基于Article Explorer培养大学生英语阅读自主学习能力的实证研究

1、基于Article Explorer培养大学生英语阅读自主学习能力的实证研究                        【摘要】本研究通过调查问卷、测试,调查运用Article Explorer对培养大学生英语阅读自主学习能力的影响。通过运用结构方程模型LISREL分析,发现管理调控策略和资源策略对学生阅读成绩的影响最大,其次是情感策略和认知策略,交际策

2、略对阅读成绩的影响最小。根据调查结果,在教学中应更加注重元认知策略的训练。 【关键词】Article Explorer 英语阅读 自主学习 Abstract: By means of questionares and tests, this study aims to probe into the effectiveness of Article Explorer in the cultivation of English reading autonomy of college students. The analysis based on SEM shows that the greates

3、t effectiveness on the students scores in the tests comes from management strategies and source strategies, the second from affective strategies and cognitive strategies, the least from communicative strategies. The paper points out that the training on metacognitive strategies should be valued in t

4、he teaching of English. Key words: Article Explorer, English reading, learner autonomy 1 研究背景 自主学习是一种主动学习、独立学习和自我认知监控的学习。第二语言阅读策略是学习者为解决二语阅读中的困难而采取的有意识的行为过程,是学习者策略能力的一个重要组成部分。英语阅读自主学习能力实际上就是在英语阅读中的学生自我管理语言学习的能力,其中包括确立学习目标、自我监控和自我评价等。大量的研究表明,学生可以通过对阅读过程有意识地自我调控以达到自主学习的目的(Carrell,Pharis&Liberto,19

5、89; 孟悦,2004)。国外研究成果显示,阅读策略教学具有可行性,策略训练可以提高学生的阅读水平、考试成绩、对知识的记忆等(Pearson& Fielding,1996)。 Article Explorer是一种帮助教师监督检查学生在课外自主完成文章阅读过程和效果的表格式清单。学生在规定时间内自行选择并阅读符合教师要求的文章(题材、体裁不限,长度有限制,来源有限制),然后逐项填写Article Explorer,并连同所阅读的文章复印件提交给授课教师。教师根据学生提交的Article Explorer各项内容的完成情况来了解和掌握学生课堂外阅读活动情况,通过给出适当中肯的评价式反馈来

6、调控学生的课外阅读过程。 Article Explorer主要包括以下内容: 标明所选文章的题目、发表日期、来源 写出文章的大意 报告对所选文章感兴趣的原因 报告阅读过程中所使用的阅读技巧(包括找主题句、跳读、略读等) 通过文章扩展词汇(包括对相关词汇的意义的推测技巧、上下文语境等等) 发表对所选文章的评论 与所选文章的作者开展假设性的互动 Article Explorer的设计者是新加坡南洋理工大学国立教育学院英语语言交际技巧项目组,Article Explorer在新加坡使用后受到了广泛好评和很好的教学效果(Zhang, 2001)。然而,Article Explorer毕竟是“舶来品”,

7、它在中国使用后的效果如何?本研究试图运用LISREL结构方程模型分析的方法,探讨Article Explorer在大学生英语课外阅读自主学习能力方面所起的作用。 2 研究设计 2.1 研究问题 1)基于Article Explorer的英语阅读自主学习策略与阅读测试成绩之间的关系如何? 2)哪些变量对阅读测试成绩影响较大? 2.2 受试 受试为某学院英语专业本科一年级6个自然班学生共256人,其中3个自然班为实验班,学生124人,另外3个自然班为对照班,学生132人。我们在实验班入学进入第二学期学习时,对其实施Article Explorer的训练,为期一个学期。 2.3 研究工具 首先我们参

