氧化还原反应教学设计

1、高中化学第一册（人教版）氧化还原反应兰州市西北中学 程真吉一、 教材分析氧化还原反应是日常生活、工农生产和现代科技中常见的一种重要的化学反应。它贯穿中学化学学习的全过程，是学习中学化学的主线和关键之一。在已学课程中，燃料的燃烧、金属的冶炼等都涉及氧化还原反应。通过这一节内容的学习，了解化学反应有多种不同的分类方法，认识从反应中反应物元素化合价的升降和电子的转移的角度来对化学反应进行分类，也就是从本质上来对化学反应进行分类。二、 教学目标1.知识和技能（1） 理解氧化还原反应的有关概念。（2） 理解氧化还原反应的特征及氧化还原反应的本质。2过程和方法通过提出问题、讨论交流、分组合作、理解氧化还原

2、反应的本质和特征，学会从微观角度准确理解概念。 3.情感、态度和价值观（1）通过交流、讨论，加强合作学习。（2）了解氧化还原反应在工农业生产、日常生活中的应用，认识并理解化学这门学科对提高人类生活质量、促进社会发展的重要作用。三、 学情分析1学生学习本课内容的基础“氧化还原”知识是自初中到高中的化学课程中非常重要的学习内容，从整个中学化学教学内容来看，要学习许多重要的元素及其化合物的知识，凡涉及到元素价态变化的反应都是氧化还原反应。只有让学生掌握氧化还原反应的基本概念，才能加深对这些反应实质的理解，在前面学习的基础上引导学生正确的理解氧化还原反应的概念，从而正确的更加深刻的理解氧化还原反应的实

3、质，学生对氧化还原反应的实质的应用，应强化训练，通过各类题型巩固，理解氧化还原反应的实质。2学生学习本课内容的能力在前而学习的基础上引导学生正确的理解氧化还原反应的概念，从而正确的更加深刻的理解氧化还原反应的实质，高一学生缺乏对物质结构的认识，分析能力和抽象思维能力都较弱，所以学习此内容时会感到困难，学生对氧化还原反应的实质的应用，应强化训练，通过各类题型巩固，理解氧化还原反应的实质。3学生学习本课内容的心理氧化还原反应理论，是进行辨证唯物主义教育的好题材，氧化和还原是一对典型矛盾，它们既是相反的，又是相依存的，通过认真引导使学生逐步理解对系统规律在自然现象中的体现，又会帮助学生用正确的观点和

4、办法学习化学知识，高一新生对于一个新的学习环境感到新鲜，好奇，应激发他们的好胜心，进取心。4学法分析中学化学教学大纲对中学化学教学提出的要求是：要用化学基础知识武装学生，溶合教材注意激发学生对化学的兴趣，培养学生能力和创新精神，高一学生虽已具备了一定的分析问题的能力，解决问题的能力，但是对于如识的前后衔接能力有所欠缺，因此，本课的教学设计应搭台阶，降低坡度，循序渐进，由浅入深的来理解概念和实质激发学生自主探究的学习热情。四、 教学重点、难点（1） 教学重点：氧化还原反应的本质及特征。（2） 教学难点：氧化还原反应的本质。五、 教学方法复习旧知创建情景探索新知归纳总结练习反馈六、 教学设计师：同

5、学们，前面我们学习了物质分类的简单方法，常用的有哪几种呢？生：树状分类法、交叉分类法。师：那么我们根据树状分类法与化学反应有无离子参加，化学反应可以分为哪两种？生：离子反应、非离子反应。师：很好！今天我们就来学习氧化还原反应，从本质上对化学反应进行分类。首先大家来看：1 H2还原氧化铜反应视频（多媒体演示）【板书】第三节 氧化还原反应师：请同学们写出上述反应的化学方程式。生：（一个学生上讲台写，其余学生底下自己写）师：大家来看这个反应，大家回忆一下初中学过的氧化反应、还原反应的知识。那么，什么是氧化反应？什么是还原反应？生：得到氧的反应是氧化反应，失去氧的反应是还原反应。师：根据这个知识来判断

