《科学技术的喜与忧》教学设计

1、11科学技术的喜与忧教学目标1、情感与态度 使学生认识到科学技术与人们的生活有着密切的联系， 是社 会发展的重要动力，激发学生学科学、爱科学的热情，通过了解 科学技术所带来的负面作用，培养学生一分为二看待问题的态 度，使学生认识到科学技术要为人类造福。2、行为与习惯 让学生了解科学技术在人们的生活与社会发展中的重要作 用，引导学生将学科、爱科学的热情转化为具体的行动，怀着报 效祖国的远大理想认真学好科学文化知识。 帮助学生了解科学技 术是一把“双刃剑”，引导学生初步认识科学技术的利与弊，并 对科学技术所带来的负面影响能持有正确的态度。3、知识与技能 从衣食住行等各方面关注生活中的科学技术， 培

2、养学生观察 问题的能力， 增强学生对科学技术的了解， 培养学生对资料收集、 整理、分析的能力，通过辩论赛等活动，增强学生的参与意识和 团队协作精神。4、过程与方法 学生通过关注周围的生活和收集有关科技资料， 认识到科学 技术改变了我们的生活与世界， 让学生通过辩论赛、 故事会等活 动，认识到科学技术既能造福人类，也会危害人类，我们应正确 对待科学技术的负面影响。课时安排：二课时教学过程第一课时课前准备1、请同学观察周围的生活，看看我们的衣食住行中有哪些 科技产品，收集有关资料，对这些科技产品作大致了解。2、请同学访问父母或者亲朋好友，了解以前生活中的日常 物品和现在有哪些不同。3、收集一些科学

3、家成长经历的小故事。一、导入 播放录像，请同学观看神舟五号载入飞船成功的场面。师：同学们， 我们刚刚看到的是我国第一艘载人航天飞船发射成 功的场面， 也看到了航天英雄杨利伟叔叔从太空中凯旋归来， 神 舟五号的发射成功使我们每一个中国人都感到振奋与自豪， 这说 明我国的航天事业的发展已经处于世界前列了， 想一想， 为什么 我国能取得这样的成就呢？这要归功于我国科学家的奋发努力 和我国航天科技的发展， 同样， 我们在生活中也感受到科学技术 带来的好处。教学互动一（衣）1、教师给大家介绍一下吴家嘴村小学六 （2） 班的讨论会， 请两位 同学分角色扮演五依蒙和朱爱先两位同学， 进行发言， 先说说衣 服

4、与科技的关系。2、再请班级同学根据已收集的资料对王依蒙同学的发言进行反驳。3、教师可以将事先准备好的一些服装上的商标牌展示给大家看， 让大家看看服装的面料成分是什么，其中包含着哪些科技成分。4、请同学扮演科学家，充满自豪感地为介绍智能服装。 教学互动二（食）1、教师请同学说说今天家里吃了什么饭菜，再请同学说说这些 饭菜和科技有无关系， 有怎样的关系， 例如所吃的蔬菜是大棚蔬 菜，米饭是杂交水稻生产的， 一些肉类食品是养殖加工生产的等。2、教师为同学介绍“杂交水稻之父”袁隆平的事迹和安藤百福 发明方便面的故事，并让大家谈谈感受。3、请同学根据所收集的资料，说说食品生产中还有哪些科技发 明。例如罐

5、头的发明、杂交水果的培植等。教学互动三（住、行）1、教师给学生展示摩天大楼和磁悬浮列车的图片，让学生说说 我们的居住与出行和科技有什么样的关系。2、让学生根据生活中的观察说说我们周围有哪些技术先进的建 筑和交通工具。3、教师为学生介绍磁悬浮列车。4、请学生有感情地朗读“跨越时空的来信”，想像未来的交通 工具是怎样的。教学互动四1、将学生分成四个组，就“衣食住行”每组就某一方面来谈。2、再请每组同学设想一下 50 年以后我们的衣食住行将会是怎样 的，请每组派代表上台来发言。教学互动五： “开心词典” 同学们，我们已经了解了科学技术与我们的生活有着密切的关系， 而且我发现同学们都对科技发明很感兴趣

6、， 现在我们就来 个班级“开心词典”看看对我们生活中的科技发明知道多少。1、教师将每组设立为一个答题组，并宣布答题规则，题目分必 答题和抢答题，必答题答错不扣分，抢答题错扣分，教师可以请 同学上来担任分数记录员。2、教师宣布题目，题目可以涉及日常生活中学生比较熟悉的科 技发明，例如，电灯的发明人是谁，贝尔发明了什么等，题目的 形式可以多样，由教师自己把握。3、比赛结束，教师宣布各组的得分情况，并评出名次，对取得 较好的组给予鼓励。教学互动六 电脑的发明及其发展史1、教师给大家介绍电脑的发明及其发展的历史，使学生认识到 科学技术的发展使电脑不断地更新换代。2、教师给学生播放动画片片段，问学生是否