8、考胡剑(2004)设计的问卷。该问卷经过探索性与验证性因素分析,表明具有较高的信度与效度。第二,随机选择学习成绩优、中、差各10名学生,对他们英语阅读的基本情况进行开放性问卷访谈,通过对访谈结果进行编码、汇总与归类,结合上述问卷编制初始为39个题目的英语阅读策略的封闭性问卷,作为原始调查问卷,通过对问卷的因素分析,结果保留33个题目,作为数据分析的问卷。该问卷包括:17项为情感策略;824为认知策略;2528项为交际策略;2931项为管理调控策略;3233项为资源策略。其中,在认知策略中我们又将此项内容细分为四类,即认知策一、认知策二、认知策三、认知策四。认知策一包括第815子策略,旨在调查学

9、生微观层次的阅读策略;认知策二包括第1618子策略,旨在调查学生宏观层次的阅读策略;认知策三包括第1921子策略,旨在调查其快速阅读策略;认知策四包括第2224子策略,旨在调查学生的经验策略。                             问卷在设计时使用了Likert的五级量表,即:1=完全不同意,2=不同

10、意,3=不确定,4=同意,5=完全同意。回答问题的方式是由学生在每个问题的五个选项中根据自己的阅读策略使用情况选择其中之一。 2.4 施测程序 问卷调查采用有记名方式(目的是回收问卷后在任课教师的协助下,记录两次正规考试的成绩,确保所获成绩数据的真实性),时间为30分钟。问卷在实施Article Explorer前后分别进行一次。问卷回答的时间不超过30分钟。问卷设计使用了汉语。收回有效答卷248份,内部一致性信度0.8829,接近0.9,“很好”(George&Mallery 2000:279)。 根据有效问卷,记录被试两次正规考试的成绩,分别用被试在二年级被实施Article Ex

11、plorer前后两个学期的期末阅读成绩,测试由外语系统一组织,为标准化测试,评分信度较高。 2.5 研究方法 本研究试图尝试使用一种目前比较完善的集统计测量技术和分析研究方法于一体的结构方程模型软件LISREL,对其研究中不可直接观察的概念,以潜在变量的形式,利用观察变量的模型化分析来加以估计。由瑞典统计数学家K.Joreskog和另一位统计学家Sorbom共同研制开发的供计算机使用的软件系统LISREL(王立非 2003:196-197)不仅可以估计测量过程当中的误差,也可以用以评估测量的信度与效度(如因素效度),甚至可以超越古典测量理论的一些基本假设,针对特定的测量现象(例如误差的相关性)

12、加以检测。此外,探讨变量之间的关系时,测量误差没有被排除,而是同时包含在分析的过程中,使得测量信度的概念可以整合到路径分析等统计推论的结果中。因此,这一方法的使用,能较大效度的保证分析结果的科学性。 【摘要】本研究通过调查问卷、测试,调查运用Article Explorer对培养大学生英语阅读自主学习能力的影响。通过运用结构方程模型LISREL分析,发现管理调控策略和资源策略对学生阅读成绩的影响最大,其次是情感策略和认知策略,交际策略对阅读成绩的影响最小。根据调查结果,在教学中应更加注重元认知策略的训练。 【关键词】Article Explorer 英语阅读 自主学习 Abstract: By

13、 means of questionares and tests, this study aims to probe into the effectiveness of Article Explorer in the cultivation of English reading autonomy of college students. The analysis based on SEM shows that the greatest effectiveness on the students scores in the tests comes from management strategi

14、es and source strategies, the second from affective strategies and cognitive strategies, the least from communicative strategies. The paper points out that the training on metacognitive strategies should be valued in the teaching of English. Key words: Article Explorer, English reading, learner auto

15、nomy 1 研究背景 自主学习是一种主动学习、独立学习和自我认知监控的学习。第二语言阅读策略是学习者为解决二语阅读中的困难而采取的有意识的行为过程,是学习者策略能力的一个重要组成部分。英语阅读自主学习能力实际上就是在英语阅读中的学生自我管理语言学习的能力,其中包括确立学习目标、自我监控和自我评价等。大量的研究表明,学生可以通过对阅读过程有意识地自我调控以达到自主学习的目的(Carrell,Pharis&Liberto,1989; 孟悦,2004)。国外研究成果显示,阅读策略教学具有可行性,策略训练可以提高学生的阅读水平、考试成绩、对知识的记忆等(Pearson& Fieldi

