写意蔬果说课稿

1、写意疏果说课稿尊敬的各位老师：上午好！我是 号考生，今天我说课的题目是写意蔬果。写意蔬果是人教版小学美术五年级下册第九课，属于造型表现学习领域。本节课通 过引导学生运用写意手法进行蔬果的创造，提高学生的观察能力和创造能力，本课既是对五 年级上册鸟语花香一课笔墨知识的巩固，也是对下节写意动物一课做的铺垫。在整 套教材体系中起着承上启下的桥梁作用。五年级的学生已有一定的造型基础和表现能力，他们想象力丰富，观察力强。我根据五 年级学生的年龄特点及个别差异，围绕新课程标准对第三学段的课程教学目标，针对本 课内容，我确立以下教学目标：1、了解和掌握中国画的绘画技法2、运用随类赋彩力透纸背等绘画技法进行创

2、作3、感受水墨韵味，养成对中国画的持久兴趣。运用随类赋彩，力透纸背等绘画技法进行创作 既是本课的教学重点也是难点。基于以上对教材的分析，为达成本课教学目标，突破教学重点和难点，在本课的教学中， 我将采用灵活多样的教学手段。如，讲解法、操作法、练习法等教学方法，引导学生通过自 主学习、交流讨论等多种学习形式，让他们真正成为课堂学习的主人。上课之前我需要准备多媒体课件学生则需要准备画笔，画纸等学习工具。下面，我针对本课的教学目标和以上设计理念重点谈谈我的教学设想。一、激趣导入成功的教学，首先要激发学生的兴趣，因此在导入环节我是这样设计的，我利用多媒体出示 一张齐白石的作品，引导学生仔细观察，并回答

3、这幅画中的蔬果是怎样表现的。对于学生的 回答我给予肯定并顺势引出这是用写意手法画出的蔬果，从而导出本科课题一一写意蔬果二、讲授新知我首先带领学生们温故一下以前学过的国画知识，如墨分五色，一波三折，趁湿破墨等,并请同学们具体讲解一下其内涵。在学生回答之后，我请同学们拿出纸和笔，一起来体验一 下墨色变化及一波三折的韵律。这样既增强了课堂气氛，也为本节课的学习提供了必要的知识储备。接下来我将引导学生欣赏虚谷的蔬果册，并让学生仔细观察，分小组讨论，看看这些作品在用色方面有哪些特点！学生通过观察不难发现这些蔬果画的惟妙惟肖如紫色的茄子，黄色的南瓜，青色的桃子，形象又生动这种根据描绘对象的固有颜色，着不同

4、颜色，从而表达物象的情景变化和韵味的方法，就叫做”随类赋彩“。接下来我会向学生出示来楚生先生的枇杷麻雀图，引导让学生观察一下这幅画的用笔特点，并回答画家是怎样表现枝干的刚劲有力、对于学生的回答我予以肯定并总结，画家通过中锋侧锋，顺笔逆笔的综合运用以及运笔的徐疾、顿挫、转折来体现这种力度，这就是中国画中讲求的 “力透纸背”。 紧接着我会让学生做一下小体验（感受一下用笔的徐疾，顿挫，转折）通过体验，加深学生对知识的理解，为之后的创作做下铺垫。三、教师示范示范不仅是教师应有的技能，而且可以给学生更加直观的感受，激发学生的创作热情，下面我以葡萄为例进行现场示范。首先，用笔先调淡墨，笔尖蘸浓墨，侧锋画叶

5、子;（带墨未干时，用较深的墨勾出叶脉，用笔要有力度，做到力透纸背）然后，用笔调胭脂和花青画出葡萄（笔肚为淡色，笔尖为重色注意葡萄的明暗和虚实）再接着中锋用笔画枝藤（注意行笔的顿挫，转折）；最后调整画面，题款。四、学生作业环节，至此，本课的教学重难点已得到解决，我会要求学生运用今天所学知识创作一幅自己喜爱的蔬果图，并提出作业要求：注意运笔、墨色的浓淡，以及抓住蔬果的特征来进行绘制。学生在明确了本课的作业要求后进行创作，我则做巡回指导，及时帮助学生克服创作时 遇到的困难，对于存在的问题给予及时的纠正。五、作业展评在作业展评环节，我依据新课程标准的理念，注重学生的自我评价和形成性评价。 我 让学生把画好的作品展示在黑板上，互相欣赏。我将采取自评、互评、师评等多元评价方式， 使学生的作品得到充分的展示和评价。让学生在评价的同时，明确自己需要克服的弱点并找 到发展的方向。最后，在课堂小结环节，我首先让学生谈一谈这节课的学习收获。同学们，通过这节课的学