574《秋天的图画》教学设计

1、秋天的图画教学设计课文说明： 秋天的图画是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数 笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美 丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。 学生对秋天的山野会有一定的认识， 但这种认识仅停留在对外在的感知， 缺乏对 秋天美好的真正感悟。 由此教师要利用课文插图或多媒体课件， 引导学生了解秋 天是个美好的、 丰收的、 喜庆的季节， 从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带 来的喜悦。 将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天， 培养学 生的思维能力和语文实践能力。教学目标：1会认“图、梨”等 8

2、 个生字。会写“波、浪”等 8 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人 们的喜爱、赞美之情。3喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点：识字、朗读感悟教学难点：背诵课前准备：学生预习课文，圈出生字。教师准备课件、生字卡片。教学安排：2 课时第一课时教学目标：1会认“图、梨”等 8 个生字。 2会写“波、浪、灯、作” 4 个字。 3能熟读课文，并能有感情地朗读课文，基础好的同学能背诵课文。 4初步感悟秋天的美好。教学重点：会认 8 个生字，会写 4 个生字。指导学生正确、流利读好课文。 教学难点：在朗读中感悟秋天的美好。课前准备：教师准备课件、生字卡

3、片。教学过程：一、复习导入识字 1里我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶 快去秋天的果园里摘苹果， 谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语， 这个苹果 就属于你啦！（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语） 二、创设情境，激发兴趣1哎呀，看到果园里的果子熟了，大家就知道秋天来了。你还能从哪些地方发 现秋天来临了呢？（指名学生发言）2是啊，秋姑娘已经向我们伸出了双手，让我们一起呼唤美丽的秋天。出示第 一句，“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画” 。指名读，范读，齐读。3师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔把美丽的秋天画了下来。这就是 “秋天的图画”，同学们想去看看吗？板书课题

4、。4谁会给“图”组词？交流组词。5齐读课题。三、初读感知，学习生字1学生自由读课文， 借助小树叶， 读准字音，读通句子。标出课文共有几句话？（举手示意几句话？ 4）2指名分句朗读。3（出示生字，注上拼音） ，你想向大家介绍哪个字？就把它读出来。自读一遍。4出示词语，开火车读，齐读。 随机点拨重点字词：“笼”单个读第二声，灯笼（ long ）里变轻声。“粱”单独第二声，高粱（ liang ）都读轻声。因为是种植物，所以下面是“米 字底”，跟“桥梁”的“梁”要区分开，可以板书区别。请生将“笼”和“粱”的轻声拼音写在书本上。 用火点燃，所以“燃”是火字旁； “勤”是前鼻音，“勤劳”都要出力，都有一个

5、“力” 。四、再读理解第 2 句：1秋天的山野里都有哪些美丽的丰收景色？找到那句话，读两遍。2交流第 2 句：指名读，出示句子： 梨树挂起金黄的灯笼。 苹果露出红红的脸颊。 稻谷翻起金色的波浪。 高粱举起燃烧的火把。 3多美的山野啊，谁想读读？指名读，范读，指名读，齐读。 4句式改变练习，用“好像”改变句子。 出示句式： 梨树好像 苹果好像 稻谷好像 高粱好像 指名改变句子。5你觉得哪一句更美？“挂起、露出、翻起、举起”四个词有什么特点？（引 导发现这四个词都是人才有的动作，把山野里的植物、农作物当成了人来写） 这是一幅多么热闹，多么生机勃勃的秋天的山野图啊。6让我们再次感受秋天的美丽，男女接

6、力读，全体起立边做动作边读。第 3 到 4 句： 1谁使秋天这样美丽呢？答案就在最后两句话里，自己读一读吧。自读。 2指名读。读了这两句话？有什么不明白的？如“破折号”就想大喇叭，表示下面想说 的内容。3启发思考：“勤劳的人们”指的是哪些人？（农民伯伯、辛勤劳动的人们，是 他们的汗水，换来了秋天的丰收）你想对他们说些什么呢？ 4师引读第三句，生齐读第四句。五、儿歌复习 出示儿歌，指名读，齐读。 秋天到，丰收来。梨树挂灯笼，苹果露笑脸，稻海翻波浪，高粱燃火把，都说秋天图画美， 最美的是谁？ 勤劳的人最美。六、书写指导1今天老师要教大家 4 个左右结构的字，是哪四个字呢？ 2指名读，说偏旁，组词。

7、3自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）4 个字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺， “作”字右边 上面第一横较长，二、三横较短。45师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字） 生仿写。6指名演板，大家来评一评。7生练写这四个字。七、作业设计1完成课作“波、浪、灯、作”四个生字。2熟读课文，基础好的学生尝试背诵课文。八、板书设计秋天的图画第二课时教学目标：1能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵课文。2会认 8 个生字，能正确端正地书写“字、苹、丽、劳” 4个生字。 教学重点：1会认 8 个生字，会写 4 个生字。2有感情地朗读课文。教学难点：

8、正确背诵课文。课前准备： 教师准备课件、生字卡片。教学过程：一、复习导入1出示生字，指名抽读，开火车读。2完成课作二、比赛背诵1小朋友们，上一节课大家能够把秋天的图画读得像图画一样，这一节课我们 就继续来读读这篇文章，现在谁想来有感受情地读一读呢？ 2指名读，其他同学听评。3小朋友你们能看着图画有感情地背诵下来吗？组织学生先自已试着看图背诵， 再指名背诵。以多种形式比赛背，反复背，男女生比赛，小组比赛，单个背。三、巩固生字词语 小组学习： 1组长安排活动：抽查生字读的准不准，还有哪些字不会认，互相帮助。交流 记忆生字的好办法。2组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有

9、 进步的画一个黄色的笑脸， 还要努力的用红色画一个笑脸。 （“小组自学红绿灯”） 3教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的 表现来发出“笑脸”（标准与上面相同）4小组交流：小组擂台赛如 1 组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。如 4 组组长挑战 7 组组员读书情况，两组学生一人读一句“开火车” ，看哪一组 的同学读得好。如 6 组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法， 3 组同学可以挑战他，说说 自己觉得比他更好的方法。梨、笼、浪、燃：都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆。 梁、粱：高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是“梁” ，木头来帮忙。 勤、劳：都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。 小结：自编儿歌帮助学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃 烧要火，勤劳靠力。（ 5）教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡 “图画”“梨树”“脸颊”“波浪” “高粱”“燃烧”“勤劳”。四、拓展秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋 天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们 上台展