2021双减政策下中小学作业管理制度一

1、2021双减政策下中小学作业管理制度教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见（中办发2021）40号）、教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知（教基厅函2021）13号），进一步提升作业设计的规范性、针对性和科学性，增强作业实施的有效性，减轻学生过重作业负担，全面提升教育教学质量，根据威海市、区有关文件精神，结合我校实际，特制定XX小学作业管理规定。一、作业设计要求1. 制定作业目标，提高作业的针对性制定恰当的课时作业目标、单元作业目标、项目化作业目标,再根据相应的作业目标选编或自编作业内容，始终保持“教学目标-作业目标-作业内容”的一致性，提高作业的针对性。2. 精选作业内容，提高作

2、业的科学性设计，同时体现情境化、主体化、开放性、合作性。设计围绕单元核心知识设计基础巩固类作业，用好教材和教辅上的习题，让学生及时巩固学科核心知识和解决问题的基本方法；设计课程核心素养导向的能力提升类作业，让学生能充分体会知识的本质，提升思维水平；要设计体现学科知识应用和学科整合的综合作业内容，让学生综合运用知识解决实际问题，感悟学科知识与生活、学科知识与其它学科的联系。从而充分发挥作业内容对巩固知识、培养能力的作用，使作业成为发展学生核心素养的有效载体。3. 丰富作业形式，提高作业的多样性餐式”作业，将书面作业、口头作业和实践作业等多样化的作业形式融入其中，增强作业的趣味性和有效性，杜绝惩罚

3、性作业。一是书面作业，要注意内容的层次性，作业整体可分为三个版块：新知练习、旧知回顾、我选我练。“新知练习”以巩固基础知识为重点，注意题型的多样性；“旧知回顾”为复习前一天或前几天学过的内容，注重沟通知识间的内在联系，防止遗忘与混淆；“我选我练”的题目供学生自主选择，如语文可分知识积累和阅读训练，数学可分易错题再练和思维训练等。这三个版块的作业设计大致遵循5：3：2的比例。二是口头作业，要根据学习内容设计“小老师开讲”，鼓励学生展示积累的知识，展示解决问题的思维过程和思考方法，培养表达与交流能力。三是实践作业，要以对知识的综合运用为目的，选取适切的情境，设计与单元或课时学习内容相关的学科实践研

4、究活动，提高学生学习的兴趣，着力培养学生的动手操作能力、实践能力和创新意识，增强学生的应用意识。4. 把握作业难度，提高作业的精准性作业的难度不能超出义务教育课程标准的目标要求和内容标准,要根据课标中“知道、了解、理解、掌握、运用、经历、体验、探索”等行为动词的层次要求把握好作业的难度，作业中问题情境的复杂程度、命题的抽象程度、解决问题需要的思维过程与方法等都要符合学生的年龄特征、认知规律和实际思维水平。要坚持面向全体与因材施教结合，设计与实施分层次、有弹性和个性化的作业。通过难度合适的作业，既让学生获得成功的体验，也锻炼学生克服困难的意o5. 控制作业总量，提高作业的有效性学校加强教研组作业

5、统筹，合理调控作业结构，严格控制每日作业、周末作业和项目化作业的数量。一、二年级课后不布置任何形式的书面作业，可在校内利用自习课、课后托管等时间适当安排巩固练习；三至五年级教师当天课后立即布置作业，语数学科每日书面作业平均完成时间不超过1小时，其它学科、其它处室不允许布置书面作业。明晰作业总量调控操作流程，语数教研组长结合单元作业设计,确定当天年级书面作业的结构和总量，教师可根据当天班级学生的实际情况微调作业，如果学生无法在1小时内完成作业，允许其申请补交。二、作业实施要求1.作业布置以年级学科教研组为单位进行作业统筹，教师上完课理应堂布置作业（中午放学前），班级应设立“作业公示角”，具体讲解

6、作业要求，并培养学生及时记录作业的学习习惯。同时当天下午2：00前在“校园网一一六公开一一每日作业”栏目公示当天作业内容，接受家长和社会监督。教师不得用手机布置作业，不得要求学生利用手机完成作业，严禁给家长布置或变相布置作业。2 .作业完成合理安排好课后服务时间，教师要引导学生在校内基本完成书面作业，鼓励学生独立完成作业，杜绝抄袭作业，对学习有困难的学生要适度进行完成作业的个别指导。要指导学生养成良好的作业习惯,包括主动及时完成作业的习惯，用好尺子、垫板的习惯，认真读题、审题的习惯，独立思考、认真演算的习惯，认真书写、自我检查的习惯，等等。3 .作业批改教师应按时回收作业，认真、及时、规范、正

