【人教版】福建省厦门市第五中学八年级语文上册第16课《大年夜天然的措辞》教授教化案

1、大自然的语言【教学目标与重难点】1.理解本文从具体生动的物候现象说起，条理分明地说明事物的特点。（难点）2.学会从课文中提取信息，训练概括能力。（重点）2. 学习准确、生动、典雅的说明语言。 （重点）【课时安排 】 2 课时【 预习导学 】1. 知识储备 。(1 ) 作者简介： 竺可桢，中国卓越的科学家和教育家，中国近代气象学、地理学的奠基人，被誉为“品格和学问的伟人” 。(2) 文体知识： 科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。科学小品文一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。2. 初读课文，扫除文字障碍

2、。(1) 给加点字注音孕育（yùn）簌簌（sù）载途（zài）销声匿迹（nì ）连翘（qiáo）农谚（yàn）差异（ch）翩然（pin）(2)按照意思写出词语指一个挨一个地。 （次第）动作轻快的样子。 （翩然）怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。（孕育）纷纷落下的样子。 （簌簌）满路、遍地。载，充满。（载途）每一年都像这样。是，此，这。（年年如是）销：通“消”，消失；匿：隐藏；迹：踪迹。不公开讲话，不出头露面。形容隐藏起来或不公开出现，没有了音讯。（销声匿迹）草木盛衰。荣，草木茂盛。（ 草木枯荣）一个周期结束又重新开始。指循环往复进行。

3、（周而复始）3. 整体感知。阅读课文，填写下表，体会本文思路清晰，层次分明的结构特点。层次段意从文中提取的 信息草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它第一部分（第 13 段）引出什么叫物候和物候学为物候；利用物候来研究农业生产的科学，就是物候学。第二部分说明 物候观测对农业的重要性物候反映气候条件对生物的影响， 比较简便，容易掌握，（第 45段）可以广泛应用在农业生产上。第三部分说明决定物候现象来临的因素纬度 经度 高下的差异古今的差异。（第 6 10 段）预报农时， 安排播种日期； 安排农作物区划， 确定造 林第四部分说明研究物候学的意义和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区

4、；（第 11 12 段）避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。【预习检测 】展示课前预习效果：检测预习导学的内容（小测本听写）。小组评分（）【课堂探究 】1. 重点阅读 6-10 段，理解物候现象的各个因素，回答以下问题：为什么作者把纬度差异这个因素放在第一个来讲? 决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整? 这四个因素运用了什么说明顺序?这样安排有什么好处?不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。从主要到次要（逻辑顺序）。纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空 间因素，最后一

5、个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由第六自然段一个设问句“物候现象的来临决定于哪些因素呢？”引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。2. 本文语言准确、生动、典雅。请同学们精读 1、2 自然段，以四人小组为单位展开讨论，具体说说这两段文字写得好，好在哪里？第一自然段中描写四季的词语不仅准确、生动、形象， 而且配合十分恰当。如“大地”“苏醒” ，“草木”“萌发” ，“花”“次第开放” （写春天）；“植物”“孕育果实” （写夏天）；“昆虫” “销声匿迹” （写秋天）；“衰草连天” ，“风雪载途” （写冬天）

6、 。虽然还没有接触到“物候”的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候作了铺垫。第二自然段写出了杏花“传语” 、桃花“暗示”和布谷鸟“唱歌”与农事的关系，用拟人的笔调写来，十分生动，情趣盎然。写人们常见的自然现象，语言准确，描写生动，自然而然地过渡到“物候”这一说明中心上来，写得甚有情趣。【随堂检测】本文以“大自然的语言”为标题，有什么好处？“大自然的语言”是物候现象形象化的说法，以此为题，显得新颖别致引人人胜，激发了读者的阅读兴趣。 ( 或答：采用比喻的修辞手法，把物候现象比喻为“大自然的语言”，显得新颖别致，引人人胜，激发了读者的阅读兴趣。)【课堂小结 】本文把无比丰富的物候现象比作大自然的语言，运用准确生动的语言，运用逻辑顺序 、空间顺序 、时间顺序 等说明顺序把一门复杂的学科介绍得清清楚楚。【拓展延伸】请课外收集一些农谚，进一步了解物