6、上面这个化学反应是氧化反应还是还原反应？生：这个反应中得到氧与失去氧同时存在，因此这个反应既是氧化反应又是还原反应。师：很好，像以上这种氧化反应与还原反应同时存在的反应就是氧化还原反应。【板书】一、概念氧化反应与还原反应同时存在的反应就是氧化还原反应。师：那么大家观察一下上述反应中元素的化合价是否有变化，请大家标出化合价发生变化的元素。生：元素化合价在反应前后有变化。师：大家注意到，在这个反应中某些元素化合价发生变化，在这个反应中，Cu元素的化合价从+2价降到0价，H元素的化合价从0价升高到+1价。师：好，大家来看下面的几个反应，哪些反应的物质所含有的元素化合价发生了变化？哪些属于氧化还原反应

7、？（多媒体演示）生：如果按反应物变产物时元素化合价是否发生了变化来对化学反应进行分类，可以分为两类：一类是化合价有变化的反应，、都属于这一类反应；另一类是元素化合价没有变化的反应，如、。所以、属于氧化还原反应。师：通过以上练习，我们可以总结出，氧化还原反应的特征是：参加反应的某些元素的化合价在反应前后发生了变化。【板书】二：氧化还原反应的特征参加反应的某些元素的化合价在反应前后发生了变化。师：好，我们来看课本第30页的【思考与交流】，大家完成第1、2题。按照题目的要求来分析下面各反应中元素化合价在反应前后的变化，我们可以得出怎样的结论？生：凡是有元素化合价变化的反应都是氧化还原反应，氧化还原反

8、应不一定需要有氧参加。师：总结的很好，在这里，我们需要强调的是，以后我们在判断一个反应是否属于氧化还原反应时，就不能再用得氧或失氧来判断了，我们要从反应中所含元素化合价在反应前后是否发生变化来判断，有变化的是氧化还原反应，没有变化的就不是氧化还原反应，大家一定要清楚。师：我们在初中的时候已经学过化学反应的四种基本反应类型，大家还记得吗？是哪四种？它们的表达形式是怎么样的？生：化合反应：分解反应：置换反应：复分解反应：师：好，请同学们根据刚学的氧化还原反应的特征与四种基本反应类型的特点来思考和分析一下氧化还原反应与上述四种基本反应类型的关系，然后我们通过几个化学方程式来完成下面的表格，然后一起来

9、总结出氧化还原反应与四种基本反应类型的关系。（各学习小组讨论、分析、书写方程式、教师巡视指导）氧化还原反应四种基本反应类型置换反应化合反应分解反应复分解反应学生结论：置换反应一定是氧化还原反应，化合反应和分解反应不一定是氧化还原反应，复分解反应一定不是氧化还原反应。师：（总结）氧化还原反应和四中基本反应类型间的关系如下：【板书】三、氧化还原反应和四种基本反应类型的关系置换反应一定是氧化还原反应；有单质参与的化合反应一定是氧化还原反应；有单质生成的分解反应一定是氧化还原反应；复分解反应一定不是氧化还原反应。师：要判断哪些反应类型属于氧化还原反应，同样要先看反应前后元素化合价有无变化。因此我们一定

10、要理解并记住氧化还原反应的特征。师：（课堂小结）这节课我们重点学习了氧化还原反应的概念，判断氧化还原反应的依据是元素化合价变化、氧化还原与四种基本反应类型的关系。下面请大家做练习1.下列反应中，（ ）不是氧化还原反应。A. B. C. C.2下列反应中，既是分解反应，同时又是氧化还原反应的是（）。A. B. C. D. （答案：1. D 2. C）老师讲评练习。课后思考题：1. 化学反应中，能否只发生氧化反应而不发生还原反应，或只发生还原反应而不发生氧化反应？2. 铁门表面经常刷有油漆，这样做的目的是什么？【布置作业】课本第33页第13题。七、 教学活动流程图开始学生分析教师创设情境，导入新课多媒体演示学生讨论交流教师给出氧化还原反应的概念及相关知识学生观察，讨论交流教师提问，引出化合价与氧化还原反应的关系教师进一步提问，引导学生归纳总结多媒体演示学生分析讨论教师总结出氧化还原反应的特征学生回忆，思考回答教师引导学生回忆初中学的四种基本反应类型学生讨论交流教师引导学生讨论四种基本反应类型与氧化还原反应的关系教师展示化学方程式，引导学生按反应类型进行分类学生思考，讨论教师总结规律，给出两者之间的联系与区别教师对今天所讲内容进行总结学生练习教师评价结束符号说明：教学内容与教师活动学生活动媒体运用学生利用媒体操作、学习教师进行评价判断八、教学多媒体设计