部编版二年级语文下册《语文园地二》精美教案

1、语文园地二文本分析语文园地二共安排了6个板块的内容。“识字加油站”呈现的是两组职业名称，第一行是含“师”的，第二行是含“员”的，引导学生在词语语境中认识11个生字。文中泡泡框“邻居王叔叔是一名理发师”，旨在让学生联系生活，能运用其中的词语说句子。“字词句运用”安排了两项内容，一是仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来；二是引导学生读句子，发现汉语一词多义的特点。“写话”要求学生根据提示介绍自己的一位好朋友，属于初步的写人练习。“展示台”呈现的是两个同学展示书写成果、交流书写经验的画面，旨在培养学生正确的书写姿势和良好的书写习惯。“日积月累”安排的是一组以“关爱”为主题的谚语，引导学生积累语

2、言，同时潜移默化地培养学生关爱他人的品质。“我爱阅读”编排的是一首儿童诗一株紫丁香，它讲述了一群活泼可爱的学生，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，抒发了学生对老师无限的赞美和感激之情。教学目标1.认读表示职业名称的词语，认识11个生字；能发现文中两类词语的特点，会选择词语说句子。2.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。3.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。4.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。5.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。6.能积累关爱他人的谚语。7.能正确、流利地朗读一株紫丁香，感受师生间的关爱之情。教学

3、重点1.正确认识生字词；了解同一个词语在不同语境里有不同的意思。2.练习说话、写话，简单地描写自己喜欢的景物、人物。课时安排3课时1. 识11个生字，认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点，会选择词语说句子。2.仿照例句，展开想象把自己喜欢的景物写下来。3.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。1.认识生字词，了解同一个词语在不同语境里有不同的意思。2.能照样子写一写自己喜欢的景物。一、识字加油站1.谈话导入。师：同学们，你知道自己的爸爸妈妈做什么工作吗？你了解他们的职业吗？（指名说）看来，你们的爸爸妈妈在各行各业辛勤工作。你们还知道哪些职业呢？（学生自由交流）2.了解职业

4、名称。（1）玩“我说你指”的游戏。课件出示“教师、工程师”等十张图片，教师说职业名称，学生指出对应图片；反过来继续游戏。（2）课件出示十个词语，跟图片一一对应，让学生了解这些职业大致都是做什么的。（3）学生观察并认读职业名称。学生自由读一读这些词语，遇到不认识的字读一读上面的拼音，或者看一看对应的图片，猜一猜生字读音。同桌合作，互读词语并纠正字音。读完词语，你有什么发现？（第一行是含“师”的职业名称，“师”指掌握专门学术或技艺的人；第二行是含“员”的职业名称，“员”指工作或学习的人。）（4）指名读词语，订正字音，交流识字方法。“建、演、判”是前鼻音，“程、营、养”是后鼻音，“程、术、筑”是翘舌

5、音，“饲”是平舌音，不能读成“ì”。多种方法识记生字。A.熟字加偏旁识记。力+夂=务 半+刂=判 司+饣=饲 禾+口+王=程B.创设语境识记。一个小伙子正在这个建筑物前变魔术。这名演员最初的梦想是成为饲养员。C.比一比识记。程呈 术木 营莹 务各 养差教师出示生字卡片，学生开火车认读、齐读。学生齐读词语，再想一想：你认识的人中有从事这些职业的吗？用完整的句子介绍一下。生1：爷爷曾经是一名工程师，他现在已经退休了。生2：邻居王叔叔是一位魔术师，我经常缠着他给我表演各种魔术。（5）延伸：你还知道哪些含“师”或“员”的职业？生：厨师 化妆师 道具师 灯光师 体能师 收银员 海员 程序员 教

