《小鸟和牵牛花》

1、小鸟和牵牛花教学实录教材简析：这篇童话，讲述了生病的小鸟得到了牵牛花帮助的故事，既介绍 了凤仙花、小草和牵牛花的某些生长特征，又表现了朋友之间互相关爱的情 怀。设计理念：以读为本，引导学生在读中理解课文内容，在读中体会文章的思 想感情，在读中感悟文章中蕴含的道理，努力实现工具性和人文性的统一。教学目标：1通过小鸟和凤仙花、小草、牵牛花等小伙伴的故事，了解小草、凤仙花 及牵牛花等几种植物的生长特点，学习牵牛花等助人为乐，关爱他人的精神。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、随文识字，落实本课要求认识和会 写的字。教学重、难点：1 了解牵牛花能陪生病小鸟的原因。2、体会牵牛花、小草及凤仙花乐于助人

2、、关爱他人的精神。教学准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、导入课题师：这节课李老师给大家带来了两位朋友，你们看它是谁 ?：（课件1出示 小鸟图2牵牛花图）生答：（小鸟）还有呢（牵牛花）来伸出右手和老师一起 写写它们的名字。（板书：小鸟、牵牛花）小鸟和牵牛花之间发生了一件非 常感人的事呢，你想知道是什么事吗?二、初读课文整体感知1. 自由读文。2. 同桌互相读。3. 同学们课文中有一些词非常难读，看看离开了课文你们还认识吗。（课 件4出示词）第一组：（课件5出示词）第二组：你们发现了吗这一组词有 什么特点？4. 划分自然段。8个自然段5. 指八名学生每人读一自然段。（想一想课文写了一件什么

3、事？）6. 课文写了一件什么事？三、精读课文1. 学习第一自然段。（齐读）师：多快乐的一只小鸟啊！可是有一天它生病了，同学们你生病的时候有 什么感觉，说说看。（指生回答）看来这都是你们真实的感受，小鸟和同学 们的感受是一样的，看看课文是怎么写小鸟难受的，自己在下面读一读第二 自然段。（生自由读）2. 学习第二自然段师范读：你能像老师这样读吗？师：小鸟啊一动也不能动，这只小鸟病得可 真重啊。这时它多想找个人来陪陪它呀。3. 学习第三自然段师：这时它对树下的凤仙花说，（课件 7出示：）（齐读）它请求凤仙花 做什么？（生1跟它玩一会儿），那你们能用请求的语气来读一读这个句子 吗？（生1读）通过小鸟说

4、话的语气，你还能看出这只小鸟是只怎么的小鸟？（有礼貌）那你能很有礼貌的读一读这个句子吗？（生 1读）师：可是凤仙 花听了小鸟的话却红着脸说：说什么了？（课件 9出示：（齐读）师：是不 是凤仙花不想帮助小鸟啊，（不是）但是又没办法帮忙，为什么呀？（生答）4. 学习第四自然段师：这时小鸟又向谁去求助了？（小草弟弟）小鸟弟弟帮上它了吗？同学 们自己读一读第四自然度。师：小草弟弟帮到小鸟了吗？（生答：没有）（分 角色读第四段）第三第四自然段写了凤仙花和小草不能上树陪伴生病的小鸟。 为什么呀？谁能用因为-所以-句式来说一说：5.学习第五-八自然段（1）正在大家发愁的时候，谁主动出来帮忙了？（牵牛花）师：

5、（板书：陪伴）那现在你们自己在下面读读 5-8段，读完后，想一想，小组内再说一说：（课件11出示为什么牵牛花能陪伴生病的小鸟呢？）生：因为牵牛花有蔓儿，能缠在榆树上，所以能去陪伴生病的小鸟。（2）师：为了能爬上树去陪伴小鸟，来齐读第六自然段的这句话：（课件 12出示：牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲儿爬呀，爬呀。）牵牛花爬 了一天，但一想到生病的小鸟，浑身又充满了力量。牵牛花爬得腿都疼了， 但是它看到离鸟窝越来越近了，心里高兴极了。爬了一天又一天，有一天，天刚蒙蒙亮，（课件13出示她终于爬到了鸟窝旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牵 牛花吹起了小喇叭。）（3）如果此时你就生病的小鸟，你会是怎样的心情？（高兴）那你能用高兴 的语气来读第七自然段呢？（生读）（板书：关爱）（4）我们齐读课文最后一个自然段。生齐读：师：文章末尾的省略号省略了什么？生：牵牛花还在嗒嘀嗒的吹嗽叭呢！师：对，牵牛花看到小鸟高兴的样子，所以还在不停地吹着喇叭。学到这里， 如果你是这只小鸟，你想对牵牛花说些什么？生1：牵牛花，谢谢你来陪我。生2:牵牛花，真的很感谢你，要不是你，我的病也不能好的这么快。生3:牵牛花，谢谢你，你真爱助人为乐呀！师总结：同学们，凤仙花和小草用心去关爱着小鸟，而牵牛花用自己的实 际行动去关爱着小鸟，这些都真正体现了友谊的伟大！只要我们像牵牛花一 样珍惜身边的每一个朋友，我们也会成为最