周长教学设计.doc

1、周长教学设计周长教学设计 教学内容: 义务教育课程标准人民教育出版社实验教科书三年级上册第 41 页例 1 教学目的：1、通过实际操作，让学生感悟周长的含义。知道用测量的方法来计算周长。2、培养学生观察、比拟的才能及操作才能。3、让学生积极参入到各种操作活动中，并用于发表自己的见解。通过合作学习，培养学生合作探究、交流的才能。4、结合详细情境，感知周长与实际生活的亲密联络。教学重点：能知道周长的含义。教学难点：在操作活动中感悟周长的含义。教具、学具准备：各种形状的图形、树叶、细绳、直尺、卷尺、水彩笔、多媒体课件等。教学过程：一、创设情景，导入新课 师：你们知道龟兔赛跑的故事么？这个故事的结尾谁

2、来给大家讲讲。今天乌龟和兔子决定再赛一次，你看他们已经做好了准备。课件：乌龟和兔子在环形跑道上比赛的情境，最后兔子跑了一周到达终点，而乌龟只跑了小半圈。 师：谁获胜了？为什么兔子赢了？你是怎么知道的？生答复时课件再演示兔子和乌龟在一样的时间跑了多少？ 提醒课题兔子沿着操场跑了一周，那么这一周的长度就是这个跑道的周长，乌龟跑的长度能说是这个跑道的周长么？今天我们探究的就是周长。这节课，教师和大家一起来研究平面图形的周长。板书课题：周长 师：谁知道周长是什么意思？ 生：周长就是一周的长度。生：周长就是平面图形一周的长度。师：你是怎么想到的？ 生：我是从周长的名字中想到的。周就是“四周”的意思，“长

3、”就是“长度”。“周长”就是“一周的长度”。二、合作交流，解读探究 1.体会周长的含义。1师：今天，教师给大家带来了一些物品和平面图形，你们认识吗？逐一出示 师：教师贴出图形，你们说出图形的名称。说一说你喜欢的这些图形的周长在哪里？你喜欢哪一种图形上台指出你喜欢的图形的周长。(2) 出示实物：师：看我们的数学的封面的周长在那里？不要说：摸摸看！ 依次出示钟面、三角板、纸盒、这些实物有周长吗？有谁能指出来？。3师：看来生活中处处都有周长，想一想，找一找我们身边的事物的周长在哪里？听要求，找到以后，摸一摸，然后再跟你的同桌说一说，你摸的是哪个面的周长。如今可以开场找了！ 汇报：那位同学想来进展进展

4、活动汇报？说说你刚刚摸的是哪个面的周长，怎么摸的？ 2.出示：师：这个图形有周长么？为什么？这个图形怎样才能有周长？围住以后它就有周长了，看来呀，一个图形的边长总和就是它的周长。能用一个词表示么？大家说得都对，我们在数学中用的术语叫做封闭。师：谁能说说封闭什么意思？ 师：看来封闭图形才有周长。那么，如今你能用一句话来说说什么是图形的周长吗？ 师小结：封闭图形一周的长度叫做它的周长。课件演示 三、研究测量方法，深化周长概念 一师：刚刚的研究，大家已经知道了周长的意思。假设要知道你所喜欢图形的周长到底有多长，你能想出方法来吗？想一想，好似不容易？独立考虑。 请你四人一小组合作，每组选择其中的一个图

5、形研究测量方法，看看你能用几种方法知道它的周长，四人小组内进展研究，再互相交流想到的方法与遇到的困难。二进展汇报交流。要注意倾听，听一听他汇报的方法和你一样么？你会学到更多的测量方法，你会变得更聪明。1师：研究三角形的请举手，谁来讲讲你的测量方法？先怎么样；再怎么样。然后怎么样？ 生 1：我用直尺量出三条边的长度，再加起来。生边说边演示 师：行吗？ 2生 2：我也用直尺先量出长度的，再加起来。师：量了几次？为什么？ 生：量了五次，因为它是五边形。3生 1：用尺子量每条边，再加起来就好了。生 2：用尺子量一个角的两边长度之和，再乘 5 就好了。师：你是怎么想得到的？ 生 2：因为五个角都一样，边

6、一样长。师：可以的，还有没有量一次的？ 生 3：用尺子量一条边，再乘 10 就好了。师：看来量的时候动动脑筋，还可以有简便方法，很好。4 师：你们想出方法来了么？ 生 1：我用线先绕，然后再量。师:为什么不用直尺？ 生 1：量不出来。师请该生上来示范用线的方法，绕完后，用直尺量出长度。师：这个方法行吗？ 师:还有不同的方法么?假设只有一把直尺，能不能量出来？ 生 2：能，那你上来量量看！我在圆上做一记号，再把圆在尺子上滚一圈，就知道它的周长了。师：示范是不是这个意思？看来圆的测量方法很巧妙。5 生 1：在尺子上滚一滚。师：示范行吗？ 师：有向里的凹面就不能滚，那怎么办？ 生 2：用绳子先围，再

7、量量吧！ 师：略作示范行吗？ 生：行。6师：你们会选择什么方法呢？为什么？在尺子上滚不滚。生 1.用线绕，再量线长。师：为什么不选直尺量呢？ 师：刚刚大家对一些图形的周长计算方法进展了研究，我们认为钟面圆形、树叶和月牙形的比拟特殊，要用绳子才能量出周长。其余的都可以用直尺量出周长。4.小结 归纳：直线可以直接用尺量；曲线可以用线绳子先围一围，再量线的长度或者直接用卷尺量；特殊的可以用“滚”的方法等等。三、生活中的周长 师：刚刚我们一起交流了怎样来计算图形周长，那我们的身上，身体哪个局部的周长经常用到呢？下面我们就一起来看一个有关李教师腰围的实际问题。一天，李教师在商场里选中的一条裤子， 出示：裤腰的半周长 36 厘米，李教师的腰围是 70 厘米，这条裤子合适李教师吗？