《论厄运》导学案

1、论厄运导学案课前预习学案【预习目标】1. 理解文章的主旨，理清作者的行文思路。2. 摘录文中精彩语句，理解关键语句的含义，积累“逆境”话题的名言警句【预习内容】一、走近作者：培根：哲学史上和科学史上划时代的人物。被马克思誉为“”英国时期最重要的散文家和哲学家。是他文学上的代表作， 问世400余年，几乎被翻译成成人类所有语言。文章见解深刻独到，分析周密严谨，文风老辣锐利，体现了他“高度的阅历，丰富 的想象，有力的机智，透彻的智慧”，开创了英国散文的传统，影响极大。二、熟读课文并解题：厄运：即人生并不是一帆风顺的，常常会遇到。三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表

2、格中疑惑点疑惑内容课堂探究学案【学习目标】1. 理解文章的主旨，理清作者的行文思路。2. 摘录文中精彩语句，理解关键语句的含义，积累“逆境”话题的名言警句3. 了解文章的语言风格.体裁和行文风格。【学习重点】2、3【学习过程】1. 自读论厄运，找出能代表作者观点的句子。明确： (1)(2) 。(3) 一切幸运都并非没有烦恼，而一切厄运也绝非没有希望。(4) 。2. 从“论厄运”的角度用自己的话整理作者的观点。明确： (1)。(2) 。(3) 。3. 根据观点句理清文章思路明确：第一层：( 开头 “横渡波涛翻滚 的生 活之海”) ，引用名言 与神话指出 “”，对厄运无所畏惧的人才是“ ”。第二层

3、： ( “幸福所需要的美德”“比对所罗门财富的刻画要更动人”) ，用圣经 .圣诗指出 。第三层： (“一切幸运都并非没有烦恼”结尾)，用 手法说明厄运中孕育着希望，更能显示出我们最美好的品格。4. 语句理解：“最美的刺绣，是以明丽的花朵映衬与暗淡的背景，而绝不是以暗淡的花朵 映衬于明丽的背景。”明确： “刺绣” ；花朵”“背景”5. 作者在本文中主要谈论的是关于“厄运”的什么？明确：厄运的 。【当堂检测】阅读直面苦难比较两篇文章论述中有何异同点？提示：思考角度可以有一一谈论的话题，双方的观点态度，涉及的内容，谈论的角度相同：围绕“逆境”这一话题谈了自己的看法。不同： (1) 角度不同：培根 。

4、周国平则从普通人的角度去看“平常苦难”。(2) 对“逆境”的价值态度不尽相同：培根认为战胜厄运能显示我们的 ； 周国平认为不能美化苦难，也要看到 。(3) 涉及的内容不同：培根谈的是 。周国平谈的是人应该以软弱的天性尊严地承受苦难，正确看待(4) 说理方式不同：论厄运 。 直面苦难 。 课后练习与提高1. 课外阅读王蒙的 人生三境 ，写一段文字谈对人生中逆境的看法，或为自己拟一句相关 的座右铭。2. 搜集有关“厄运”“逆境”“苦难”的名人名言，加以摘录。 论厄运导学案答案课前预习学案答案一、“英国唯物注意和整个现代实验科学的真正始祖。” 英国文艺复兴时期培根论人生二、中国人所说的逆境。三、略课

5、堂探究学案答案1. 明确： (1) 超越自然的奇迹，总是在对厄运的征服中出现的。(2) 幸运所需要的美德是节制，而厄运所需要的是坚忍；后者比前者更为难能可贵。(4) 正如恶劣的品质可以在幸运中暴露一样，最美好的品质也正是在厄运中被显示的。2. 明确： (1) 战胜厄运是奇迹，令人惊叹。(2) 战胜厄运需要坚忍的品质。(3) 厄运不会把我们击跨，反而能显示出我们最美好的品格。3. 根据观点句理清文章思路明确： “战胜厄运令人惊叹”， “真正的伟人”。 厄运所需要的美德是坚忍。比喻与对比4. 明确： “刺绣”人生，生活； “花朵”美好的品质； “背景”苦难 . 厄运。5. 明确：厄运的价值与意义。

6、【当堂检测】阅读直面苦难不同： (1) 角度不同：培根谈的苦难英雄是富有古典浪漫主义气息的。(2) 对“逆境”的价值态度不尽相同：培根认为战胜厄运能显示我们的品质与美德；(3) 涉及的内容不同：培根谈的是逆境的意义与价值。 周国平谈的是人应该以软弱的天性尊严地承受苦难，正确看待苦难的作用和苦难英雄(4) 说理方式不同： ( 两文虽都有浓郁的思辩色彩和哲理性，观点见解鲜明有力度)论厄运环环相扣，层层深入地分析，周密严谨。直面苦难不求论证的环环相扣，而是用诗一般跳跃的语句，具象化的阐发，直接 点明思考的结果。课后练习与提高答案有关厄运的名言警句 厄运在同一条路上漫游，时而降临于这个人，时而降临于另一个人。埃斯库罗斯 被缚的普罗米修斯 苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰色而已。里希特长庚星 幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。培根论厄运 不幸可能成为通向幸福的桥梁。日本谚语 灾祸是一个人的真正试金石。鲍蒙特与弗莱彻荣誉之胜利 苦难磨炼一些人，也毁灭另一些人。富勒至理名言烈火试真金，逆境试强者。塞内加论天