万以内数的认识谭艳

1、 万以内数的认识 谭艳教学内容：上海版二年级下册第60、61页。教学目标：1.结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识”万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率。2.经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。3.进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。教学重点：“万”的认识与数感的培养。教学难点：接近整千、整万的数的数数。教具、学具准备：多

2、媒体课件、小棒、计数器教学过程：一、创设情境，激趣引问。（引导学生从生活中情景，谈感受、估人数、提问题，导入新课）。师：孩子们，看，这是什么地方？生：体育馆师：体育馆的人多不多生：多师：那你们猜猜体育馆里大约有多少人？生：一千、三千。师：刚才大家估的数都比一千怎么样呢？生：比一千大。师：那今天这节课我们就来学习比一千大的数。万以内数的认识。二、合作探究，认识新知。估小棒活动，认识一万。1.先估测后参与感知一千小棒占的位置。师：老师今天带来了比上次更多的小棒，看老师手中的这一捆小棒，你们估估有多少根？生：1000师：有没不同意见？（没人举手）看来大家都是这么认为的？我们估得到底对不对呢？老师把这

3、些小棒一百根的一百根的捆成了一捆，下面就来验证一下，大家估得对不对。（老师把一大捆小棒拆散，变成100根一捆捆的）生：100、200、300.1000师：我们刚刚是怎样数的？生：一百一百地数。师：多少个100生：10个一百。（板书：一百一百地数 10个一百是一千）师：一百一百的数，10个一百是？生：1000师：嗯，这一大捆就是？生：10002.感知一万根小棒。师：对，这一大捆小棒就是1000，老师把这些小棒都捆成了这样一大捆一大捆的，你们想知道老师这里一共有多少根小棒吗？生：想师：那好，现在我们就来数数吧。生：1000、2000、3000、4000.10000师：老师今天带来的小棒有多少根？生

4、：10000根师：你们是怎么数的？生：一千一千地数。师：一千一千地数，大家都会数了吗？师：看，这是什么？生：数射线。师：我们一起来一千一千地数数到一万。（电脑逐个出示数射线： 10000 一千 二千 三千 四千 五千 六千 七千 八千 九千 一万师：刚才我们一千一千地数，数出了几个一千？（10个）10个一千是多少？（板书：一千一千地数 10个一千是一万）。（2）进行一千到一万以及一万到一千的数数，感知“万”的数数活动。a、“一千一千”的顺数与倒数。师：看来大家一千一千地顺数到一万一点困难都没有，那谁会从一万一千一千地倒数回一千吗？（生数）你们都想数一数吗？好，请同桌的两位同学互相数，从一千开始

5、一千一千地数到一万，再从一万开始一千一千地倒数回一千。（活动后生互评）。b、穿插“一百一百”的数，重点解决几千九百满十进一到整千的难点问题。师：看来一千一千地数是难不倒大家了，如果老师这有更大的数，但它不是整千数你还会一千一千地数吗？生：一百一百地数。师：一百一百地数你们会吗？（会）我们试试，从一千起，一百一百地数到二千，谁会？生：一千一百、一千二百、一千三百二千。师：他数对了吗？（对了）谁会从一千五百开始，一百一百地数到二千五百？生：一千五百、一千六百、一千七百、一千八百、一千九百、二千、二千一百、二千二百、二千三百、二千四百、二千五百。师：他数得怎么样？生：又快又好。师：我发现刚才大家都不

6、约而同地一起数起来，可见，这样的数数都难不倒大家，想不想来点挑战的？看，我带来了什么？生：计数器。师：在计数器上有哪些我们以前认识的新朋友呢？生：右起第一位个位，第二位十位，第三位是百位，第四位是千位。师：我要在计数器上拨珠了，仔细看，这是什么数？生：九千五百。师：你能从九千五百起一百一百地数到一万吗？（师边演示生边数）生：九千五百、九千六百九千八百、九千九百。师：九千九百后会是多少呢？看，九千九百再加一个百就怎样？生：满十进一。师：这个一该向哪一位进？（千位）千位进一后又会有什么变化？生：又要满十进一。师：那这时该向哪一位进？（万位）师：这个万就是我们今天认识的新朋友。它和千是相邻的计数单位

