《粉刷墙壁》教学设计及反思.doc

1、粉刷墙壁教学设计及反思教学内容：粉刷墙壁第一课时。教学目标：1、综合应用图形的面积、计算等知识解决生活中的的问题，增强 应 用数学的意识。2、发展实际调查、解决问题的能力。教学重难点：综合运用所学知识解决问题。教学准备：皮尺、学生准备计算器等。教学过程：一、谈话导入课题：我们学习了长方体和正方体的知识，同学们在生活中发现它们的身影了吗？想想在解决生活中哪些问题时运用了长方体或正方体的 知识？今天，就让我们一起利用我们所学知识来解决粉刷墙壁的生活问 题。板书课题：粉刷墙壁二、组织活动(-)测量计算粉刷面积1、师：那你们说说看如果要粉刷教室的墙壁，我们需要调查哪些数 据呢？(学生边说，老师边出示)

2、教室的长、宽、高教室5个面的面积门的长、宽2个门的面积黑板的长、宽2个黑板的面积窗户的长、宽3个窗户的面积完成下面的表格：长宽高面积备注教室教室5个面的面积门2个门的面积黑板2个黑板的面积窗户3个窗户的面积粉刷的面积五个面的面积-门、窗、黑板的面积二粉刷面积师：老师想问问大家为什么要调查这些数据？我们要粉刷的面积是哪些？2、 测量计算师：由于我们今天要粉刷的是教室的墙面，老师已经测量了教室的长是8米、宽是6米、高是3米，而黑板、窗户、门的长和宽我们 还不知道，哪位同学愿意帮 助大家测量一下？需要注意的是教室只有二个门、二个黑板、四个窗户。测量时以“米”为单位，测量结果保留一位小数生：测量汇报数

3、据，各小组把数据填在表格上。3、 根据上面的数据算出要粉刷的面积师：好了，有了这些数据，你们能帮助老师算出教室实际粉刷的 面积吗？下面 我们就以小组学习的形式，利用好手中的数据和小组成员共同计算，完成合作二中 的内容。生：小组合作，进行计算。（注意得数保留整平方米）4、汇报，分别说说计算结果。师：总结五个面的面积-门、窗、黑板的面积二粉刷面积（二）购买涂料1、同学们粉刷面积算出来了，接下来我们应该去做什么？（生：买涂料） 对，到底要买多少涂料？怎样购买呢？昨天老师了解了一些 关于粉刷墙壁的知识， 调查到的了一些资料。每平方米约用涂料0. 5千克粉刷墙壁一般要粉刷两遍，第二遍所需的涂料是第一遍的

4、2/3大桶：6千克57元小桶：4千克40元师：看了这些信息，你都知道了什么？第二遍和第一遍所需涂料一样多吗？哪 遍多？为什么？师：购买涂料时，怎样买合适？你认为大桶和小桶哪个便宜？为什么？2、小组合作师：那同学们你们能根据老师提供的信息，再帮老师算一算粉刷教室需要多少涂料？花多少钱吗?3、汇报计算方法。三、巩固练习课本第37页的1、2题。四、总结全课通过今天的学习，你有什么收获？五、板书设计粉刷墙壁教室的长、宽、高教室5个面的面积门的长、宽2个门的面积黑板的长、宽2个黑板的面积粉刷墙壁教学反思数学课程标准中指出：数学教学要密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情

5、境，引导学生 开展观察、操作、交流等活动。生活离不开数学，数学离不开生活， 数学知识源于生活而最终服务于生活。把数学与学生生活实际联系起来，可以让学生看到生活中处处充满数学，学生学起来也亲切、自然。一、创设生活情境，引入课题在本节课的教学中，我创设了 “粉刷墙壁”的生活情境，从现实生活中引入数学知识，“对于粉刷墙壁，你能提出哪些数学问题？ ”让学生运用数学的思维方式去观察、分析，使课堂生活化。接 着让学生带 着生活问题“要粉刷教室的墙壁，需要调查哪些数据呢？ ”走进课堂，使他们觉得 我们所学习的内容和生活实际息息相关，能帮助我们解决生活中的问题。二、重视合作学习，生生互动学习教学中，我把重点放

6、在实施方案的策划和实际测量上。因为在 很多课堂的小 组合作上，老师随便抛下一句：下面请同学合作学习，然后教室里便似炸开了锅， 这样的轰轰烈烈场面表面现象，到底有没有效果我们可想而知。因此，在运用小组 合作的学习方式时，我努力 做到准备充分，关注细节，让小组合作学习有序，有 效。为了做到合 作学习过程中“责任到人”，我让每个成员都享有一个特殊的身 份、一项特殊的职责，力求使每个学生体验到个人的价值，发挥自己的长处。先 引起孩子们调查有关数据的兴趣，再让孩子们观察、讨论商量测量的方法，最后才动手进行实际测量，这样孩子们在操作时才会做到心中有 数，这样的操作活动才会有序有效。:、鼓励学生在现实情境中体验和理解数学由于教室这个环境比较特殊，但是我尽量遵循客观存在的实际情况，让孩子们用数学眼光去观察、思考、分析，灵活运用知识。如 在算出教室所 需粉刷的面积是117. 26平方米时，我叫学生保留整平 方米，（112平方米）。因 为在实际生活中我们不会把它看成是111平 方米去估计买涂料的。在学生计算出粉 刷第二遍时所需的涂料为37千克时，我又让学生保留为