千克的认识教案设计

1、.精品文档.千克的认识教案设计千克的认识教学内容：第2932页的内容。教学目标：1 .在具体生活情境中了解用秤称物体质量的方法，通 过看一看、称一称、拎一拎、估一估、数一数、说一说等活 动，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。2 .在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会 与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。教学重点：让学生在实践活动中感受 1千克物体的轻重, 建立千克的质量观念。教学难点：充分联系生活实际，加深对千克的认识。教学准备：台秤、红枣、薯片、大米、鸡蛋、水果、课件等。设计意图教学过程修改意见学生在生活中对物体的轻重已经有所体验，教师以此为 基础创设学生熟悉的问题

2、情境，容易激话学生的生活经验和 数学思维，.让学生感到数学就在自己身边。在初步感知千克的基础上组织学生再次称一称，并掂一2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作法家原创1 / 20.精品文档.掂红枣和薯片的重量，感受 1千克的重量大小。为学生提供充分的活动时间和空间，目的是让每一个学 生经历称一称、拎一拎、估一估、数一数等活动，逐步丰富 对l千克的感知，使他们真正感受到 1千克有多重，接着类 推感受整千克数，深化对千克的认识。组织学生观察发现有效信息，进一步感受千克的慨念， 接触日常生活中有关计量物体重量的实际问短，进一步加深 对数学与现实生活密切联系的认识。练习设计趣味性强，将静态信

3、息动态化，既利于激发学 习兴趣，又寓安全教育于数学活动中，密切了数学与现实世 界的联系；有助于进一步巩固、应用；拓展数学知识，让学 生体会到生活中处处有数学，数学就在每个人的身边。同时 也使学生拓宽了知识面，获得了积极的情感体验。引导学生先进行课堂小结，有助于知识的巩固和自主学 习能力的提高，学生通过谈体会，谈收获，可以发现问题， 互相补充，共同完善。布置学生参加课外实践活动，可以让 学生走由课堂；走向社会，走向生活在更广阔的数学课 堂中学习、探索、体验。一、创设情境，导入新课。1 .同学们，你们在家里是一个小帮手吗？星期天，小 芳和妈妈一起去逛超市，.妈妈买了好多东西啊，为了帮助 妈妈拎一拎

4、，小芳拿了两袋自己喜欢吃的红枣和薯片。这两袋大小一样的食品，谁知道哪袋重一些呢？（由示情景图）2 .同桌说说，全班交流解决办法。3 .教师板书：掂一掂 称一称二、操作体验，认识千克1 .认识形形色色的秤。（多媒体显示）（1）谈话：用称物品重量的秤是各种各样的，秤在生活中的应用也是广泛的。看，你们见过这些秤吗？（2）学生结合生活经验认识常见的秤，说说各种秤在什么情况下使用。zhaiaan2.学生尝试称一称红枣的重量。谈话：通过掂一掂和称一称，我们发现这袋红枣重，红 枣究竟有多重呢？那就试着把红枣称一称吧。学生小组合作，交流称的结果。并说说是怎么看生的。师巡视。谈话：秤面上，指针都指着这个“1”，

5、到底是1什么呢？ 看我们还要对秤研究一下。请小朋友好细观察桌上的台秤， 在秤面上你看到了什么？3 .认识秤面，认识千克。学生观察秤面，说说在秤面上看到了什么。（看到了 kg和l、2、3、4等数字刻度）谁知道kg表示什么吗？讲述：kg是干克的符号板书：千克（kg）,称一般物品有多重常用千克作单位，千克又叫做公斤。如果用秤称莫种 物体的重量时，秤面上的指针指着1,就表示这个物体重 1千克，那么如果秤面的指针指着2呢？你能看由这个台秤最多能称多重的物体吗？4 .学生再次称一称红枣，初步建立 1千克的观念。谈话：我们已经认识了秤，也知道了表示物体有多重可 以用千克作单位，你们再次称一称红枣的重量，然后

