员的任务分配。在各探究小组完成组建后，教师可利用多媒体资源进行启发性讲话，讲话的要点可参考下面资源：

3、知识要点：吸烟在人民生活中已有一千余年的漫长岁月。吸烟的危害，尽人皆知。英国“烟草致癌发现者”和“流行病学之父”理查德·多尔2006年在欧洲地区公共卫生学校协会第21届年会接受“安德里哈·斯坦帕尔勋章”时曾说，抽烟的好处只有1%，而死亡的可能性却增加了100倍。 吸烟20年的人，得肺癌死亡的危险性增加20倍，吸烟者中年死亡的可能性是不吸烟者的3倍，吸烟增加死亡的危险性，可导致40种致命的疾病。据世界卫生组织最近报告，目前全世界每年死于与吸烟有关的疾病约有300万人，大多数是在发达国家。预计到2025年，与烟草有关的疾病造成的死亡将要达到1000万，其中700万在发展中国家，

4、仅在中国就将达200万。烟是人类第一杀手。自觉养成不吸烟的个人卫生习惯，不仅有益于健康，而且也是一种高尚公共卫生道德的体现。据国内近年来对全国50万人口吸烟情况的抽样调查结果表明，我国15岁以上人群平均吸烟率为339，其中男性为61(20岁以上男性吸烟率高达68.9%)，女性为7，全国吸烟人口近3亿。绝大多数学生知道吸烟有害健康，但具体怎样影响健康是不清楚的。多数学生视吸烟是拉近人际距离的纽带，甚至觉得不可替代，部分学生觉得吸烟是成功、有学问、有男子汉风度、时髦等的表现，见面一支烟是礼貌之举。由于吸烟带给人的危害往往是在二三十年之后才体现出来，所以学生的暂时体验不到吸烟的危害，所以戒烟意识相当

5、淡漠。其实，很多国家都制定有烟草政策，地方也有各自的举措，全世界都在力图控制人类吸烟行为。吸烟的学生多媒体资源：视频吞云吐雾、动画从神仙到地狱、图片吸烟的学生、文本吸烟有害健康等。）2活动过程（4个课时）（1）提取小论文精华，补充收集资料（1周课外时间）各小组利用节假日和课余时间，小组内统一提取出小组成员前期小论文的精华部分，依据本组的探究方向，再进行资料补充收集，以便撰写小组探究论文积累素材，收集典型吸烟有害健康的案例。抵制吸烟活动（2）依据小组兴趣，展开社会调查各小组依据本组的探究方向，设计出调查问卷，对所在学校的学生展开社会调查。比如以“吸烟有害”为探究方向的小组，可以通过开放式问卷调查

6、学生对香烟有害成分知道的情况和吸烟导致的各类疾病的了解情况；以“世界烟民”为探究方向的小组，可以通过开放式问卷调查学生对烟民吸烟心理的认识情况和对身边烟民队伍的估计情况，以及他们吸烟习惯养成的见解；以“抵制吸烟”为探究方向的小组，可以以开放式问卷调查学生对抵制吸烟的心理认识和行为反应情况；以“戒烟有道”为探究方向的小组，可以以开放式问卷收集学生对戒烟方法的建议情况。（3）整理资料，撰写探究论文（课外进行）各小组分别对获得的二手资料和一手资料进行整理，撰写出小组的探究论文。附上小组成员个人对于本次探究学习过程的认识和收获。（4）制作宣传作品，展开宣传活动（2周课外时间）小组分别制作宣传作品，内容

7、要求尽量呈现探究活动获得的认识成果和体验成果。展板宣传必须具备，鼓励创作其他宣传形式，如果学校有网站，可以把宣传作品挂到校园网上。四个小组同时把各自的宣传展板摆放到校园一角，供学生课余时间参观，可以在有学生参观的时候进行行为宣传。（5）成果交流，形成评价各小组把宣传展板摆放在教室四周，供各小组交流评价。各小组组长负责整体策划本组交流过程的任务分配，选举一位成员汇报本小组探究过程的情况，组员给予补充，另一成员汇报小组论文。全组成员集体对其他组组员的提问进行答辩，同时以讲小故事的形式分享案例，尽可能小组成员都能讲一个故事。采取顺序量表给予评价，老师评价、小组自评与互评相结合的方式展开评价。评价方向

8、为：个人小论文（组内互评，完成评价量表六）；小组探究过程（老师评价、小组自评与小组互评，完成评价量表三）；成员探究过程（组内互评，完成评价量表六）；小组汇报过程（老师评价、小组自评与小组互评，完成评价量表二）；成员汇报过程（组内互评，完成评价量表六）；小组论文（老师评价、小组自评与小组互评，完成评价量表四）；小组宣传作品（老师评价、小组自评与小组互评，完成评价量表一）。各方向在整体评价上采取权重均衡的原则。（6）个人总结，获得个人成绩（1课时）参与完探究性学习整个过程后，每个学生撰写自己在探究性学习过程中的收获和体会，以及反思，组内给予评价，并完成评价量表七。最后结合小组成绩获得个人探究性学习

9、的最后成绩。指导教师对本次探究学习活动进行总结。四、探究活动流程图（注： 表示教师活动 表示学生活动 ）课前教师提出活动要求；撰写探究活动整体方案；设计探究活动安全预案。个人小论文分享。教师组织学生分享，引出探究活动。组建探究小组，明确任务，分工合作。各小组补充搜集资料。各小组编写问卷展开社会调查，搜集现实信息。老师对小组的社会调查给予指导。各组长一起统计个人最后成绩。教师对小组的资料整理和探究论文给予指导。教师指导学生展开宣传。各小组整理搜集到的资料和调查资料，撰写探究小论文。教师组织成果交流活动和依据评价方案指导各小组自评和互评。教师对小组组建和任务分工给予指导。1.学生自主学习，并撰写和分享个人探究小论文；2.组建兴趣小组，收集资料；3.展