6、练员 航天员（6）拓展识字：学生拿出课前准备的名片，分小组识记交流。名片中有哪些不同的职业？跟小组同学说一说。名片中有我们今天学的11个生字吗？找出来读一读。从名片中你还认识了哪些生字？给小组同学展示一下。二、字词句运用1.照样子说一说，再把自己喜欢的景物写下来。（1）（课件出示课文插图）引导学生观察：图上有哪些事物？是什么样的？你觉得它们像什么？（2）指名看图说句子。过渡：有一个小朋友，看了图后，写下了几个句子，我们一起来读一读吧。（3）教师范读后，学生自由读，想一想：这三个句子在表达上有什么相同的地方？你读后有什么感受？（4）学生交流汇报：第一行写景物，第二行写景物的特点，第三行写“像什么

7、”，这里写田野像“一片柔软的绿毯”，天上的云像“一群小绵羊”，既形象又有趣。（5）仿说句子：同学们，请看，山坡上还有又粗又壮的大树，它们像什么呢？（学生自由交流）（6）学生仿照例句说一说自己熟悉的其他景物，如柳树、桃花等。（7）仿写句子。激发兴趣：同学们，你们想成为诗人吗？把你们刚才说的话仿照课文的样式写下来，就是一首优美的小诗，而你就是一位小诗人啦！学生把自己说的话写下来，不会写的字可以查字典。生1：岸边的垂柳 生2：桃园的桃花细长细长的 粉红粉红的就像小姑娘的发辫 好像天边飘过的片片红云2.读句子，体会加点词语的意思，说说你的发现。（1）学生自由读句子，想一想加点的词语“特别”“经过”在每

8、句话中是什么意思。（2）分小组交流“特别”“经过”在每句话中的意思。（3）学生汇报交流：第一组中的“特别”在第一句中是“非常、格外”的意思，在第二句中是“与众不同”的意思；第二组中的“经过”在第一句中表示“经历某个过程而情况发生变化或产生某种效果”，在第二句中是“通过某个地方”的意思。（4）学生思考：你发现了什么？指导：同一个词语在不同的语境中有不同的意思，只有多读句子，才能体会词义的不同意思。（5）拓展体会，进一步感受“一词多义”的现象。读一读，想一想，加点的词语在句子中是什么意思？我终于明白了这句话的意思。（语言文字的意义。）大家觉得这部电影很有意思。（情趣；趣味。）这里的空气真新鲜啊！（

9、空气经常流通，不含杂类气体。）这些蔬菜已经不新鲜了。（没有变质，也没有经过腌制、干制等。）“格外”是一个多义词，分别用其不同的含义说句子。三、课堂回顾，拓展延伸1.教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。2.观察身边的景物，仿照例句，用“像”的句式说一说，写一写。1.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。2.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。指导如何写自己的好朋友，练习写话。一、写话1.读一读，说一说，明确写话要求。（1）课件出示文中表格，引导学生读一读。（2）教师提问，学生根据表格内容回答问题。文中写的是谁？（张池。）他长什么样子？（他掉了一颗门牙。他的脸圆

10、圆的，笑起来有个小酒窝。）“我们”经常一起做什么？（“我们”天天一起上学，一起回家，还经常一起打乒乓球。）（3）现在，张池就是你的好朋友，请你用几句话完整地介绍一下他吧。示例：我的好朋友叫张池。他的脸圆圆的，笑起来有个小酒窝。可是，只要他一笑，你就会发现他掉了一颗门牙。我们天天一起上学，一起回家，还经常一起打乒乓球。（4）教师小结：这次写话，是写自己的好朋友，我们要写清他是谁，长什么样子，你们经常一起做什么。只要把这三个方面写清楚就可以了。2.看一看，想一想，介绍自己的好朋友。（1）明确描写对象。有的同学有很多好朋友，选择其中一个来写。（2）描述朋友的外貌。学生回忆或看照片，想一想：自己的好朋