6、交流称 的结果。指名回答一袋红枣的重量，再让学生都掂一掂，体 会1千克有多重。再掂一掂一袋薯片有没有1千克重，用秤称一称薯片，看一看薯片的重量够不够 1千克。5 .进一步感受和体验 1千克。(1)称一称、拎一拎1千克大米。小组合作称由l千克大米。学生活动，教师注意指导合作策略，让又快又安静地完 成任务的小组介绍合作经验。1千克到底有多重呢？大家称由的大米倒进袋中， 然后 轮流用手拎一拎，用心好好感受一下。(2)称一称、拎一拎、数一数 l千克鸡蛋。小组合作称由l千克鸡蛋。学生轮流拎一拎鸡蛋的重量。小组合作数一数1千克鸡蛋大约有多少个。进一步认识和明确整千克数。谈话：1千克鸡蛋大约有17个，照这样

7、计算，2千克鸡 蛋大约有几个？你能称由2千克大米或鸡蛋吗？三、应用拓展，完善体验。1 .“想想做做”第1题。谈话：通过称一称，我们知道表示红枣、大米、鸡蛋有 多重都可以用千克作单位，生活中还有许多物品也可以用千 克作单位表示有多重。你们看，图中有什么？你知道什么是净含量吗？(如果学生说不由，教师举例加以说明)这袋大米标明的净含量是 5kg ,把这一袋大米放在秤上 称应该是5千克，还是比5千克多？为什么？2 .“想想做做”第2题。(1)借助多媒体创设情境：你们的聪明好学把唐老鸭引了。看，他兴冲冲地走进了电梯。(电梯不关门并发生警报声)咳，电梯怎么了 ？(2)学生阐述自己的观点。(3)小结并进行安

8、全教育：原电梯最多只能载重10kg ,一旦超过这个重量，它就会发生警报.看为了大家的安全， 唐老鸭只能乘下一班电梯了。(4)谈话：看，交通检查站开了一辆载满货物的大卡车， 你们能看由这辆车允许载重多少千克吗？如果实际载重量为6000kg,让你当警察，你能让这辆车通过吗 ？(5)学生发表个人见解。(6)小结：对呀，超载的汽车是不安全的，所以这辆车 不能通过。为了确保人民的安全，我们国家早就对载重量专 门作了规定，就连对乘坐火车、飞机的旅客所能携带的物品 重量也有严格规定。3 .多媒体播放“你知道吗”的内容。听了介绍后让学生谈谈自己的体会。4 .“想想做做”第3题。(1) ”学生观察秤面说由各种蔬

9、菜的重量。(2)交流反馈，让学生说说是怎样看由秤面上所表示的 物品重量的。(3)根据刚才说由的数据，你能提由什么数学问题？(小 组交流)5 .“想想做做”第4题。由示题目，让学生观察阅读。提问：这道题提由的问题 是什么？为什么加“大约”二字 ？你能说由两种水果大约各重 多少千克吗？指名回答。6 .“想想做做”第5题。自己列式计算，全班共同订正。四、总结延神1 .这节课你学到了哪些知识，有什么收获和体会？2 .谈话：千克在生活中的应用是广泛的，希望同学们课后到商店里去看一看，记一记，哪些物品重 1千克。星期 天和妈妈一起到菜场去买菜，看一看妈妈买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈拎起几千克重的

10、物品，做妈妈的好 帮手。记教学后记板书设计千克的认识掂一掂千克(kg)称一称课题：克的认识一、教学内容：教科书第 33 35页的内容。二、教学目标1 .在实践中感受并认识质量单位克，初步建立克的质 量观念，知道称比较轻的物品的重量，要用克作单位。2 .通过实践活动，了解天平的使用方法，了解千克和 克之间的进率，会进行简单的换算，逐步学习估测物品的重 量并合理选择质量单位表达。3 .体会数学与生活的密切关系， 增强学习数学的兴趣， 学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。三、教学重点：在实践中感受并认识质量单位克，知道 使用天平称量物品，并知道 1千克等于1000克。五、教具准备：准备天平、

11、黄豆、 2分硬币、羽毛、学 生尺、橡皮筋、纸币、铅笔屑等物品。教学建议教学过程1、要准备几架天平，将全班分成几个学习小组。便于 学生合作、交流。2、学习前让学生准备有质量显示的小商品。3、限于条件，学生有可能对天平的使用陌生，要有心 理准备和对策。一、导入1、回顾质量单位千克。小结：千克是一个比较大的质量单位， 称比较重的物品， 常用它作单位。2、提问：同学们，你们看这些商品，上面的单位是什 么？（板书：克）这件商品的标称质量是多少（10克）？请同 学们用手掂一掂，这件商品重吗？要是用千克作单位方便吗？（引导学生说由这些商品比较轻，用克作单位比较方便）小结：克也是一个质量单位。称比较轻的物品，