7、。那这个万位在我们数位顺序表的哪一位呢？（板书：万位） 数 位 顺 序 表 . . . . . .万位千位百位十位个位师：如果继续往下填，还有其他数位，对吧，嗯，都知道啊生：.师：哟，你们知道的真不少，这些数位在以后的学习中咱们会进一步地去认识。好，现在用最快的速度记一记这个数位顺序表。生：.师：装进小脑瓜了吗？生：装进了师：好，你们闭上眼睛，我来考考你们。数位顺序表从左边起第三位是？（百位）百位左边是？（千位）千位左边是？（万位）。一个数是五位数，它的最高位是？生：万位师：好吧，睁开眼睛吧，反应速度非常的快。师：孩子们，刚才一百一百地数从九千数到一万这里还有一个连续进位的过程，你们都会吗？师

8、：孩子们，在生活中还有一些大数它既不是整千数也不是几千几百的数你会认识它吗？我们试试，在讲台上，我准备了10捆一千的小棒，10捆一百的小棒，10捆十根的小棒和一些零散的小棒，我说一个数请一位同学来上台拿小棒，拿出多少呢？（2356）谁会？（板书：二千三百五十六。）师：下面的的同学当小裁判，对的用掌声给他鼓励，有问题的请举手，明白了吗？好，我们开始，（生拿出2个一千一捆，3个一百一捆的，5个一十一捆的，6个一根一根的）你说说你是怎么拿的？生：我拿出2个一千一捆，两千；3个一百一捆的，三百； 5个一十一捆的和6个一根一根的。 师：他拿对了吗？ 生：对了 师：的确是2356，这个数读作生：二千三百五

9、十六，、师：你们知道它的组成吗？生：这个数是由2个千，3个百，5个十，6个一组成。师：现在老师再说一个数，你们说应该怎么摆小棒，你们说，老师来摆。 5126生：.师：我这还有一个数，它可特别了，它会是谁呢？（板书：9999）师：你会拿吗？你打算怎么拿？生：先拿9个一千一捆的，每捆有一千根，就是九千；9个一百一捆的，每捆一百根，就有九百，九个一十一捆的，每捆十根，有九十，最后拿九根就是九千九百九十九根小棒了。师：她拿对了吗？生：对了。生：老师，这样拿太麻烦了。师：哦，你有什么好方法？生：只要拿出十个一千一捆的，从中拿出一根就可以了，它也是九千九百九十九根小棒。师：你说得太好了，这个方法又快又好，

10、掌声送给他。（4）引导进行感知抽象活动，结合数轴让学生在初步认识万以内数的基础上，自主表达整千数的大小关系。师：现在我请大家观察屏幕上的数射线,你发现了什么?生：越往左的数越小，越往右的数越大。师：我在这条数射线上看到一个数六千，你看到哪一个数？生：八千。师：它在六千的哪一边？生：右边，比六千大二千。师：真好，你都能想到它们的大小关系了，你们还能看到什么数？生：三千，它是六千的一半。师：太好了，你能用不同的角度来看它们的关系。孩子们，接着我请你们闭上小眼睛，将这条数射线记在脑海中，睁开眼睛。你还能看见它吗？（电脑上的数射线消失。）生：能。师：现在你能想到什么数？（生各抒己见）。3、 联系实际，

11、发展数感。 师：同学们都很厉害，你们会数和读写一万以内的数了吗，那你们敢来挑战 吗？ 生：敢 （1）请看第一关：读一读，读出各计数器上的数，并说一说蓝色珠子代表什么？（2）第二关：说一说展示学生身边熟悉的生活图片，感知大数，培养数感。师：孩子们，其实在生活中有很多这样的例子，（电脑出示东方明珠）这是哪儿？去过吗？生：东方明珠，我去过那儿。师：它有多高？生：四百六十八米。师：是吗？（电脑出示）四百六十八米，他的知识面挺丰富的。四百六十八米有多高呢？我们的教学楼有多高？（大约20米）也就是大约23幢教学楼那么高（生“哇”声一片）。师：这没什么，还没有一千米呢，我带你们去看一座桥（电脑出示南浦大桥）这是哪里？师：太著名了，它有多长？你总算举手，你说说。生：南浦大桥全长八千三百四十六米。师：你去过吗？有什么感受？生：很长很长。师：他用了两个很字来形容。如果我把南浦大桥立起来有多高？生：那到天上去了。师：有这么高的地方吗？生：那只有珠穆朗玛峰了。师：（电脑出示）你知道它有多高吗？生：八千八百四十四米。师：刚才那个同学说有多长？看（电脑出示）八千八百四十四米有多高？生：要把南浦大桥拉直了竖起来，再加一点。师：你说得太好了，就这样大家想象一下有多高。 在生活中还有很多这样的大数。你们真棒，第二关也顺利地通过了。接下来我们看第