11、友在外貌上有什么鲜明的特点？（可以出示一张照片，学生自由描述人物外貌，不要千人一面，注意特点。）指名交流，如果介绍的人是大家认识的，可以让大家猜一猜介绍的是谁。如果是大家不认识的，可以把照片展示给大家，让大家评议一下自己说得像不像（3）讲述你和好朋友之间经常做的事情。想一想，你和好朋友一起经常做什么事情？说一说，先和同桌互相说一说，再指名全班交流。（4）指导学生将以上三个方面连起来，说一段话来介绍自己的好朋友。先指名说，然后师生共同评议，最后同桌互相练习说话。3.写一写，读一读，落实写话要求。（1）学生动笔把自己说的话写下来；教师巡视，进行个别指导。（2）写好后自己读一读，发现问题后改一改。写

12、话1：李佳颖是我最要好的朋友。她圆圆的脸蛋上有一双忽闪的大眼睛，看起来十分机灵。她总爱扎一条马尾辫，马尾辫上总别着一个红色的蝴蝶结。我们经常一起看书，一起练书法，一起跳舞。写话2：田圆是我的好朋友。人如其名，她给人的整体印象就是圆。你看，她的眼睛圆溜溜的，眨起来忽闪忽闪的，好像会说话。脸蛋圆乎乎的，像两个白白胖胖的肉包子。胳膊和腿像一节节刚从湖里挖出来的藕，粉白粉白的。我和田圆天天一起上学，一起回家。放假了，我们经常去公园玩耍，还经常帮助老爷爷老奶奶呢！二、展示台1.比一比。（1）比姿势。教师出示汉字“永”，讲解书写要点。“永”的点居上半格且末端在竖中线上；横折钩的横段左端超出点，竖沿竖中线下

13、行钩出；横撇的横在横中线上，撇略沿右对角线方向撇出；短撇在右对角线上，捺沿左对角线下半段捺出。学生观察并自由练写，在练写过程中，比一比写字时的坐姿、握笔的姿势等，同桌之间互相评价。写字姿势：眼离书本一尺远，胸离书本一拳远，手离笔尖一寸远。（2）比眼力。学生出示自己最满意的书写作品，同学间互相说一说这些作品好在哪里，或者有什么建议。2.看一看。（1）教师选择几个书写美观的字，利用投影仪展示出来。（2）引导学生欣赏这几个同学的书写，说一说这些字好在哪里。（3）请这几个同学说一说自己是怎样把字写整洁、美观的。生1：我在写字的时候注意了写字的姿势，姿势正确，字才会写得端正。生2：我在保持正确书写姿势的

14、同时，注意观察字的每一个笔画在田字格中的位置，观察得越仔细，字就写得越漂亮。（4）教师相机小结：写前要仔细观察字的笔画在田字格中的位置，再按笔顺规则书写，注意汉字的间架结构，书写做到端正、整洁等。3.认真观察第7课写字表中的生字，把它们抄写在田字格中，每个字抄写两遍。4.将学生的作品集中展示出来，学生欣赏、学习。三、布置作业，拓展延伸观察自己的家人，抓住特点说一说他们的外貌，再写一写，注意把字写得工整、美观。1.能积累关爱他人的谚语。2.能正确、流利地朗读一株紫丁香，感受师生间的关爱之情。熟读并背诵谚语；正确、流利地朗读诗歌。一、日积月累1.谈话导入。师：同学们，你们知道什么是谚语吗？谚语就是

15、在民间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。今天，我们就来认识三句谚语。2.指导朗读。（1）学生借助拼音自由练读，把谚语读正确、读流利。（2）多形式反复诵读：教师范读，学生跟读；同桌互读、齐读、自由读。3.了解句意。（1）读一读，想一想，再和同学交流一下这几句谚语的意思。（2）全班交流汇报。第一句谚语的意思是：把玫瑰送给别人，自己手上也会留下玫瑰花的香气。也就是说，帮助别人，自己也会快乐。第二句谚语的意思是：平时愿意帮助别人，自己有急事的时候，别人才会来帮忙。第三句谚语的意思是：与其在别人好的时候祝贺他，不如在别人有困难的时候帮助他。明确：这三句谚语都告诉我们要乐于帮助他人。4.熟读