12、常用它作单位。克也可以用符号“ g”表示。（板书：g）二、动手实践，感受质量单位克1 .认识天平。讲解天平的使用方法。小结：天平常用称比较轻的物品。2 .小组活动1、称由10克重的黄豆学生活动时教师要针对天平的使用情况进行指导。提问：大家掂一掂，10克黄豆有多重呢？又有多少粒呢？ 引导学生感受到：10克黄豆只有几十粒，1克是很轻的。2、感受质量单位1克让学生将黄豆大约平均分成十份，拿一份放在手里掂一掂，这就是1克的重量。和小组同学交流 l克黄豆拿在手上 有什么感觉。老师给由标准的质量单位克。让学生感受。3、小组活动3请每个同学拿由事先准备好的一根羽毛和一把学生尺，一支铅笔用手掂一掂。？指名回答

13、，这三件物品各有多重。提问：一根羽毛比一克重还是轻，一把学生尺呢？4 .学会用克称物品的重量。提问：你能看由图中的两个水果大约各重多少克吗？哈密瓜的重量你是怎么看的？要提示学生，称物品时要看秤是以克还是以千克为单位 的，这样才能准确读生所称物品的重量。5 . 了解千克与克之间的进率。由示一袋盐，谈话：这袋的重量是500克，那么两袋这样的盐是多少克呢？（板书：1000克）你是怎样算生的？把这两袋盐放到以千克为单位的台秤上，提问：这个台 秤上的刻度是以什么为单位的？看一看这两袋盐重多少千克？（板书：1千克）你发现了什么？引导学生说由1千克=1000 克。（板书：1千克= 1000克）6 .估侧质量

14、练习。请学生拿一件小物品，再称量之前，掂一掂，然后估测 由质量并表达由，然后通过称量对比，当误差小于质量的一 半时，给予表扬。三、课堂练习，巩固深化完成“想想做做”的题目。第l题：让学生观察插图，指名回答书上的问题，再提问：生活中还有哪些物品的重量是以克为单位的？第2题：让学生先猜一猜这三种物品比l克重还是比l克轻，实际掂一掂，在比较中加深对1克有多重的体会。第3题：学生独立完成后指名说由答案。追问：填写2千克=2000克时，你是怎样想的？你又是怎样想到9000克=9千克的？第4题：由示图，指名说说图的意思。你知道杯子里的 水有多重吗？你是怎么想的？回家后照样子称一称，算算杯子 里的水重多少克

15、。四、全课总结，课后延伸谈话：这节课，我们又认识了一个新的质量单位克。知 道了克是一个比较小的质量单位，在表示比较轻的物品重量 时常用到它。同学们在日常生活中要做有心人，哪些物品的 重量常用千克作单位，哪些物品的重量常用克作单位，下节 课我们交流一下。教学后记板书设计克的认识1、感觉质量单位克2、小物品的称量3、估测练习4、千克和克的换算练习称一称教学内容：P38教学目标：1、通过称一称的实践活动， 让学生经历称物体的过程， 进一步感受千克与克的实际意义，提高实际操作能力。2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交 往、合作意识。3、通过计算和称量体重，了解自己的身体发育状况， 促进良好

16、的生活习惯的形成。教学重点、难点：在活动中进一步形成有关质量单位的 观念。教具、学具准备：水果、蔬菜若干，体重秤、台秤，统 计表等。教学过程：设计意图教学过程修改意见从熟悉的情境引入，较好地拉近了学生与数学的距离， 调动了学生的学习积极性。一、激趣引入今天，我们班酝酿以久的“称一称”数学主题活动终于 到了！（由示课题：称一称）首先请几个同学隆重介绍一下参与我们这次活动的两 个嘉宾：克和千克（板：克和千克）学生发言。教师简单小结。二、实践操作活动一、称称水果和蔬菜1、称一称A、分类整理 为了这次活动，同学们都做了许多积极 的准备工作。下面请以小组为单位，清理各自的活动用品。 学生小组为单位分类、

