学校英语老师教学工作方案范文五篇

1、学校英语老师教学工作方案范文五篇 在英语教学过程中，采纳情景教学法，让同学身临其境，主动主动地参加到课堂教学中去，调动同学的非智力因素，提高同学实际运用语言的力量。以下是整理的学校英语老师教学工作方案，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 学校英语老师教学工作方案.一 一、学情分析 四班级的英语课，进入四班级的同学绝大多数已接触英语，同学已经学过了26个英文字母和部分单词，也把握了该如何学习英语的一些基本方法。但部分同学自觉性比较差，相应的学习习惯也差，开头学习英语的那种新奇感已经丢失，同学的学习目的也不明确。针对这种状况，教学上实行任务型教学，运用敏捷多变的方法，实现同学语言运用力量的迁移和拓

2、展。敬重理解同学，与同学一起共享学习中的苦与乐，使每一位同学都能在学习中取得很大成果，有所进步。 二、指导思想 新课程理念指导工作，总结新课程实施过程中形成的阅历。深化讨论课堂实施过程中出现的新问题，新状况，查找解决问题的对策，大力推动素养训练，加强理论学习，落实英语学科教学常规，进一步提升我校的英语教学理念，教学水平和教学质量。 三、教材分析 本册教材共有十个单元，其中第五和第十单元是复习单元。其余各个单元均是新授单元。每个单元的标题是该单元的话题，同一单元的语言材料围绕这个话题绽开。话题与同学的日常生活、学习等亲密相关，能使同学觉得熟识、有用，既便于课堂教学的绽开，又便于学会僧在实际生活和

3、学习中套用与这些话题相关的句子，进行简洁的沟通。 四、教学目标 1、强调语言运用，激发他们学习英语的爱好和培育力量，使同学敢于大胆说英语。 2、注意语音教学打下良好的语音、语调基础。 3、注意力量培育，养成良好的学习习惯，为进一步学习英语奠定初步的基础。 4、本学期所要求学的句型、对话、单词要达到听、读、说三会。 5、突出爱好激发，紧密联系学校的生活和学习实际，指导同学依据课本上的对话进行表演，表演时要运用适当的道具。 6、重视双向沟通，结合课本内容，适当讲些英美文化背景学问，同时要将德育训练渗透到学习中。 五、教学重难点 重点 1、能按四会与三会要求把握所学单词。 2、能按四会要求把握所学句

4、型。 3、能运用日常交际用语，或用四会句型，惊醒简洁的沟通，并做到大胆开口，发音正确，所用话语符合场合。 4、能在图片、手势、情景等非语言的提示下，听懂清楚的话语与录音。 5、培育良好的书写习惯，能做到书写干净、规范。 难点：养成良好的听英语、读英语，说英语的习惯，能自觉的仿照语音、语调，逐步培育语感 六、教学措施 1、培育学习爱好，引导同学把握正确的学习方法和策略，提高学习效率。 2、发挥同学主体和老师主导作用。 3、加强日常生活中英语口语的运用。 4、鼓舞同学自主探究，合用探究，共同提高。 5、用良好的师生关系，协调课堂气氛，培育同学。 本学期我会努力做好教学工作，提高自己的教学水平，工作

5、中我会多阅读关于教学方面的书籍杂志，以弥补在教学中的不足，争取在英语教学工作中取得更好的成果。 学校英语老师教学工作方案.二 一、同学学情分析 爱好是学好语言的老师。对学校英语老师来说，激发同学学习英语的爱好是当前学校英语教学的一项重要任务。英语作为其次语言，从其次语言习得的理论分析，学校英语教学最重要的是保持同学的爱好。四班级的同学已学过两年的英语，同学已有肯定的基础，能够进行基本的听说读写，但总体上再听英语、说英语、用英语方面力量上都有待提高，尤其是口语表达，因此，本学期应注意英语基础学问的巩固，着重培育同学的听、说、读、写力量，转化后进生，因材施教，分层教学，保持同学的英语学习爱好。培育