16、ng,1996)。 Article Explorer是一种帮助教师监督检查学生在课外自主完成文章阅读过程和效果的表格式清单。学生在规定时间内自行选择并阅读符合教师要求的文章(题材、体裁不限,长度有限制,来源有限制),然后逐项填写Article Explorer,并连同所阅读的文章复印件提交给授课教师。教师根据学生提交的Article Explorer各项内容的完成情况来了解和掌握学生课堂外阅读活动情况,通过给出适当中肯的评价式反馈来调控学生的课外阅读过程。            

17、60;                Article Explorer主要包括以下内容: 标明所选文章的题目、发表日期、来源 写出文章的大意 报告对所选文章感兴趣的原因 报告阅读过程中所使用的阅读技巧(包括找主题句、跳读、略读等) 通过文章扩展词汇(包括对相关词汇的意义的推测技巧、上下文语境等等) 发表对所选文章的评论 与所选文章的作者开展假设性的互动 Article Explorer的设计者是新加坡南洋理工大学国立教育学院英语语言交际

18、技巧项目组,Article Explorer在新加坡使用后受到了广泛好评和很好的教学效果(Zhang, 2001)。然而,Article Explorer毕竟是“舶来品”,它在中国使用后的效果如何?本研究试图运用LISREL结构方程模型分析的方法,探讨Article Explorer在大学生英语课外阅读自主学习能力方面所起的作用。 2 研究设计 2.1 研究问题 1)基于Article Explorer的英语阅读自主学习策略与阅读测试成绩之间的关系如何? 2)哪些变量对阅读测试成绩影响较大? 2.2 受试 受试为某学院英语专业本科一年级6个自然班学生共256人,其中3个自然班为实验班,学生12

19、4人,另外3个自然班为对照班,学生132人。我们在实验班入学进入第二学期学习时,对其实施Article Explorer的训练,为期一个学期。 2.3 研究工具 首先我们参考胡剑(2004)设计的问卷。该问卷经过探索性与验证性因素分析,表明具有较高的信度与效度。第二,随机选择学习成绩优、中、差各10名学生,对他们英语阅读的基本情况进行开放性问卷访谈,通过对访谈结果进行编码、汇总与归类,结合上述问卷编制初始为39个题目的英语阅读策略的封闭性问卷,作为原始调查问卷,通过对问卷的因素分析,结果保留33个题目,作为数据分析的问卷。该问卷包括:17项为情感策略;824为认知策略;2528项为交际策略;2

20、931项为管理调控策略;3233项为资源策略。其中,在认知策略中我们又将此项内容细分为四类,即认知策一、认知策二、认知策三、认知策四。认知策一包括第815子策略,旨在调查学生微观层次的阅读策略;认知策二包括第1618子策略,旨在调查学生宏观层次的阅读策略;认知策三包括第1921子策略,旨在调查其快速阅读策略;认知策四包括第2224子策略,旨在调查学生的经验策略。 问卷在设计时使用了Likert的五级量表,即:1=完全不同意,2=不同意,3=不确定,4=同意,5=完全同意。回答问题的方式是由学生在每个问题的五个选项中根据自己的阅读策略使用情况选择其中之一。 2.4 施测程序 问卷调查采用有记名方式(目的是回收问卷后在任课教师的协助下,记录两次正规考试的成绩,确保所获成绩数据的真实性),时间为30分钟。问卷在实施Article Explorer前后分别进行一次。问卷回答的时间不超过30分钟。问卷设计使用了汉语。收回有效答卷248份,内部一致性信度0.