16、并背诵句子，同桌互背。5.拓展积累其他与关爱有关的谚语。人人为我，我为人人。 帮助一人多条路，得罪一人多堵墙。与人方便，与己方便。 花要叶扶，人要人帮。二、我爱阅读1.谈话导入。师：同学们，你们见过紫丁香吗？听到这个花名，你能想到它的什么特点？一株紫丁香这首诗歌写的是紫丁香的特点吗？让我们去读一读吧。2.出示自读要求，学生自读诗歌。（1）借助拼音，自由朗读诗歌，读准字音，读通句子，不会读的可以请教老师或同学。（2）把自己不理解的词句或问题标出来。3.指导朗读诗歌。（1）指名接力朗读诗歌，一人一小节，其余学生认真听，看他们读得是否正确。（2）教师范读，学生认真听，注意诗歌的节奏、韵律。（3）在小

17、组里读一读，互相评议，看谁读得好；再推荐代表上台朗读，教师点评，指导。4.内容感悟。（1）学生自由读，思考：同学们为什么要在老师窗前栽下一株紫丁香？这株紫丁香给老师带去了什么？（2）分小组合作探究，然后全班交流，完成口头填空：我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜_；让沙沙的绿叶声帮您_；让满树盛开的花儿感谢您_；让花香飘进您的_。5.学做阅读卡。我的阅读卡我的问题1.孩子们为什么“踮起脚尖儿”走？这一举动表现了什么？2.最后一节说明了什么？我的解答1.因为孩子们怕打扰老师，影响老师工作和休息，所以“踮起脚尖儿”走。这一举动表现了学生对老师的关爱、体贴。2.一是说明老师工作辛苦；二是说明孩

18、子们疼惜老师，希望老师早点休息，他们有着纯洁、美好的心灵。三、课堂回顾，拓展延伸1.教师小结本课时所学知识。2.学唱歌曲每当我走过老师窗前，学会后集体唱给老师听。义务教育语文课程标准（2011年版）中倡导：改变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。因此，在本次语文园地的教学过程中，无论是字词句的学习、运用，还是写话练习、积累与练习，我都引导学生自己去观察、比较、朗读、感悟、探索，让学生的主动性得到充分发挥。这种建立在积极主动意识上的学习，效果是显而易见的。      

19、60;           课题语文园地 课型语文园地 授课时间3课时 教学目标1.认识“程、魔”等11个生字。2. 认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点，会选择词语说句子。3.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。4.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。5.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。 6.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。7.能积累关爱他人的谚语。8.能正确、流利地朗读一株紫丁香，感受师生间的关爱之

20、情。教学重点1.认识“程、魔”等11个生字。2.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。3.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。4.能积累关爱他人的谚语。5.能正确、流利地朗读一株紫丁香，感受师生间的关爱之情。教学难点1.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。2.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。3.能正确、流利地朗读一株紫丁香，感受师生间的关爱之情。教学素材多媒体课件。第一课时教学目标1. 认识职业（务）中的生字。2. 展示台。3.日积月累。教具准备生字卡片、多媒体课件。教学设计设计意图新课教学（   ）分钟一、情境

21、导入。在生活中，有许多职业，看看下面的职业中，哪些字你不认识。二、识字加油站（课件出示2）chú sh n chén sh mó shù sh jiàn zhù sh l fà sh 厨 师 工 程 师 魔 术 师 建 筑 师 理 发 师yn yuán yín yè yuán fú wù yuán cái pàn yuán sì yn yuán 演 员 营 业 员 服 务 员 裁 判 员 饲 养 员 1.学

