正确比较快乐成长

1、正确比较快乐成长俗话说：“人比人，气死人。”不正确的比较， 还真会“害死人”。我们该如何引导孩子正确比较， 让 他们健康快乐地成长呢？我做了以下尝试。一、小组比较一一加强团结针对小学生争强好胜的特点，我有意识地通过"小 组比较”，培养他们的集体荣誉感。我将学生进行分组， 注意层次搭配、性别协调、性格互补，每小组间实力 相当，形成平等有效的竞争机制。每小组就考试成绩、 课堂表现、完成作业、值日工作等情况以月为单位进 行评价，每月给获胜小组颁发奖状和奖品予以鼓励。 相对较差的小组，则要写出反思和改进措施。为了能在小组竞争中胜出，同学们自己想出了不 少“妙招”：女口，“一帮一” “同桌互帮

2、互学”等，大家 齐心协力，不仅同学进步，自己在帮助同学的同时也 巩固了知识。在合作竞争中，由于小组的综合实力是取得胜利 的最重要因素，促使组员间的精诚团结、相互激励、 彼此帮助、默契配合，实现优势互补，最大限度地发 挥整体效能，班集体也更加团结向上了。二、“同等”比较一一增强自信班上有 3 个孩子，作业速度特别慢。写作业时， 我经常提醒他们：“XXX已经完成了，你们才做一半 都不到，抓紧呀！ ”实在生气了，也会说： “你这样的 速度，班长都能完成 3 份了。”可我发现， 这样的比较 对他们毫无用处，他们觉得班长比他们快是天经地义 的。于是，我改变策略，让他们 3 个相互比，只要他 们在三个人中

3、第一、第二个完成，就能得到相应的积 分。没想到，这下他们三个“卯上了” ，作业速度比平 时快了不少。想想，之前老师给他们定得比较对象太 高了，让他们连尝试的勇气都没有。而实力相当的比 较，让他们觉得只要跳一跳就能达到目标，这样的比 较能有效地增强他们的自信心。从这次的尝试中，我也尝到了“甜头” 。于是，写 作业、背课文、考试成绩让实力相当的学生竞争， 调动了每一个学生的参与积极性：优生与优生竞争， 他们的竞争意识更强了，更能严格地要求自己，使自 己更加优秀；中等生选择中等生，在竞争的过程中激 发了他们的学习潜能，让他们更深入地了解自己的实 力，不断地超越自我；后进生与后进生竞争，使他们 获得更

4、多成功的机会。三、自我比较促进成长上述两种比较都是横向比较，就是和别人比，还 有一种很好的比较方式纵向比较，即与过去的自 己相比较。班上有个叫小庆的孩子，学习成绩很差。第一次 看到他的成绩，我真是气不打一处来。那天放学，我 特意把他留了下来，数落起他的种种不是。面对我的 批评，他只是低着头静静站着。可当我说到“你怎么 才考了那么一点分数，你看看人家XX”时，他突然 看了我一眼，然后带着一种很平静的语气对我说：“我 就是笨，你别把我和别人比，我什么都比不上别人。” 听了他的话，我一时语塞。是呀，这样的“比一比”， 对于像他这样的学生（往往在班上已经找不到"同等 水平”的学生）来说，往往是一种心理上的伤害，也 许他们就是在这样一次次的比较中失去了上进的信 心，从而自暴自弃。我当时下定决心，决不能再让这个孩子这样下去！ 第二天，他来交作业，又错了一堆，正当他等着老师 批评时，我对他说：“比昨天进步了，不错！ ”他有些 吃惊地看看我，待确定我是在表扬他之后，憨憨地笑 了。当时我也是无意这么一说，却想到了一个帮助这 个孩子的方法：引导他和自己比，逐步帮助他“成长”！ 连续两个多月，我时刻鼓励小庆和自己比。也许 他每天的进步是微小的，但一段时间下来，他的进步 就非常明显了。两个月间小庆的语文成绩翻了一倍， 这简直就是一个"奇迹"！看来，让孩子学