6、同学的英语语感，激发同学学习英语动机和乐趣，从而提高总体英语水平。 二、英语教材分析 新标准(三班级起点)第四册对于同学来说是新版本教材，所以相对来说有点难度。本册教材涉及到时态(一般现在时和过去时)，力量的表达，和特别疑问句，重要句型的把握，还涉及到48个音标的学习，所以需要钻研教材，吃透教材，从而抓住课程的重难点。 三、教学目的和任务。 1、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 2、初步养成良好的书写习惯。 3、能按三会与四会的要求把握所学词语。 4、能四会要求把握所学句型。 5、能运用所学的日常交际用语进行简洁的日常沟通，并做到大胆开口，主动参加，发音清晰，语调正确。 6、能在图片、

7、手势、情景等非语言提示的关心下，听懂简洁的话语和录音材料。 7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言学问和技能，完成某项任务。 8、能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。 四、教学内容与目标 1、能听懂、回说12组会话，并能进行简洁的沟通。 2、能听、说、认读66个单词(包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好食品和饮料、餐具等几个话题)和进行简洁地运用。 3、能听、做7个“tpr”活动。 4、能学会2个小制作。 5、能唱8首歌曲。 6、能听、说、吟唱歌谣 7、能完成6个自我评价活动 8、能听懂6个幽默小故事 9、能了解6项简洁的中西方文化学问 五、主要措施。

8、1、依据同学的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动同学的学习主动性。 2、在教学过程(本文来自优秀训练资源网斐。斐。课。件。园)中，采纳情景教学法，让同学身临其境，主动主动地参加到课堂教学中去，调动同学的非智力因素，提高同学实际运用语言的力量。 3、活用教材，依据同学会的实际状况，将每单元各个板块重现组排降低难度。 学校英语老师教学工作方案.三 (一)教材分析： 本教材采纳了“教案式”的编排体系。每册书共6个学习单元和2个复习单元。每单元分“a，b，c”三个部分，共10页，每个复习单元为4页。以语言技能、语言学问、情感看法、学习策略和文化意识五个方面共同构成的英语课程

9、总目标贯穿整套教材，形成本套教材完整的课程体系基础。翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点： 1、强调语言运用 2、注意力量培育 3、突出爱好动身 4、重视双向沟通 5、融合学科内容 6、重视敏捷扩展 7、实现整体设计 (二)同学状况分析 四班级的大部分同学对英语有着较深厚的学习爱好，但也有少数同学由于遇到困难，学习爱好会随之减弱。尤其从这学期开头，对同学又提出了新的要求：培育听、说、读、写的技能。所以老师应当面对全体同学，以同学的进展为宗旨，始终把激发同学的学习爱好放在首位，引导同学端正学习看法，把握良好的学习方法，培育同学良好的学习习惯。 二、教学目标及教学重点、难点 (一)教学目标 本教材

10、的教学目标是激发同学学习英语的爱好，培育他们英语学习的主动看法，使他们建立初步的学习英语的自信念;培育同学装肯定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯;使他们形成初步用英语进行简洁沟通的力量，同时，培育同学的观看、记忆、思维和制造的力量，适当介绍中西方文化，培育同学的爱国主义精神，增加世界意识，为同学的进一步学习奠定良好的基础。 (二)教学重点、难点 1、能按四会、三会的要求把握所学单词。 2、能按四会要求把握所学句型。 3、能用法日常交际用语，活用四会句型，进行简洁的沟通，做到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的关心下，听懂清楚的话语和录音。 5、初步

11、培育良好的书写习惯，能做到书写干净、规范。 三、教学内容 1、能听懂、会说12组会话，并能进行简洁的沟通。 2、能听、说、认读56个单词和听、说、读、写41个单词。 3、能听、做、演14个嬉戏。 4、能听、做6个“tpr”活动。 5、能学会1个制作。 6、能唱7首歌曲。 7、能听、说、唱6首歌谣。 8、以完成6个自我评价活动。 9、能听懂6个幽默故事。 10、能把握5个元音字母长音的发音规律。 四、方法措施 1、仔细备课，钻研新标准英语教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂把握。 2、创新运用各种不同英语教学法来帮助教学，如：情景教学法、挺直教学法，并开展一些好玩的活动、嬉戏