22、生齐读词语。2.开火车读词语。3.去掉拼音读词。（课件出示3）4.读句子，巩固认字。（课件出示4）小明的爸爸是工程师，妈妈是理发师；小军的爸爸是建筑师，妈妈是服务员；小华的爸爸是饲养员，妈妈是营业员；小乐的哥哥是魔术师，叔叔是厨师；小欢的爸爸是裁判员，妈妈是演员。5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示5）chú sh 工 程师 yn yuán 饲养员n chén sh 理发师 yín yè yuán 裁判员 mó shù sh 建筑师 fú wù yuán 服务员 jià

23、;n zhù sh 魔术师 cái pàn yuán 营业员l fà sh 厨师 sì yn yuán 演员参考答案：chú sh 工 程师 yn yuán 饲养员n chén sh 理发师 yín yè yuán 裁判员 mó shù sh 建筑师 fú wù yuán 服务员 jiàn zhù sh 魔术师 cái pàn yuán 营业员l fà sh

24、 厨师 sì yn yuán 演员三、展示台。师：大家在练习写字时，你发现了什么，你学会了什么？请展示给大家。（课件出示6）生：我会观察字的每一笔画在田字格中的位置了。例如：上面两点在上竖线的两边，第三横在田字格的中横线上，撇和捺在下竖线的两边，这样写起来十分美观。生：我知道写字的时候如果姿势正确，字也写得更端正了。师：请你说说怎样的写字姿势才正确。生：（课件出示7）正确的执笔方法，应是三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。

25、生：（课件出示8）坐姿保持“三个一”：眼距书本一尺；人离桌子一拳；手离笔尖一寸。四、日积月累1. 出示日积月累的内容（课件出示9） 予人玫瑰，手有余香平时肯帮人，急时有人帮与其锦上添花，不如雪中送炭2.读上面的句子，要求读音正确。3.查一查资料，说说这些句子的意思。予人玫瑰，手有余香：方便了别人的同时也会给自己带来方便。讲解故事：有一个盲人住在一栋楼里。每天晚上他都会到楼下花园去散步。奇怪的是，不论是上楼还是下楼，他虽然只能顺着墙摸索，却一定要按亮楼道里的灯。一天，一个邻居忍不住，好奇地问道：“你的眼睛看不见，为何还要开灯呢？”。盲人回答道：“开灯能给别人上下楼带来方便，也会给我带来方便。”邻

26、居疑惑地问道：“开灯能给你带来什么方便呢？”。盲人答道：“开灯后，上下楼的人都会看见东西，就不会把我撞倒了，这不就给我方便了吗。”邻居这才恍然大悟。平时肯帮人，急时有人帮：母亲是一个勤快、热心的人，只要别人有事请她帮忙，她总会把自家的活放下，先帮别人。母亲也经常教育我说：“平时肯帮人，急时有人帮。”我的家乡盛产苹果，每到金秋时节，家家户户都忙着采摘苹果。果树少的人家早早摘完苹果，在家悠闲地等着果商来收购。而母亲收完自家苹果，又去帮别人家摘，整天闲不住。有一年，果商来收购苹果。我很担心我家的苹果采摘不完，因为我的父亲和哥哥都在外地工作，家里没有劳力，母亲却说：“没事，会有人来帮忙的。”第二天中午

27、，我放学回家，一进院子，就看见好多人在帮我家装苹果。那位果商问邻居库娃：“别人家人手都不够，这家怎么有这么多人?”库娃笑着说：“平时，我们谁家有事儿，这家阿姨准去帮忙。现在，她有需要，我们当然要帮忙了!”有了邻居们的帮助，我家的苹果迅速装箱出售，一点儿也没耽误。我也深刻地体会到了母亲那句“平时肯帮人，急时有人帮”的含义。从故事中，我们知道，平时你帮助了别了，当你急着需要别人帮助的时候也有人来帮助你。与其锦上添花，不如雪中送炭讲故事：孔子的学生公西赤到齐国出使，冉有替公西赤的母亲请求米粮。孔子说，“给她六斗四升”；冉有请求多一些，孔子说，“再给她两斗四升”。冉有不顾老师的意见，却足足给了八十石的

