(完整word版)平移和旋转教学设计及点评

1、平移和旋转教学设计教学目标1通过观察生活情景，让学生初步认识生活屮的平移和旋转现彖; 能判断图形在方格纸上平移的方向和格数;能在方格纸上将图形按指 定方向和格数平移。2. 通过联系生活经验，体会和了解平移和旋转的特点，感受数学与 人类生活的密切联系。3、通过具体的学习和探索活动，培养学生的观察能力和空间想象 能力。教学重点直观区别平移、旋转这两种现象。教学难点平移距离。教学难点判断图形在方格纸上平移的方向和格数。教学准备教师课件学生小房图教学时间一课时教学过程一、谈话导入。同学们猜一猜今天侯老师是怎么来上班的吗？能说一说平时你是怎样来上学的吗?（学生交流）小结步行、骑车、坐汽车时人和车的移动都

2、是一种运动，谁知道生 活中还有什么物体也在运动?（学生举例）二、感受生活中的平移和旋转。1、体会平移和旋转师下面是老师为大家准备了几段录像。要求(1)请同学们边看边用手势表示出它们的运动方式。(2) 请同学们仔细观察，它们的运动方式一样吗？(课件播放电梯、火车、风扇叶片、螺旋桨等物体的运动录像。) 师:它们的运动方式都一样吗？师像电梯、火车这样的运动是平移;风扇叶片、螺旋桨这样的运动 是旋转。(板书:平移、旋转)过渡今天，我们就来研究平移和旋转这两种不同的运动方式。(把 课题补充完整)2、初步了解平移和旋转的特点。刚才我们已经了解了物体“平移”和“旋转”的两种运动方式，现 在请人家闭上眼睛想一

3、想，平移的物体是如何运动的，旋转的物体又是 如何运动的呢？(2) 现在请人家站起来，用自己的动作尽情表演平移与旋转。(3) 在我们生活中有很多平移与旋转的现象,你能用学过的知识来 判断吗?出示判断(第25页“想想做做”第1题)(4) 是平移的在图下面画“一”,是旋转的画教师巡视。(5) 谁愿总把自己的判断结果给人家汇报一下。(6) 你们判断得对不对呢?我们来看一看。(电脑按顺序演示,在演示 的过程中,让学生用完整的语言来表达如推拉窗时，窗户的运动是平 移;升国旗时，国旗的运动是平移 )3、在生活屮你还看到过哪些平移或旋转现彖?（在小组里说一说， 一边说一边用手势表示平移或旋转）。三、合作探究平

4、移方法。1、探究方法。（1）电脑出示:小房了平移图。小房了的运动方式是什么?（平移）（虚线图形表示小房子原来的位置;实线图形表示小房子平移后的 位置;这个剪头表示运动的方向。）（2）通过看图，你知道小房子向哪个方向平移了几格?（生发表不同 的意见）师那么到底是平移几格呢?下面我们来验证一下。小组合作，拿出小房子卡片，在方格图上移一移，看平移了几格。学生拿出卡片操作,并在小组内交流自己得出的结果。（3）观察讨论小房图上的每个点分别向右平移了几格?你有什么发 现？学生交流汇报。教师小结在图形平移的过程中，图形上的每个点平移的距离都一 样，都和整个图形平移的距离相同。那么要判断一个图形向哪边平移 了

5、几格我们只要先找出这个图形中的一个点，看这个点向哪边平移了 几格，那么整个图形也就向哪边平移了几格。3练习。师请打开书翻到第24页，你能用刚才的方法判断金鱼图和火箭图 分别向哪个方向平移了几格?（学生独立完成填空，共同校对）师:观察这三组图形，在平移前与平移后什么变了，什么没变？小结物体或图形在平移后只是位置发生了变化，大小和形状以及 图形自身的方向都没有变。人们利用这些特征做了很多了不起的人事 呢。让我们看一段录像吧。师看了这段录像你有什么感想？学生自由发言四、创设情境，动手操作。师平移的力量可真大啊，提出这种想法的工程师们更是了不起。今 天我们也来当一会小小工程师吧。1、出示三角形你能根据

6、要求，画出平移后的图形吗?学生先自主尝 试在书上画出平移后的图形。组织学生交流，说一说你是怎么画的？2、用自已喜欢的方法完成“试一试2”。学生自己画一画，同桌交流检查。五、总结方法，走进生活。】、这节课我们学习了什么内容?你有哪些收获?还有什么不明白的 问题？2、总结今天我们一起走进了“平移与旋转”的世界。其实,数学就 在我们身边!我们身边还有很多平移和旋转的现象，就让我们借助平移 与旋转的力量，一起走进生活,走进数学吧。六、自选作业，课外延伸。1、“想想做做”第4题。2、“想想做做”第5题。平移和旋转教学点评上了平移与旋转的第一课时，我觉得这个内容还是有一定的难度 的，所以姚老师不急着把课完

7、成，而是以学生理解的情况来确定我的 所授所教。如果用这一节课的时间让学生在头脑里产生了平移与旋转 的表象，这样就已经很不错了。从同学们来学校上课用的交通工具引出,，运动这个词，让学生明 确我们今天研究的内容是在"运动"这个基础上的。然后出示挂图，让 学生说一说火车、电梯和缆车的运动是什么样的，再让学生看看电风 扇的风叶、飞机的螺旋桨和挂钟的钟摆又是怎么样运动的。在此基础 上按运动的方式进行分类，很多学生都按平移和旋转把它们分成了两 类，我适时讲述：象火车、电梯、缆车这样的运动叫平移；象电风扇 的风叶、飞机的螺旋桨和挂钟的钟摆这样的运动叫旋转，同学们接受 得还不错。接下来教师让学生列举还有什么物体的运动是平移或是旋转，同 学们说了好多好多，但会出现模糊不清的情况，例如：生1:飞机的运动是旋转。同学们想了一下，说生说：飞机的运动是平移。我说：“飞机的运动到底是平移还是旋转？人家讨论讨论最终得出比较正确的说法：飞机的运动是平移，而它的螺旋桨的 运动却是旋转。生2：钟摆的运动是平移，移左又移右。（这个学生非常感兴趣） 立即右人反映：不对，钟摆的运动是围着中间的点进行旋转的，不是平移° （大