2018-2019年北京版数学一上《认识序数》教学设计_第1页
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文档简介

1、认识序数前端分析：基数含义从认数15 已经开始了，他是结合认数进行的。而序数含义是在了解了 1 5 的基数含义的基础上，教材创设了一个小动物赛跑的情境，自然引出序数的含义的。教学内容分析：教学中应该引导学生看图，由学生发现跑第一的是3 号，而跑第三的是2号，并能自己提出其他数学问题。 在此基础上启发学生想象， 如果比赛继续进行，其前后顺序可能有变化。学习需求分析：由于学生年仅 6 岁，又刚刚入学， 所以教材精心设计了与本单元的内容相适应的、学生生活中经历过的情景小动物赛跑的主题图。 让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中感知自然数的另外一个含义序数。 让学生切实感受到数学就在自己的身

2、边， 初步体会数学的价值， 为进一步学好数学打下基础。教学目标：知识与技能：认识什么是序数，了解数序，培养学生的观察、理解能力。过程与方法：通过主题图使学生在具体事物中感知自然数的另外一个含义序数。思想与情感：激发学生对数学的喜爱之情。教学重、难点：区分基数与序数，了解数序。教学过程：一、导入 创设情境，激发学习兴趣同学们，动物王国正在进行一次赛跑，他们想邀请你们去给他们当裁判，你们愿意吗？二、新授 培养学生的观察能力 1. 观察图，谁能说说图上画了什么？2.齐读题目：一共有（）只小动物。小兔跑第（）, 它是（）号。跑第3 的是（）号。3. 自己思考。4. 谁来说说。5. 你还能提出什么问题？谁来回答？ 培养学生提出问题的能力 6. 1 、2、3、4、5 除了表示具体的数字，他还可以表示第一、第二、第三、第四、第五，我们称他们为序数，它用来表示事物的顺序。7. 如果比赛继续进行，裁判朋友们，谁能得第一呢？8.在生活中还有哪些地方能用到有关序数的知识呢？ 认识基数与序数 三、练习1. 看图，图上画了什么？2. 排第 4 的是谁？3. 把 4 个人圈起来。4. 比

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