28、安家口粮。孔子语重心长地说，“公西赤在齐国会过得很好，他完全有能力解决他母亲的生活。正所谓君子周济急需，而不给富人添富。”意思是没有必要为生活已足的人锦上添花，而要去周济那些穷困的人，为他们雪中送炭！学生从故事中体会这句话的含义。没有必要为生活已足的人锦上添花，而要去周济那些穷困的人，为他们雪中送炭！4.学生试着背诵这三句话。  这些词都是有关职业方法的词汇，学生一般都知道他们是做什么的，理解它的意思比较容易，就是认识这些字难，在教学时，将这些字反复认读，再放在具体语言环境中认读，并用连线的方式来检查学生是否真的掌握了，这样几步走，学生一般能够掌握。学生写的姿势非常重要，有了正确的姿

29、势是写好字的第一步，还有执笔方法等也是写字必须注意的问题，比较全面地教给学生这些知识，为以后写好字打下基础。这些有关帮助人的名言警句等，读起来比较上口，但理解起来就是学生的难点。为此，用一个个生动的故事来讲解，学生学起来给，理解起来容易，收效很大。理解了这几句话的含义，学生背诵难度就降低了，然后让学生背诵，达到积累目的。课堂小结及拓展延伸（  ）分钟五、课堂小结同学们，这节课我们认识 了生字，展示了自己写字时的经验，还积累了帮助别人的几句谚语。希望同学们在课后的时候认真巩固。六、作业布置（课件出示10）根据语境填句子。A予人玫瑰，手有余香。 B. 平时肯帮人，急时有人帮。C

30、 与其锦上添花，不如雪中送炭。 我们平时去帮助别人，其实是在帮助自己，因为 。帮助别人，快乐自己，正像 说的那样。课堂作业新设计1.把下面的汉字和读音连起来。chén jiàn zhù sì yn yín yn 饲 养 筑 营 建 演 程2.根据语境填句子。（课件出示10）予人玫瑰，手有余香。 平时肯帮人，急时有人帮。 与其锦上添花，不如雪中送炭。 我们平时去帮助别人，其实是在帮助自己，因为 。帮助别人，快乐自己，正像 说的那样。答案：chén jiàn zhù sì yn yín yn 饲 养

31、 筑 营 建 演 程2. 平时肯帮人，急时有人帮。予人玫瑰，手有余香。第二课时 教学目标学习字词句运用和写话。教具准备 多媒体课件。教学设计设计意图导入（  ）分钟一、情境导入。（课件出示12）老师出示图片月亮和高粱，请同学们说说它们分别像什么。月亮：生：像镰刀。生：像钩子。师：大家是从月亮的形状相同点上来说的。我们再来看看成熟的高粱像什么。生：像燃烧的火把。师：这句话既有形状又有颜色，因为火是红色的。下面有段话，请同学们读一读，然后也用这样的句子把自己喜欢的景物写下来。出示学生比较熟悉的月亮、高粱这些事物，再让学生根据它们的颜色、形状来进行打比方，为学习后面的新

32、课打下了基础。新课教学（   ）分钟二、字词句运用（课件出示13）田野葱葱绿绿的像一片柔软的绿毯天上的云一团一团的好像巨大的棉花糖大树又粗又壮就像1.找出句子中相似之处。田野 绿毯一团一团的云 棉花糖师讲解：田野颜色是绿的 绿毯也是绿的，颜色一样 云是白的 棉花糖也是白的，颜色也一样生长着庄稼的田野与绿毯在外形上也相像。白云和棉花糖的外形也相像。2.大家看一看，又粗又壮的树像什么呢？学生回答。参考：又粗又壮的树像一把大伞。3.请你选取自己喜欢的景物写一写。学生写。汇报交流。参考：（课件出示14）天上的云雾好像一群小绵羊。 山路两旁盛开着姹紫嫣红的野花，红的似火，粉的似霞，白