7、喜爱这些动画片， 知道动画片是怎样制作的吗 ?在同学们的踊跃发言后，告诉他们 现在的动画片都是通过电脑动画技术制作而成的， 画面精美， 视 觉效果好，所以无论大人孩子都爱看。3、分组讨论电脑在我们生活中还有哪些作用，请学生说一说， 教师可以要求学生不要仅限于电脑网络的作用， 引民生关注我们 周围的生活，想想电脑还用在了哪里，例如，陪妈妈去银行，看 到柜台里的叔叔阿姨在使用电脑办理业务， 使学生认识到现今电 脑技术已经渗入到我们生活的方方面面， 改变了我们的工作、 生 活、学习方式。4、根据刚刚大家的讨论， 让学生认真填写课文第 87 页中的问题。 教学互动八科学技术和我们小学生生活、 学习有哪

8、些关系呢？让学生思 考。结束过程 师：看来，科技确实是改变了我们的生活与世界，随着科技的发 展，相信未来的生活会越来越好。第二课时课前准备1、收集科技产品带来的环境污染的有关资料。2、准备原子弹爆炸后的情景的音像资料。4、准备核电站的图片资料。5、教师准备克隆人的漫画或者其他图片资料。请学生收集克隆技 术的有关资料。导入师：同学们， 大家看过有关机器人的电影吗？有说说你看过的有 哪些片吗？师：这些影片都讲了些什么？教师总结： 看来大家对这类影片还蛮感兴趣的， 这些影片大多都 是讲科技的发展使机器人具有超凡的智能，在未来要征服了人 类，甚至要毁灭地球。 虽然这些影片是科幻片， 内容都是虚构的，

9、但也反映了人类对科学技术的担忧， 看来， 科学技术也有让人烦 恼的一面啊。教学互动一1、教师请学生感情地朗读课本中暑假真长的材料。2、教师让学生体会韩乐同学的感受，说一说你是怎样度过暑假 的，是不是也和韩乐一样感到寂寞。3、教师告诉学生长时间在家里看电视，上网不利于身以健康。 建议学生多到户外，接触大自然、感受大自然。教学互动二1、教师请学生谈谈现在生活水平提高了，医疗水平也提高了， 但为什么得癌症的人却比以前多了。2、教师请学生根据收集的资料说说化肥、农药、汽车、建筑材 料等科技产品对环境造成了哪些污染，给人们带来了怎样的危 害。3、请学生说说除了上述的科技产品以外，还有哪些也会对环境 造成

10、危害。教学互动三1、教师请学生以科学家理查德 费曼的口吻朗读 科学的价值 请学生说说理查德费曼为什么会有这样的担忧，他是“杞 人忧天”吗？2、教师播放原子弹爆炸后的情景录像材料。3、请学生有感情地朗读 “广岛就像一股烟似的眨眼间就消失了”4、向学生展示受到贫铀弹辐射的伊拉克儿童的照片。5、请学生谈谈如果发生核战争会给人类带来哪些灾难。6、教师有感情地朗读英国诗人拜伦黑暗中的一段诗句： 我做了一个梦，又不全是梦；明媚的太阳突然无影无踪， 黯然失色的群星在漆黑的茫茫宇宙中游荡， 冰冷昏暗的地球虚悬在没有月色的天空。黎明来而复去，白昼从不降临； 人们在恐惧和孤寂中冷漠无情，亿万颗凄凉的心都在为自己的

11、祈祷光明。 师：这种景象可怕吗？这段诗句是一名科学家在描述“核冬天” 来临时的景像所引用的。7、教师给学生介绍何谓“核冬天”，它会给地球带来怎样的灾 难。8、师：既然核武器这样可怕，为什么那么多的国家还渴望拥有 它呢？应不应该全面禁止生产和彻底销毁核武器呢，请学生谈 谈，对待核武器应该持怎样的态度？9、教师向学生展示核电站的图片。10、师：核武器具有那么大的杀伤力是利用了核能，而我们所看 到的这些核电站也是利用了核能， 它们的不同之处就在： 核武器 会给人们带来灾难， 造成生灵涂炭， 而核电站为人们提供了电能， 为人类造福。教学互动四 教师给大家展示“克隆人”的笑话图片。（出示课件） 师：看到

12、旁边又冒出了另一个自己， 小婴儿也不知所措了， “哦， 上帝啊，我被克隆了 ! ” 师：克隆技术到底带给我们的是喜还是忧呢？ 1、教师请学生看课本中的第一只克隆羊“多利”的图片，向学 生简要介绍克隆技术及其发展。请学生根据收集的资料说说克隆技术在哪些方面可以为人 类造福。2、师：虽然克隆技术在很多方面造福人类，但有人设想甚至尝 试克隆人，却引发了世界范围内的讨论。请学生朗读“夏娃”诞生。 师：看来克隆人的可能性越来越大了， 你赞成克隆人还是反 对克隆人呢？请学生互相交流。3、组织“要不要克隆人”的辩论会。 师：这次的辩论会上，双方同学都表现得很好，都能有理有据地表明了各自的观点，通过这次的辩论，大家应该认识到，克 隆人的出现将会给人们带来很多的麻烦，我们应该反对克隆人， 但是同时， 我们应支持冶疗性的克隆研究， 并加强对治疗性克隆 研究的管理和控制， 确保人类的尊严和国际公认的生命伦理原则 不受损害。4、教师向学生展示漫画克隆人 请学生朗读“联合国通过禁止克隆人宣言”。 全班同学合作，写一封“反对克隆人”的倡议书，并在课后 贴在班级墙报中。结束过程1、师：看来科学技术带来的烦