人教版小学三年级语文下册第一单元集体备课活动记录

1、人教版小学三年级语文下册第一单元集体备课活动记录第一单元集体备课活动记录活动时间中心发言人主持人主题内容多彩的秋天地点四楼会议室参加人员中心发言人发言记录一、单元整体分析1、认识本组“俊、俏、翩”等16个生字，会写“燕、增”等33 个生字、正确读写36个新词.2、有感情地朗读课文、背诵相关课文、两首古诗.乂 t 3、学习边阅读，边想象画面的读书方法.单元目标4、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法 .5、在学习过程中激发学生爱美、爱大自然的思想感情 .按一定顺序 描写家乡景物的特点；6、激发热爱家乡的美好感情.本组以感受大自然的美好为专题，选编了燕子古诗两首 荷花珍珠泉四篇课文，一个语

2、文园地.前三篇为精读课文，后 一篇为略读课文.四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春 大燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的 描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水.我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听单元教材分析 大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情.本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，是为语 文园地中的“口语交际”和“习作”作准备.本单元的其他内容和活 动，都是围绕大自然景物专题安排的.课后的资料袋介绍了我国的自然 奇观一一神奇的泉.语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说

3、、写 自己观察和发现的家乡美好景物.“宽带网”安排了了解和搜集作家笔 下的有关大自然景物的精彩描写.教学重点:1、认识16个生字，会写33个生字，正确读写36个新词.2、有感情地朗读课文，背诵相关课文、古诗.单元重难点3、培养学生观察的方法、表达的能力，激发他们对大自然的热爱.教学难点：抓住景物的特点，按一定顺序写作文.对于三年级下学期的学生，这一组课文学起来比较容易，因为燕子、柳丝、荷花和泉水这些景物都是学生身边的景物，加上以前又接l -触过类似的文章，一定会兴趣盎然.与以往不同的是学生在感受大自然学情分析的同时，还要了解作者观察的方法，体会关键词句表情达意的作用.对于这一点教师不能停留在苍

4、白的写作技法的指点上，而应该结合课文，寓方法于文字中，使学生易于接受.学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用.还可以从课文中了解作者观察的方法， 单元教学建议积累文中优美的句段.通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好 .1、走进生活.让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情.课堂教学2、创设情境，美文美读，在反复诵读中积累优美句段 .实施策略3、阅读名家的相关文章，扩大对自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好.本单元教学可用13-14课时1 .燕子3课时教学进度2 .古

5、诗两诗3课时3 .荷花3课时4.珍珠泉1课时语文园地一4课时主要练习 语文配套练习册、每课一练练习题、随堂练习（一）、辅导对象和形式（二）对象：本班优等生、中等生和后进生（三）形式：1、利用课外时间辅导2、利用学校午休时间课外辅导与活动3、老师、家长相配合（二）、辅导内容：1、辅导差生内容：义务教育课程标准试验教科书二年级下册2、辅导中等生内容：义务教育课程标准试验教科书二年级下册3、辅导优等生内容：阅读能力方面和写话的训练 .（三）、辅导方法措施：利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导重点帮助的学生名单二、单元课时教案课题1、燕

6、子课时1课时知识与能力教学目标过程与方法1 .学习本课生字新词.2 .学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会 状物文章的写作特点.3 .有感情地朗读课文，背诵课文.培养学生抓住特点观察描写事物的能力，训练学 生朗读背诵文章的能力.情感态度价值 培养学生热爱大自然，保护生态环境的思想感情，感受小燕子活泼可爱以及春光明媚的温馨重点让学生学会有顺序、抓特点的观察方法.教学重难点理解课文中两个重点句子，为春光增添了许多生机”难占八、和 这多么像正待演奏的曲谱啊 ;1-创设情境一一引孩子体悟浓浓的“情”本课所描写的画面生动，语言精妙，构成生动、迷人的意境，教 学时要把学生引入情境，可以结合课文插图和，加

7、深对课文描写的意 境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的了解；也可以用媒体等其 他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境；还可以通过教师富于感 染力的语言展现情境，轻松优美的音乐渲染情境，入情入境的范读， 带入情境.2-赏读语言一一引孩子美美地“品”中积累课文描绘的桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的如诗如画的美景和3一、作者的赞美之情都融入字里行间.要引导孩子欣赏语言，在读中措施与方法“品”，在“品”中读.在“品”中培养孩子的语感，熏陶孩子的情 感.教学中可以让学生在理解的基础上多读，再背诵下来 .指导背诵要 指点背诵方法.3-自读探究一一让孩子真正地“动”中收获语文课程标准要求教师在教学时让学生在

