《汤姆_索亚历险记(节选)》教学设计(课堂实录)

1、汤姆索亚历险记课堂实录师：同学们，你们好，希望通过这节课，我们一起掌握名著阅 读的方法和大家愉快地度过这段时光。 在上课之前呢，我先给大家看 一段视频，来大家一起看。（师生共同观看汤姆索亚历险记片段，片段结束后，同学 们都还意犹未尽）师：视频好不好看？生：（齐声）好师：大家想不想看？生：（齐声）想师：由于时间有限，上课时间我们就不看完了。好，这部作品就是我们今天要学习的名著，叫什么名字？生：（齐声）汤姆索亚历险记师：这部作品的作者是谁？生：（齐声）马克吐温师：谁能够从作者的风格、代表作等方面为我们介绍作者？生：马克吐温本名塞缪尔朗赫恩克莱门斯。马克吐温是其笔名。出生于密西西比河畔小城汉尼拔的一

2、个乡村贫穷律师家庭， 从小出外 拜师当学徒。当过排字工人，密西西比河水手、南军士兵，还经营过 木材业、矿业和出版业，但有效的工作是当记者和写幽默文学。马克 吐温是美国批判现实主义文学的奠基人， 世界著名短篇小说大师。代 表作短篇小说竞选州长、哥尔斯密的朋友再度出洋等，以幽默、 诙谐的笔法嘲笑美国“民主选举”的荒谬和“民主天堂”的本质。中 期作品，如长篇小说镀金时代、代表长篇小说哈克贝里。费恩 历险记及傻瓜威尔逊等。师：好，这位同学预习的非常充分，但是回答问题时可用简洁 的语言来表达，我们一起来看作者生平。生：（齐读）马克吐温，19世纪后期美国现实主义文学的杰出 代表，马克吐温的创作多以幽默讽刺

3、见长，语言简练生动，内容蕴含 丰富，被誉为“美国文学中的林肯”。师：我们幻灯片旁边还有小字。生：（齐声）美国文学中的林肯师：林肯是谁？生：美国总统师：被称为总统说明了什么？生：文学地位高师：课文节选了三个片段分别是什么？生：当“海盗”去、海盗生活、洞中历险师:这节课我们这种赏析洞中历险。我们赏析时有一定的要求， 我们分小组，选择片段，每个组员分好角色。开始朗读，朗读声音要 明亮。（生按照小组激烈讨论起来）师：哪个小组先来？生：我们这组赏析的是第八十八页的第 18段一一22段。（生 分角色有感情地朗读）我们从蓿姬的话中感受到她对光明自由的渴望，从汤姆的话中感受到汤姆的镇定，他在安慰蓿姬。师：怎么

4、样？哪位同学来点评？生：很好师：非常好。好在什么地方？生：他们的朗读很有感情，读出了人物性格。师：他们这组意思领略到位，声音响亮。哪组再来试试？（其他小组跃跃欲试）生：我们找的是第4段一一9段。（生分角色有感情地朗读） 我们选这段的原因是：1、这段写出了整个事件中最紧张的部分。 2、 这段看出汤姆非常有智慧，虽然年纪小。 3、作者在这段设置悬念， 引起我们的思考“他们能不能走出山洞？”等等师：好不好？鼓掌。看来这些同学以后真是大有作为，前途无 量。那个小组再来试试？生1:我们选这段读的原因是通过语言、外貌、神态、生动地 再现汤姆、蓿姬在洞中遇到的困难。汤姆对蓿姬的关怀。两个孩子在 遇到困难时的

5、表现。生2:他们说找泉水，结果果然找到。这是一波。前面说到结 婚蛋糕，后面也出现了在洞中结婚蛋糕的作用这是二波。通过一 波三折，让读者的心悬了起来。师：那位同学作点评？我觉得非常好生：我觉得很好、很流畅。说明他们对文章的理解深刻，融入到文中了 师：声音又好，又有形体动作。可能其他小组还有其他表演。时间关系，我们就不一一邀请表演了。通过朗读发现，有些同学又有激情又有感情。在读的时候，我们会想“汤姆、蓿姬会不会出山洞？ ”“汤姆、蓿姬在山洞中会遇到什么呢？ ”等等一些问题。要了解人物、 了解情节、要了解出没出山洞，我们要阅读原著。现在让我们拿起原著，赶快阅读吧！这个原著读过没有？可能有些同学读过可

6、能有些同学没有。 刚 才我发了教学案。下面结合教学案阅读。实在有不会的问题可以小组 讨论解决。好下面开始阅读（生边阅读边完成教学案）师：做教学案时要阅读原著并思考问题。遇到不会的小组讨论 的时候，小组最好告诉他在原著的什么地方。（生边阅读边完成教学案）师：好。有的同学可能没有做完，有的同学阅读过名著的做完了。我们来共同交流一下。第一题表现了汤姆是一个怎样的孩子？生：勇于探索、冒险精神师：勇于探索、冒险精神。有没有补充？生2:聪明活泼生3:镇定自若生4:非常顽皮生5:正直的人师：好，你能不能举出正直的例子？生5:汤姆在教室与印第安人那一段师：第二题，我先把第二题读一下，（师把选段描写朗读）这 段话描写的人物是谁啊？生：（齐声）蓿姬师：这段描写的人物外貌好不好？生：好师：我们要学习这样的描写。第三题，请这位女生回答生：是刷墙师：有没有其他答案。没有，好，就是刷墙。第四题，汤姆喜 欢两个女孩子，这两个女孩子分别是？生：（齐声）蓿姬。师：时间过得非常快，许多问题还不能解决。这就需要大家回 去阅读名著、感受它的魅力。这里我送大家几句话，与大家共勉。（出示幻灯片）“大量的阅读优秀的文学作品，不仅能增