7、确地批改作业。教师对学生的作业要全批全改，批改要做到逐题批改，按照有对错判断、有等级评价、有批改日期的三有标准进行作业批改。批改符号要科学规范，提倡教师采用“批注”（指出存在的问题）的方式批改作业，便于学生理解和改正。教师可根据作业内容和学生的实际情况，进行有针对性的作业面批指导，不得让作业面批成为“训斥学生”“差学生”“作业完成差”等情况的代名词。不得要求学生自批自改作业，不得要求家长批改作业。4 .统计分析研制便于操作的作业统计分析量表，或利用信息技术手段，引导教师梳理学生作业中出现的错误，对学生作业错误率进行客观统计、分析记录，用统计证据分析学生作业错误产生的原因，调整教学内容和方法，编

8、写或选择与错题相似的练习题、作业题。5. 讲评辅导按照“全体反馈+个体反馈”的方式进行评析。全体层面，每天课堂上进行5分钟的作业讲评与纠错辅导，当堂讲解学生作业存在的普遍问题；个体层面，对于个别问题，课间或课后服务时间进行一对一辅导。作业讲评辅导后，教师对学习上仍有困难或疑问的地方，进行及时的再跟进、再辅导。三、建立作业管理保障机制（一）成立作业管理小组学校成立由业务副校长为组长，各学科分管主任为副组长，各学科骨干教师为组员的作业管理小组，具体职责如下：组长：XXX,职责：负责学校各学科课程作业的统筹管理。副组长：XXX,XXX,职责：负责各自学科作业设计的科学性，监控学科作业设计与实施、管理

9、的全过程。组员：各学科骨干教师，职责：负责引领各学科年级作业的作业设计，每日督查各班教师作业布置、批改与反馈。（二）作业管理评价1. 审批公示各教研组提前两周，依据教学进度通过集体教研的各类作业，通过学科主任审核。每日作业公示后，第二天，学科主任对各班作业进行抽查。如因特殊情况，出现微调需提前告知学科主任。2. 课题引领以“基础教育国家级优秀教学成果推广应用示范区建设”为抓手,深入开展“提升中小学作业设计质量的实践研究”重点课题研究，按照“科学对接-深度融合-高端引领-孵化辐射”成果推广运用的实施路径，指导教师通过“系统学习-解读教材-课例研究-开发作业-评价反思”五步骤，渐渐提升教师设计有针

10、对性、科学性、多样性、精准性、有效性的作业能力。3. 教师评价每日由作业管理小组中教学管理线的领导和骨干教师，对各年级各学科作业按照30%的比例进行抽查，每周由学科领导抽查一个级部的作业，抽查结果纳入周汇总。每月进行一次作业普查，组织一次优秀作业评选，重点从作业设计、作业总量、作业完成质量、作业批改质量四方面进行考量，评比结果专项通报，并纳入教师个人作业评价。同时，教研组集体教研，均有计划地安排作业设计与实施的研讨活动,并将作业设计纳入教师基本功比赛。对教师作业设计及作业实施的成效纳入个人考核。双减政策下中小学作业管理制度为进一步减轻学生负担，切实规范学校办学行为和教师教学行为,促进学生健康成

11、长，依据上级有关规定，现就学生作业管理制度如下。1. 严格作业时间底线。小学一、二年级不留书面家庭作业，三至六年级语文、数学书面作业总量每天不超过1小时。学校以年级为单位对各班级任课教师布置的作业量进行审查，严禁超作业总量布置书面作业。2. 严格无作业日制度。严格执行周三学生无作业日制度，任何学科、任何教师不得以任何理由为学生布置课后书面作业。提倡周三学生空手离校。3. 精心设计作业内容。要精心设计作业内容，精选作业题，既要设计面向全体学生的巩固性作业，也要设计具有选择性的拓展、补弱等类型的个性化作业。严禁布置机械重复性或惩罚性作业；严禁利用教辅材料和各种复习资料、整张试卷等不加选择直接布置作业。4. 明确作业布置形式。学生家庭作业要在学生放学前或放假前布置，让学生记录或发放纸质作业。作业布置后，可以在班级微信群内公布，便于家长了解或监督，但不得变相要求家长代为检查作业。教师不得只运用微信、QQ、钉钉等媒介布置作业。教师不得让家长或变相让家长打印作业，如有需要由学校打印。5. 注重作业跟踪督查。教师要及时跟踪了解学生作业质量达标情况，注重作业过程、书写等规范要求，不得只重“量”，忽视“质”，坚决避免应付性作业和无效性作业。完善作业申免制度，对完成作业有难度或身体、家庭等有特殊情况的学生，可由家长签字免除该次作业。6. 学生作业教师全批全改。