8、主动积极的思维和 情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪， 享受审美乐趣；还要求教师珍视学生特的感受、体验和理解 .那么本课 教学，应该充分灵活地利用教材，多渠道营造情境，从而多层面唤起 学生的体验，引领学生自读自悟，启迪联想相信孩子的能力，把 课堂还给孩子.课前准备教学课件教学预设教师学生设计意图一、导入新课1、教师念儿歌春天多 美好：小燕子，真灵 巧，拖着一把小剪刀.剪彩 云，彩云飞，剪柳条，柳 条摇.一幅图画剪好了，春 大风光多美好.2、同学们，春天，活泼 可爱的小燕子从南方飞来 了，喜欢燕子吗？今天， 我们一起学习燕子这 篇课文.这篇文章是著名作 家郑振铎写的，请打

9、开 书，谁来读读.二、初读课文体会1、明确自学要求.(1 )读准注拼音的生 字，划出生字组成的新 词，把你认为难写的享用 手指在桌子上认真写几遍.2、学生自学.利用学生喜闻 乐见的儿歌， 激发学生学习 的兴趣，充分 调动学生学习 的积极性.(2)自由读课文，注意 读错的句子要重读，直到8 / 8读通为止.3、检查自学效果.(1 )课件出示新词语， 指名认读，全班齐读.(2 )理解词语的意思. 检查是否读得正确、流利 三、学习第一段初读课文，扫 清文字障碍，、开火车一人一句朗读课让学生对课文 文.内容有个整体把握.)1 、学生自由读.2、指名学生用自己的话来采用不同形式的朗读，指导学生读好长句子

10、，分析作者描写燕子外形的写法，让学生在读中积淀感情，在读中r 、. 、_卜.、,-r、.r、.培养语感，感受作者描写燕子外形的语句的巧妙之处.这篇文章写的确实很美. 下 说面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的.3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”4、读懂长句子的步骤怎样？先再，用线划出 .5、下面我们就用课件中的“学习提示”的方法来学习课文第一自然段，再读这一段.6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？8、归纳学习这句长何子的方法 .9、指导感情朗读这一段，归

11、纳段意.四、进行“画图、说话”训练，深入体会 .1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一2、同桌的同学互相介绍一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点.3、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？4、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了下自己画的燕子.采用边朗读边画画的方式，让学生学习如 何抓住特点来 描写物体的方6、再朗读第一小节，试法 背.吗？巩固所学的抓住特点来描写物体的方法.5、小结：描写景物，一定要抓住有特色的地方写五、布置作业.仿照作者描写小燕子外形的写法，写一种自己 熟悉的小动物的外形作业与练习仿照作者描写小燕子外形的写法，写一种

12、自己熟悉的小动物的外配置 形 .三、集体研讨发言记录本节课收到的效果不错. 在教学中，比较成功的尝试有几处是： 采用多种形式创设情境，将孩子带到了一个生机勃勃、五彩缤纷的春天，与“春之使者”小燕子对话 .教学时为了要学生引入情境，我可以启发学生回忆对春天的印象，结合课文插图加深对课文描写的意境的直观感受；用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境；还通过我富于感染力的语言展现情境，轻松优美的音乐渲染情境，入情入境的范读，将学生带入了美的情境.张秋香： 自读探究，让孩子体验动脑的快乐.我充分实现学生的主体地位，促进教学的自主性. 在本课教学中，能做到尊重学生，信任学生，尽可能地创设条件，提供了各种吸引学生个体、学习、自主参与的机会 . 引导学生欣赏描写生动的语句，抓住重要的词语，在读中“品”，在“品”中读 .在“品”中培养孩子的语感，熏陶孩子的情感 .纪经营： 不断丰富学生想象，链接生活实际，促进学生的语言积累. 如在理解“赶集”一词时，我让学生说说自己去赶集时的感受 . 再想想课文中说谁赶集？为什么这么说呢？学生通过与生活的联系，一下子就明