12、让同学在轻松的氛围中学习英语。 3、创设英语情景和环境，使同学们在肯定的英语语言环境里习得“其次语言”。依据同学的年龄特征，培育同学良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动同学的学习主动性。 4、鼓舞同学大胆说英语，确定他们的进步(尤其是英语基础不好的同学)，树立同学的信念，培育同学朗读和书写的习惯。 5、注意教材的敏捷性和可操作性，以满意不同层次的同学的需求。关心英语基础不好的同学，提升英语基础好的同学。 6、多教授chant和歌谣或小故事等促进同学多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设活灵活现的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐

13、、旅游、问路、看病等，为同学供应用法英语进行沟通的机会。 7、训练形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使同学具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简洁的沟通活动。设计全面、高效的课外作业，培育同学良好的书写习惯，做到整齐、规范、精准地书写。 五、教学进度支配表 九月份开学预备1单元 十月份23单元 十一月份45单元 十二月份6单元复习 一月份复_迎接期末考试 学校英语老师教学工作方案.四 一.学情分析 六班级同学已经接触了三年英语，有肯定的英语基础。他们活泼好动，对新事物有着剧烈的奇怪心，探

14、究学问的欲望很剧烈，并且有着很强的表现欲。但六班级的同学对英语学习爱好整体有所下降，两极分化比较严峻。所以本学期我将面对全体同学，以同学的进展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发同学的学习爱好放在首位，引导同学端正学习看法，把握良好的学习方法，培育同学良好的学习习惯。 二.教材分析 本教材的设计体现了以人为本的训练思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导同学运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注意同学语言应用力量的培育。在整体构思、内容支配、活动设计和教学方法选用上都紧密联系同学的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应

15、用的基本原则。这册课本的话题包括means of transportation traffic rules; locations directions; spare time activities; hobbies daily routine; jobs; water cycle plants。 三.学期教学目标 依据学校生的心理和生理特征以及进展需求，学校阶段的英语课程的目的是激发同学学习英语的爱好，培育他们英语学习的主动看法，使他们建立初步的英语学习的自信念;培育同学肯定的语感和良好语音、语调基础。六班级的同学已经有肯定的英语基础，本学年应达到以下目标： 1、能按四会、三会的要求把握所学单

16、词。 2、能按四会要求把握所学句型。 3、能用法日常交际用语，活用四会句型，进行简洁的沟通，做到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的关心下，听懂清楚的话语和录音。 5、进一步养成良好的书写习惯。 6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。 7、能运用相关的语言学问和技能，完成某项任务。 8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。 四.教材重点和难点 1、能按四会、三会的要求把握所学单词。 2、能按四会要求把握所学句型。 3、能用法日常交际用语，活用四会句型，进行简洁的沟通，做到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的关心下，听懂清楚的话语和

17、录音。 五.单元教学目标 unit1 how do you go there? 1、力量目标 (1) 能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地, 如: how do you go to school? usually i go to school by bike. sometimes i go on foot. how can i get to zhongshan park? you can go by the no. 15 bus. (2)能够描述人们日常出行的方式,并简洁陈述理由, 如: usually i go to school by subway, because its fast.

18、 (3)能够分辨一些常见的交通标记,了解并遵守交通规章,特殊是要学会看交通指示灯平安地过去公路。 (4)能够了解一同国家交通规章的异同。 2、学问目标 (1)把握a,b部分lets learn, lets talk中的四会短语和句子。 (2)能够听，说，认读a, b部分的lets learn三会单词和lets talk, lets read中出现的三会句型。 (3)能够理解并会依据指令操作lets play, lets chant, group work等部分的内容。 (4)了解音标/i:/, /i/, /p/, /b/, /t/, /d/的音和形，能够区分音标/i:/和/i/ 发音不同。 (

19、5)能够了解story time, good to know, task time等部分的内容。 3、情感、策略、文化等有关目标 (1)通过了解交通规章，熟悉交通标记，学会在生活中自觉遵守交通规章。 (2)培育同学乐于助人的情感，让他们具有肯定的团结合作、竞争进取的品行素养。 unit 2 where is the science museum? 1、力量目标 (1) 简洁描述城市、城镇或区内公共设施的大致位置，如：where is the cinema, please? its next to the hospital.等。 (2)能够询问路途并简洁回答，如：where is the pos

