二年级语文考试试卷分析

1、二年级语文考试试卷分析一、试题分析（ 一 ） 、试卷结构和内容分布这次语文期末试卷题型有“音字词句段篇”各种题型十一个。试题很好地落实了学生能力素质的考查，注重基础知识、习惯养成、课外积累、兴趣培养以及能力提升，突出了二年级语文的训练重点，侧重考查学生理解、运用语言文字和阅读分析的能力以及综合知识的运用能力。（ 二 ） 、试卷的特点等方面1、题型多样语文课程标准指出: “语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的语文素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点; 二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了

2、多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，体现了拼音、 汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等方面的有机 融合。2、贴近教材和生活试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如积累运用方面，出现的字词，句子，默写都是出自各单元的课文内容。阅读题则是讲述要勤奋踏实的故事，很贴近学生实际生活，也是对学生情感价值观的教育。3、注重积累与大阅读教学试题特别突出了对语言文字的积累，题型有: 合适词语填空、课文内容回放、大阅读展示等，注重考察学生对语言文字和课文内容的积累与运用。二、学生答

3、题分析（ 一 ） 、学生答题的总体情况从总体的答题来看，大部分学生答题认真，卷面书写整洁，基础知识部分掌握比较牢固，也具备一定的知识运用能力，正确率较高，但有个别学生由于粗心等原因, 拼音拼读错误 , 出现了较多的错别字, 还有学生对课文不熟悉, 背诵不过关 , 导致错误较多, 阅读题上个别学生没有认真阅读, 没有掌握正确的答题方法, 阅读 题失分较多; 看图写话上, 有些学生写得具体, 语句通顺, 但个别学生还是写得很混乱, 观察图画不仔细、乱用标点符号、语句不通等问题。（ 二 ） 、典型错题情况分析1、字音、字词（ 第一二三题, 共 22 分 ）试卷中要考查的字音、字词, 都是本册教材中学

4、生必须掌握的 , 应该是很容易的。从得分来看, 学生对字音、字词的掌握较好。部分同学看拼音写词语错误主要集中在“温暖” “海峡” “使劲”这些词上 , 还有就是看拼音写句子很多学生写错别字。失分的主要原因, 一是答题时粗心大意;二是对字音、字词掌握得不牢固, 答题时出现判断的错误。2、积累（ 第四五六题, 共 25 分 ）第四题是合适的词语填空, 学生大体情况较好, 部分学生丢分的原因是 “晶莹” “找春天”等词语中出现错字。第五题是按要求写句子。部分同学连词成句有遗漏。第六题是课文内容回放，关于诚信的默写，出错率较高，主要是识记不准，错字较多。3、阅读（ 第七八题共19 分 ）第八题是课内阅

5、读题，第九题是课外阅读题。部分学生审题不准，未按要求填写带数字的四字词语，未在文中找反义词，出错率较高。对排比句以及这个句子表达的人物心情的考查，是课内阅读题的难点。4、看图写话（ 共 15 分 ）看图写话题目大部分学生能认真观察图画, 能按一定顺序来写 , 写话通顺、具体 , 能正确使用标点符号, 但有个别学生写得较混乱, 字迹不清晰、语句不通顺、标点符号使用不正确等问题较多, 从这也看出个别学生的观察能力、语言组织能力和写作能力还有很大提高。特别是很多学生忽略了写作提示，把图画中的“井盖”这一要点观察错误，致使写作重点偏移，或者跑题，造成失分严重。三、原因分析1、基础知识不过关, 个别学生

6、拼音基础较差, 不能正确拼读 , 对于所学的知识掌握不牢固, 对所学的生字词语也没有加以巩固。2、平时不能按时完成作业, 经常迟交或缺交, 作业缓慢、拖拉 , 质量不高。3、个别学生顽皮和懒惰、贪玩, 课堂学习效率较低, 没有养成良好的学习习惯, 学习态度也不端正。4、个别学生不认真审题, 过于粗心, 没有掌握正确的答题方法 , 完卷后没有进行检查。5、课内外积累较少, 课文内容不熟悉, 背诵不过关, 课外知识积累少。6、自卑感强、自暴自弃。后进生对学习产生恐惧心理,认为自己总学不好, 最终放弃学习的信心。四、提高质量措施1、打基础。复习巩固拼音基础知识, 要会正确拼读和拼写。加强对要求会认写字词的过关, 重视基础知识的牢固掌握 , 积累短语、多音字、形近字、反义词、近义词等。加强课文背诵积累, 对朗读课文也要求熟读, 古诗要会默写, 背诵优美语句。2、养习惯。要让学生养成良好的学习和考试习惯, 做到