复杂多样的气候教学设计

1、复杂多样的气候 教学设计南海中学地理组李京茹复杂多样的气候 教学设计教学目标： 知道我国气候的主要特征，并学会分析气候特征的方法，明确我国优越的气候资源对农业生产的影响。重难点：1. 重点：我国气候的特征；影响气候的因素2. 难点：季风气候显著的成因和冬夏风的特点导入： 我们常见的水果产地不一样，是受自然环境中哪一个要素的影响？气候。气候影响着房屋建筑形态、植被、景观等方方面面，今天我们就一同走进我国复杂多样的气候。自读文本：1.读课本P34，勾画我国的气候特征； 看图2.12，了解中国气候类型的名称和分布。2.读课本P35，知道季风的定义；比较冬、夏季风。看P37，理解季风区和非季风区。3.

2、阅读课本p38,勾画影响我国气候的主要因素。知识梳理：（学生以提问的方式）出示梳理的要求：1内容准确精炼，小组合作，提问式梳理；2仪态大方、声音洪亮、表述准确气候和我们的生活息息相关，前两节课我们学习了气候的两个要素气温和降水。这节课我们主要学习两部分内容：一我国气候的特征二影响气候的因素。1.哪个同学上黑板指出我国气候类型的名称和分布？2.我国的气候特征是什么？生：气候类型多种多样，季风气候显著。3. 我国季风气候显著，什么事季风呢？生：一年内，大范围盛行风随季节更替而有显著规律性变化的风。4. 我国是受季风影响最明显的国家之一，谁介绍一下冬季风和夏季风？5. 季风区和非季风区的含义和界限？

3、通过对中国气候特点的学习，大家一定好奇什么因素影响我国的气候，接着由某某为我们梳理第二部分内容。6. 影响我国气候的三个因素？生：纬度位置；海陆位置；地形因素。教师点评：根据梳理组表现和效果及时给出评价，并强调重难点。跟踪定位：2-3名同学。基础夯实：一.判断1.我国气候类型复杂多样，季风气候显著 （ ）2.季风区是指受冬季风影响明显的地区 （ ）二.选择题1.季风气候的共同特点 （ ） A.冬雨型 B.雨热同期 C.高温多雨 D.寒冷干燥2.影响气候的主要因素不包括 （ ） A.纬度位置 B.海陆位置 C.地形因素 D.河流湖泊教师出示答案：1. 2.× 3.B 4.D学生轮批：组

4、长起立-收-换-批。批完后报分换回 （ 前三名小组加一分）教师：针对问题突出的学生个体，进行辅导。初步交流：全组起立交流，无法解决的困惑写在纸上问题呈现：用实物投影呈现出提问组的问题，教师进行筛选、整理、补充。问题采纳的小组加一分。质疑提升：学生问题：（1）为什么我国气候类型复杂多样？ （2）明代航海家郑和为什么选择冬季下西洋，夏季返航？教师补充：（3）季风气候对我国的影响？小组讨论：组长起立组织讨论。讨论完按快慢顺序报数，优先选择问题，发言人由全班同学来指定。教师：要有相应的监控和指导。教师精讲：1、本节课的重难点：季风气候是怎样形成的。跟踪定位：2-3名同学。应用反馈：第一轮： 请每组二号同学起立，说出老师提问的食物所在的气候类型名称。闯关成功的组进入下一轮。第二轮： 闯关成功的组，请每组五号同学起立，根据房屋和景观说出相应气候类型名称。闯关成功的组进入下一轮。第三轮： 再次闯关成功的组，任意一名同学可起立抢答，但每人只有一次机会。答对最多的组为胜利组，可奖励1分。分层推进：1. 应用反馈有疑问的组内交流困惑，无法解决的问题举手示意，老师单独辅导。2. 组长考查组员应用反馈掌握情况，没有问题思考附加题。附加题：这周我省大