20、t office? its east of the cinema. turn left at the cinema, then go straight. its on the left. (3)能够了解地图的基本标识，并能用东、西、南、北简洁表示行政区划的位置。 (4)能够听懂、会唱歌where are you going? 2、学问目标 (1)能够把握a、b部分lets learn和lets talk中的四会单词和句子。 (2)能够听、说、认读a、b部分lets learn的三会单词和lets talk，lets read.中的三中的三会句子。 (3)能够理解、会唱lets chant, l

21、ets sing等部分的内容。 (4)能够了解pronunciation中音标/e/, /a/, /k/, /g/, /f/, /v/, /s/, /z/的音与形并能正确读了例词。 (5)能够了解story time, good to know, task time等部分的内容。 3、情感、策略、文化等有关目标 (1)情感看法：培育同学团结友爱、乐于助人的良好品质。使同学情愿在小组活动中主动与他人合作，相互关心，共同完成学习任务。 (2) 学习策略：引导同学在学习过程中注意合作学习，利用课本中设计的pair work, group work, lets play以及task time部分，培育

22、同学合作学习的意识。 (3)文化目标：简洁了解国外地图的主要标识。 unit 3 what are you going to do? 1、力量目标 (1)能够用be going to句型沟通行事方案, 如:.what are you going to do this evening? i am going to the cinema.等。 (2)能够用where, when替换句型：what are you going to do? 中的疑问词what提问并回答, 如：where are you going? i am going to the bookstore. when are you

23、going? i am going at 3 oclock.等。 (3)能够了解他人的行事方案并进行转述, 如: he /she is going to等。 2、学问目标 (1)能够把握a, b 部分lets learn, lets talk中的四会单词和句子。 (2)能够听, 说, 认读a, b 部分let learn, let talk和let read中的三会把握单词和句子。 (3)能够了解pronunciation部分音标的音和形, 并完成相应练习。 (4)能够理解并会唱lets chant部分的歌谣;能够听懂、会唱歌曲what are you going to do? 。 (5)了解

24、story time, good to know等部分的内容。 3、情感、策略、文化等有关目标 (1)培育同学合理支配自己学习和生活，能按方案、有条理地做事情的力量; (2)培育同学具有肯定的团结合作竞争进取的优良品行。 recycle 1 1、力量目标 (1)综合运用1-3单元的主要语言进行有实际意义的沟通。 (2)能够依据lets find out部分的指示语找到地图中的相应位置并写出场所词。 (3)能够运用be going to do句型在group work中争论自己的幻想之旅。 (4)能够听懂listen and match与listen and choose部分的对话并完成相应的练

25、习。 (5)能够听懂、会唱歌how can i get to the zoo? 2、学问目标 (1)能够听、说、认读两篇lets read的对话，并完成文后的正误推断题。 (2)能够理解并会吟唱lets chant的歌谣。 (3)能够认读1-3单元pronunciation部分的音标并能把音标与单词正确连线。 3、情感、策略、文化等有关目标 (1)情感看法：培育同学的团结友爱意识。 (2)学习策略：引导同学独立思索、解决问题。 unit 4 i have a pen pal 1、力量目标 (1)能够询问和简洁描述业余爱好，如：whats your hobby? i like collectin

26、g stamps. he likes collecting stamps, too. (2)能够用一般疑问句形式询问他人的住处，工作等状况并作答，如：does he live in the city? yes, he does. does he teach english? no, he doesnt. he teaches art. (3)能够听懂、会唱歌曲my pen pal。 2、学问目标 (1)能够把握a、b部分lets learn，lets talk中的四会单词和四会句子。 (2)能够听、说、认读a、b部分lets talk，lets read中的白体句子。 (3)能够认读pronu

27、nciation部分的音标：/:/, /, /, /, /l/, /r/并能读出例词。 (4)能够理解lets chant部分的内容。 (5)能够了解story time, good to know, task time等部分的内容。 3、情感、策略、文化等有关目标： (1)情感看法：鼓舞同学进展广泛的爱好与爱好，培育同学乐于与人交往的性格。 (2)学习策略：主动运用所学语言进行表达与沟通，加强合作，共同完成学习任务。 (3)文化目标：了解一些英语书信的基本学问。 unit 5 what does she do? 1、力量目标 (1)能够简洁介绍人物职业， 如：she is a cleaner

