物质跨膜运输的方式教学设计 - 图文-

1、“物质跨膜运输的方式”教学设计本节课是新教材必修1第4章第3节的内容。制作人:薛丽娜(台山华侨中学一、教材分析(一内容与地位人教版必修1第4章细胞的物质输入和输出共3节内容,第1节物质跨膜运输的实例,第2节生物膜的流动镶嵌模型,第3节物质跨膜运输的方式。第1节主要说明细胞膜是选择透过性膜,膜为什么具有选择透过性?这与第2节膜结构有关,第3节在细胞膜的亚显微结构基础之后,带领学生继续探究细胞膜控制物质进出功能的方式和原理。这3节内容的内在联系是:功能结构功能原理。这样的编排符合认识的规律,有助于帮助学生建立结构与功能相适应的观点。本节教材以问题探讨为引导,先让同学通过比较脂双层与细胞膜在控制物质

2、进出上的差异,从而大胆对物质跨膜运输需要的条件提出猜想。接着通过简单明了的文字逐个介绍了物质跨膜运输方式的特点条件及实例。最后通过事例说明本节内容与社会的联系。当然,新课程要求我们“用教材教”,而不是教教材,教学中必须对教材内容进行加工、活化处理,引导学生去发现、去探究,还原知识发生的过程,凸现生命科学的魅力。(二教学目标1.知识与技能。(1举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。(2说出被动运输与主动运输方式的异同点。(3阐述主动运输对细胞生活的意义。(4正确解读坐标数据图表。2.过程与方法。(1运用类比和对比的方法进行学习,抓住关键,掌握本质。(2运用表格的方式进行总结,简洁明了。(3自主学

3、习和合作学习的方法,培养分析总结归纳能力以及合作能力。3.情感态度与价值观。了解物质跨膜运输方式的多样性,并进一步了解生命系统的复杂性。(三教学重点1.物质进出细胞的方式。(四教学难点1.主动运输。2.图表数据的解读。二、学情分析1、具备了生物膜的结构、水跨膜运输的实例的知识基础。2、掌握了蛋白质结构和功能知识基础。3、对事物的探究有激情,但缺乏学生间的合作意识和能力。在对知识归纳总结缺乏逻辑性和理性的思考。三、教学方法设计本节课采用学案教学结合课堂引导模式,并配以多媒体辅助教学,通过列举事例类比等,引导学生模拟科学发现,进行分析、讨论、归纳和总结。四、教学过程概述 细胞膜从功能上来说,它是一

4、层_膜。动物细胞吸水膨胀时B的厚度变小,这说明B具有的五种过程中,代表被动运输的是_。五、教学反思本节课利用学案教学,旨在充分调动学生的自主学习的积极性和合作学习的积极性,培养学生独立思考分析问题和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等。但是课程的内容相当较多,特别是完成学案的时间相对较长。所以可以在上课去学生预习的时候安排学生完成自主学案。课堂就可以重在讲解和练习巩固方面。这样的教学效果会更好。在讲三种物质跨膜运输的时候根据学生的掌握情况进行教学修改,可以引用类比的方式帮助学生掌握自由扩散、协助扩散和主动运输的特点和区别。学生比较容易接受。附件一学生自主学案扩散:物质从高浓度到低浓度的迁移,

5、直到混合均匀的物理运动一、被动运输1.概念:物质进出细胞时,顺浓度梯度的扩散。2.类型:自由扩散和协助扩散(1自由扩散条件:细胞膜两侧的浓度存在浓度差方向:物质分子从高浓度一侧运到低浓度一侧。实例:水、CO2、O2、甘油、乙醇(2协助扩散条件:细胞膜两侧溶液存在物质分子的浓度差;细胞膜上有载体的协助。方向:物质分子从高浓度一侧运到低浓度一侧。实例:葡萄糖进入红细胞。二、主动运输1.方向:物质分子从低浓度一侧运到高浓度一侧。2.条件:(1细胞膜上相应载体的协助。(2细胞化学反应释放的能量。3. 实例:离子、氨基酸能通过细胞膜4. 意义:保障活细胞按照生命活动的需要,主动选择吸收所需要的营养物质,排出代谢废物和对细胞有害的物质。三、大分子物质的运输1.包吞:大分子附着细胞膜表面,这部分细胞膜内陷形成小囊,