33、的似雪，鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人，真是美极了！4.练习。（课件出示15）请补充完下面的句子。 一望无际的田野里，麦浪翻滚，就像 。 清晨，荷叶上滚动着晶莹的露珠，小小的露珠在阳光照射下闪闪发光，好像 。 漆黑的天幕上闪现绚丽夺目的光彩，有时像_；有时像_；有时像_。参考答案：（课件出示16）一望无际的田野里，麦浪翻滚，就像大海的波涛一样随风起伏。清晨，荷叶上滚动着晶莹的露珠，小小的露珠在阳光照射下闪闪发光，好像珍珠一样剔透。漆黑的天幕上闪现绚丽夺目的光彩，有时像漫天的银蛇；有时像璀璨的织锦；有时像夺目的激光。5.写话。（课件出示17）出示图表。然后填表。谁长什么样子我们经常做的事张池他掉了

34、一颗门牙他的脸圆圆的，笑起来有个小酒窝我们天天一起上学，一起回家。我们经常一起打乒乓球。师提示： 选取你最熟悉的人。（课件出示18） 看看他（她）长什么样子，样子包括眼睛、耳朵、脸蛋、身材等，重点写一个或两个方面就可以了。示例：小军，他圆溜溜的眼睛像两颗葡萄，水汪汪的，转运起来十分机灵。他和我是好朋友，一起上学，一起回家，一起做作业，妈妈都说，小军是我的影子。出示新课内容，学生再找出比喻句，分析它们之间想像的部分，这样，学生就可以真正地理解比喻句，为以后的写作做准备。在学生基本掌握的情况下，进行练习，既达到巩固教学的目的，也检查学生掌握的程度，为后面的教学调整积累了素材。写话是学生比较难的内容

35、之一，采用列图表的方法，学生很直观地去填表，把自己所熟悉的人写上去，这样教学就容易多了。课堂小结及拓展延伸（  ）分钟三、课堂小结。同学们，这节课我们学习了句子的综合运用，学习了如何用比喻的方法将所看到的景物描写下来，还学会了写话。希望同学们在课外的时候养成观察的习惯，勤观察、勤动笔，这样可以迅速提高你的写作能力。课堂作业新设1.用“特别”不同的意思各说一句话。 2.根据要求写话。地里高粱成熟了，请你要把颜色和形状用上“像”写一句话。 3.你的同桌长什么样子，你们经常一起做什么？请你写下来。（课件出示19） 答案：1.今年地里结了一个特别大的西瓜。这个西瓜的味道很特别，一点

36、也不甜。2.示例：高粱像燃烧的火把。3.示例：我的同桌长着圆圆的脸蛋，眉毛间有一颗痣，我们经常一起跳皮筋。第三课时教学目标阅读一株紫丁香。教具准备 多媒体课件。教学设计设计意图导入（  ）分钟一、情境导入。在老师的窗前，同学们栽种了一株紫丁香，它会怎么样呢？（课件出示21）紫丁香，是落叶灌木或小乔木。又称丁香、华北紫丁香、百结、情客、龙梢子。紫丁香原产中国华北地区，在中国已有1000多 年的栽培历史，是中国的名贵花卉。高1.5-4米，树皮灰褐色，小枝黄褐色， 初被短柔毛。后渐脱落。嫩叶簇生，后对生，卵形，倒卵形或披针形，圆锥花序，花淡紫色、紫红色或蓝色，花冠筒长6-8mm。

37、花期5-6月。）开门见山，直接导入课的内容，简洁。新课教学（   ）分钟二、进行新课。1.学习第一小节：（课件出示22）师：孩子们是怎样把一株紫丁香栽在老师窗前的呢？谁来读课文的第一小节。师：孩子们是怎样把紫丁香花栽在老师窗前的？学生交流 师：你是怎么记住“踮”这个字的？踮起脚尖儿怎么走？谁来表演一下。师：为什么孩子们要踮起脚尖儿走？（课件出示23）（这个小院很安静，老师正在静静的工作，因为踮起脚尖走路，声音会很轻；很轻的走路是为了不打扰老师,给老师一个惊喜） 师：是啊，小院很安静。这么安静的小院，孩子们不忍打扰老师。你们认为，我们在读这小节的时候，应该怎么读？（轻轻的）请