17、整理相关物品。B、分组活动明确活动要求：各小组把自己带的水果、蔬有效数学活动的设计，充分调动了学生学习的积极性和 主动性，大大提高了课堂教学效率。“估一估” 环节，既为了培养学生的估算意识，也为 了对学生进行辩证思想的启蒙。“在比较中认识自己，在认识中关爱自己。”这是“测一测”“猜一猜”栏目中老师的良苦用心。菜各称由1千克。再数一数各有多少个，并把数的个数 填在表格里。学生分组活动。C、集体交流各小组代表结合表格汇报本组称的结果。教师选择性放大几组表格。2、比一比谈话：刚才各小组分别称生了 1千克苹果、1千克橘子、1千克黄瓜等，知道了它们1千克的个数，看着表格里的这些数据，你们有些什么发现？学

18、生发言、讨论。小结，使学生明确：单个物体的质量不同，1千克里所 包含的物体的个数也就不同。3、估一估A、由示一个火龙果，t#同学们猜一猜1千克火龙果大约有多少个？B、由示一个西梅，请小组讨论 1千克西梅大约多少个？、称一称，验证学生估计的结果。活动二、称称我自己1、认一认谈话：上学期每个同学都进行了体检，你记得自己的体重吗？你能猜猜自己现在有多重吗 ？学生自由发言。提问：怎样才知道自己估得对不对呢 ？（生:称一称）谁可 以为大家介绍一下我们秤体重的秤呢 ？结合实物图认识秤面，了解简单的称重方法。（主要指整千克数的计法。）2、测一测说明活动方法：分小组称一称每个人的体重，称好后把 自己的重量汇报

19、给小组长，小组长把每人称由的体重记录在 表格里，然后在小组里比一比称的结果。小组活动。3、猜一猜讲述：要想知道自己的体重，可以称一称，也可以和以 前的重量比较得到，但是，要知道一个陌生儿童的体重可就 难了。你有什么好办法吗？介绍书上"你知道吗？”小知识。师生共同用这个小方法算两个同学的体重。学生运用这个方法算一算自己的体重。讨论：你的实际体重与算由的相差多行 ？根据这些差异， 你们小组可以得由什么结论 ？小结：不挑食、不偏食，注意合理营养和锻炼，才能有 强壮的身体。三、小结拓展谈话：这节课我们进行了 “称一称”数学主题活动，在 这次活动中，你有哪些收获或体会？你有哪些可以向父母或校外

20、的朋友推荐的意见？全班交流。教学后记：板书设计：称一称克千克物品苹果橘子西红柿黄瓜数量称一称教学内容：P38教学目标：1、通过称一称的实践活动， 让学生经历称物体的过程, 进一步感受千克与克的实际意义，提高实际操作能力。2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交 往、合作意识。3、通过计算和称量体重，了解自己的身体发育状况，促进良好的生活习惯的形成。教学重点、难点：在活动中进一步形成有关质量单位的 观念。教具、学具准备：水果、蔬菜若干，体重秤、台秤，统计表等。zhaiaan教学过程：设计意图教学过程修改意见从熟悉的情境引入，较好地拉近了学生与数学的距离， 调动了学生的学习积极性。一、激趣

21、引入今天，我们班酝酿以久的“称一称”数学主题活动终于 到了！（由示课题：称一称）首先请几个同学隆重介绍一下参与我们这次活动的两 个嘉宾：克和千克（板：克和千克）学生发言。教师简单小结。二、实践操作活动一、称称水果和蔬菜4、称一称A、分类整理 为了这次活动，同学们都做了许多积极 的准备工作。下面请以小组为单位，清理各自的活动用品。 学生小组为单位分类、整理相关物品。B、分组活动明确活动要求：各小组把自己带的水果、蔬有效数学活动的设计，充分调动了学生学习的积极性和 主动性，大大提高了课堂教学效率。“估一估” 环节，既为了培养学生的估算意识，也为 了对学生进行辩证思想的启蒙。“在比较中认识自己，在认识中关爱自己。”这是“测一测”“猜一猜”栏目中老师的良苦用心。菜各称由1千克。再数一数各有多少个，并把数的个数 填在表格里。学生分组活动。C、集体交流各小组代表结合表格汇报本组称的结果。教师选择性放大几组表格。5、比一比谈话：刚才各小组分别称生了 1千克苹果、1千克橘子、1千克黄瓜