幼儿园骨干教师发挥示范引领作用出现的问题与解决对策-2019年教育文档

1、幼儿园骨干教师发挥示范引领作用出现的问题与解 决对策辽宁省鞍山市B幼儿园为公立园，有骨干教师 22名。本文 对骨干教师示范引领活动现状深入探究， 探索效果发挥不佳的原 因及解决策略， 为幼儿园更有效地发挥骨干教师示范引领作用提 供参考。一、B幼儿园骨干教师发挥示范引领作用的问题1. 示范引领活动未能从一般教师发展需求出发B幼儿园骨干教师开展了多种形式的引领活动，但活动的开 展并不能满足一般教师的需求。 比如示范观摩课， 大都是为了完 成上面的任务； 教研活动由于时间紧促， 发表意见的多是领导和 骨干教师。2. 示范引领活动的内容选择针对性不强活动的内容宽泛。 很多时候只针对日常工作的组织、 教

2、学任 务等，没有对不同层次教师进行专项指导。3. 示范引领缺乏主动性 活动的开展，比如很多观摩课、教研活动是上级安排的，骨干教师由于事情比较多， 淡化自己的责任意识； 一般教师则是被 动地参加活动。二、B幼儿园骨干教师示范引领作用发挥不佳的问题分析1. 教育行政部门监督管理制度不健全教育部门对幼儿园骨干教师的管理不足， 比如仅仅为 B 幼儿 园配备了一名幼儿教育教研员， 教研员平常工作繁忙， 不能对骨 干教师示范引领进行详尽指导。 市教育部门也缺乏对骨干教师示 范引领的监管， 不能对骨干教师示范引领作用的效果进行客观考 核。2. 幼儿园学习气氛淡薄，没有合理的评价制度B幼儿园的示范引领活动，很

3、多是在上级部门要求下开展的。 教师研讨交流过程中， 没有形成民主的氛围。 幼儿园缺乏相关的 监管制度，没有相应奖惩机制。3. 幼儿教师缺乏个人专业成长的动力 职业生涯规划对于幼儿教师的专业成长起着导向作用。 1 笔者通过访谈发现，B幼儿园教师对职业发展缺乏详细规划。教 师不能自主选择活动的内容， 不利于教师发挥主动性， 进而造成 骨干教师和一般教师发展的空间狭小。三、促进幼儿园骨干教师示范引领作用有效发挥的对策1. 教育行政部门对幼儿园骨干教师示范引领作用的支持（1）提供资金支持。骨干教师的示范引领需要资金保证。目前组织的活动大多是几个方面合资的， 但是要让幼儿骨干教师 的示范引领成为常规，教

4、育部门需提供专项资金。（2）提供政策的保障。政策是活动开展的导航，缺少政策 的保障支持， 骨干教师示范引领活动就不能有序开展。 因此教育 部门和幼儿园在制定管理条例时， 要奖励和惩罚相结合， 充分调 动教师积极性。（3）增强宣传力度，把更多幼儿骨干教师打造成名师。幼 儿骨干教师成为名师， 包装和推广是关键。 骨干教师的“包装” 是指帮助他们正确认识自己。 第二步是推广， 这一步需要幼儿骨 干教师所在幼儿园和教育部门共同努力， 提供各种机会， 让幼儿 骨干教师成为幼儿教师中的“品牌”。2. 幼儿园对骨干教师示范引领的支持（1）树立教师专业合作的理念。骨干教师和一般教师共同 对教育问题进行探索，

5、是教师专业发展的重要形式。 因此幼儿园 需要树立教师间平等合作的理念，这不仅是提升教师素质的前 提，也是提升幼儿园教育质量的关键。 2（2）针对性地设置示范引领内容。选择示范引领的内容时， 要根据教师专业发展的内涵，教师在专业成长过程中真正诉求， 挖掘一般教师薄弱之处，再确定活动内容。（3）完善评价与激励机制。针对骨干教师示范引领活动评 价与激励机制不太完善的情况，可尝试建立合理的评价考核机 制。比如要认真听取教师们建议； 要注重过程和结果评价相结合； 要针对不同类型活动设置不同的奖励项目， 要注重物质和精神奖 励的匹配。3. 幼儿园骨干教师专业成长的动力要增强（1）骨干教师要加强责任感和使命感。幼儿骨干教师的成 功，还有教育行政部门和幼儿园提供的机遇和条件， 其他人的支 持，幼儿骨干教师应报着回报的心态进行示范引领； 幼儿骨干教 师对目前幼儿教育中的问题更加敏感， 有责任为修正这些问题而 努力。 3（2）骨干教师要提升自身素质和专业能力。要保证示范引 领作用的效果， 仅仅依靠幼儿园的管理机制是不够的， 骨干教师 也要提高自我意识，不断地提升自身业务素质和专业能力。（3）骨干教师要确保示范引领作用的有效性。为了保证