28、. (2)能够运用句型what does your mother do? where does she work? how does she go to work?等询问他人的工作状况，并能给出相应回答。 2、学问目标 (1)能够把握a，b部分lets learn , lets talk中的四会单词和句子。 (2)能够听，说，认读a，b部分lets talk, lets learn中的白体句子。 (3)了解元音/u:/, /u/和辅音/ w/, /j/, /h/等的发音并读出例词。 (4)能够了解story time, good to know, task time等部分的内容。 3、情感、策

29、略、文化等有关目标 (1)喜爱生活，敬重他人的劳动。 (2)能够与他人合作，共同完成学习任务。 (3)了解英语中职业名称对于不同性别的差异。 unit 6 the story of rain 1、力量目标 (1)能够简洁讲解并描述水循环的过程，如：where does the rain come from? it comes from the clouds. (2)能够简洁叙述植物种植的过程，如：put the seeds in the soil. water it every day. (3)会唱歌曲little water drop。 2、学问目标 (1)能够听、说、读、写a、b部分let

30、s learn中的四会单词和lets talk中的四会句子。 (2)能够 认读本单元的音标，并能读出例词。 (3)能够听、说、认读lets learn, lets talk, lets read等部分的白体单词和句子。 (4)了解story time, good to know, task time等部分的内容。 3、情感、策略、文化等有关目标 (1)情感看法：培育同学喜爱大自然的美妙情感，增加环境爱护意识。 (2)了解水结成冰的相关学问。 recycle 2 1、学问目标 (1)能听、说、读a、b部分中的会话。 (2)能听、说、读、写a、b部分lets learn、lets talk中的四会

31、单词和重点句型。 (3)能理解lets read中的内容，并能做相应的问答。 (4)能够运用计量单位：kg 和cm (5)了解good to know和story time中的内容。 2、力量目标 (1)能够相互问答身高、体重、大小、长短，如how tall are you? im cm tall. how heavy are you? im kg. (2)能通过比较词进行事物或身体的比较或描述，如 is taller than . (3)能听懂会唱歌曲 my pets 。 (4)能依据所给数据，对两样事物进行比较。 3、情感、策略、文化目标 (1)培育同学在观看和测量中联系英语的习惯。 (2

32、)了解计量单位的完整和缩写的写法及换算方法。 六.主要措施 1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让同学在乐中学、学中用，从而保证同学英语学习的可持续性进展。 2、在教学过程中，采纳情景教学法，让同学身临其境，主动主动地参加到课堂教学中去，调动同学的非智力因素，提高同学实际运用语言的力量。 3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 4、培育同学拼读音标的力量，确保同学自主学习的质量。 5、设计全面、高效的课外作业，培育同学良好的书写习惯，做到干净、规范、正确地书写。 6、活用教材，依据同学的实际状况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度

33、。 七.教学进度及课时支配(略) 学校英语老师教学工作方案.五 为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作做一总结。 一、学习课标，明确教学目标。 为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求、树立起新的育人理念，我抽休息时间对英语课程标准进行了研读，了解了此次英语课程改革的目的、把握了此次英语改革的重点、明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标、理解了英语教学原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学供应了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺当进行。 二、扎实备课，理清教学思路。 备课是课堂教学的重要环节，我在备课时做到了以下几点： 1、课前备课，做到“有备而来”。

34、我仔细阅读各种教学参考书，既备教材、教法，又备同学。结合同学的实际和教材的内容，既要考虑学问的纵向联系，又要考虑新知的横向连接;既要突出重点，又要突破难点;既要体现出完整的教学过程，又要留意好各环节的过渡自然。 2、课中备课，敏捷支配简洁易操作的嬉戏活动。我通过嬉戏引入新课教学时，为了不打消同学的主动性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简洁易操作的嬉戏及活动，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动好玩“欢乐堡”，让他们在欢乐中学习，在玩中获得新知，通过反复的趣味操练(如：唱、演、玩、画、涂色、做手工等形式)来巩固所学新知。在活动中同学们都乐于参加，充分调动了同学们的情感看法和爱好，同学的主动性得到了充分发挥，教学效果良好。 3、课