38、自己试着读读。2.看图说话，过渡到第2、3、4小节的学习。师：瞧，孩子们已经悄悄地把紫丁香栽在老师窗前了。请大家仔细观察图画，谁来说说你看到了什么？师：谁能把刚才的说的连起来，说清楚呢？（引导学生细致观察，观察有条理，并把话说完整）师：看到老师如此辛苦的工作，孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么？请大家轻声朗读课文的第2-4小结。读完之后，同位互相交流自己的感受。围绕问题“孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么？”展开交流。随孩子们的交流进行第2、3、4小节的学习。第二小节：生交流：我想让紫丁香绿色的枝叶，伸进老师的窗口，夜夜和老师作伴。（出示）（板书：夜夜陪伴）师：“夜夜”是什么意思？（每天晚上）

39、师：为什么要紫丁香每天夜晚陪伴老师呢？（课件出示24）学生交流教师小结：是啊！老师每天晚上都要备课，学习，多辛苦啊！有紫丁香和老师做伴，老师就不会感到寂寞了。谁能把你的美好的心愿读出来？师：看到大家读得这么好，老师也想读，愿意吗？教师读完问学生：大家说说，老师的朗读怎么样？谁来评价一下？那个地方好？生交流，重点引导评价：老师，老师“呼唤一声比一声亲切。重点突出了”您“夜夜”，这样读，好在哪里？表达对老师的尊敬。哦，我还加上了动作，表情是面带微笑。师：你能不能像老师一样面带微笑，加上合适的动作，亲切的呼唤老师，读出这份美好的心愿？师：同位互相读给对方听听？指生读第三节：师：同学们，孩子们还想让紫

40、丁香为老师带去什么？（课件出示25）（板书：消除疲倦）谁来读读孩子们的心里话？师：“疲倦”是什么意思？你是怎么样记住这两个字的？有什么好方法？（学生交流识字方法，并理解意思。疲倦还可以换成那些词？（疲惫、疲劳、劳累）为什么用疲倦？（诗歌讲究押韵）从这个词语，你读出了什么？学生交流体会：老师每天都很辛苦，很累，疲倦，师：听，沙沙，沙沙，多么美妙的歌儿。那就让我们亲切优美的朗读来消除老师的疲倦。谁来读？听到你们的朗读，老师的头不再痛了，腰不再酸了，浑身精神多了。第四节：师：同学们，孩子们还想让紫丁香为老师带去什么？（感谢挂牵）师：孩子们为什么要向老师表示感谢？（课件出示26）（因为老师时时挂牵）师

41、：“挂牵”是什么意思？还可以换成哪个词？“时时挂牵”是什么意思呢？生活中，你的老师有没有时时牵挂你？举个例子说说看？师：你们看，多懂事的孩子啊，老师时时挂牵他，他们都没有忘记，所以孩子们也想借这株紫丁香表达对老师的感谢。师：你想怎样读，能读出对老师的感谢？交流师：现在请自己读读这小节，读出对老师的感谢？谁来读读？还有谁？3、合作朗读，加深体会师：看，老师领会到了你们的心意，现在让我们一起来合作朗读课文的第24小节。 大家在朗读时，可以加上动作表情，谁想领读？生领：“老师，老师”男女生齐：“就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和你做伴。”生领：老师男生齐“绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。”生领：“老师”女生齐：“满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。 4、学习第五小节师：同学们，孩子们还有太多太多的话想对老师说，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老师还在工作，此刻，孩子们还想让紫丁香为老师带去什么呢？（课件出示27）（交流）师：请让我们饱含深情的劝老师早点休息吧。（板书